资源简介

部编版道德与法治七年级《历久弥新的思想理念》教学设计
课题 历久弥新的思想理念 单元 三 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 政治认同：认同中华优秀传统思想理念的时代价值，坚定文化自信，树立传承中华文脉的信念。 道德修养：汲取传统思想中的向善、务实、为民理念，涵养崇德向善、求真务实的道德品质。 法治观念：理解传统惠民、和合思想与现代法治为民、和谐治理的契合性。 健全人格与责任意识：学会辩证看待传统思想，养成与时俱进的思维，主动承担传承传统文化、守护生态、服务他人的青春责任。
重点 教学重点：掌握道法自然、天人合一，脚踏实地、实事求是，革故鼎新、与时俱进，惠民利民、安民富民四大传统思想理念的核心内涵，结合生活实例理解其当代价值。 教学难点：深刻理解传统思想理念“历久弥新”的原因，把握传统思想与现代社会发展的内在联系，学会在生活中践行传统优秀思想，实现古为今用。
难点
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师展示两组素材：一是古人敬畏自然、因地制宜耕作的古画，二是当代我国生态文明建设、乡村振兴、科技创新的短视频片段。提问学生：古今社会发展场景截然不同，但背后蕴含着相通的发展智慧，大家能发现这些相通的智慧是什么吗 这些流传千年的思想为何至今依然适用 顺势导入本节课课题————历久弥新的思想理念。 通过古今场景对比创设情境，贴近学生生活，激发探究兴趣，让学生直观感知传统思想的当代生命力，自然引出本课核心学习内容。
讲授新课 (一)道法自然、天人合一————人与自然和谐共生的古老智慧 课本核心内容：中华优秀传统文化崇尚人与自然和谐共生，道法自然、天人合一的思想，强调万物运行有其自然规律，人类应当尊重自然、顺应自然、保护自然，不能违背自然规律肆意妄为。这一思想是中华民族生态文明理念的源头，贯穿于千年发展历程。 师生活动：教师首先引导学生阅读课本对应段落，圈画“道法自然”“天人合一”核心关键词。随后教师提问：结合所学知识和 本节课依托课本核心内容，采用读文、提问、讨论、思辨、探究等多元师生活动，兼顾知识识记与思维拓展。
生活见闻，说说古人哪些做法体现了道法自然的思想 学生自由发言，列举古代顺应时节耕种、依山傍水建房、禁止滥捕滥猎、适度开采自然资源等事例。 教师进一步拓展案例：古人提出“不违农时，谷不可胜食也”“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，严格遵循自然时节开展生产活动，保障自然资源可持续利用。随后组织小组讨论：在现代社会，这一古老思想是否依然有用 请结合身边案例说明。 学生小组交流后分享成果：现代的垃圾分类、植树造林、退耕还林、低碳出行、长江十年禁渔政策，都是道法自然、天人合一思想的当代践行。人类不再肆意破坏自然，而是顺应自然规律，实现人与自然和谐共处。 教师总结升华：道法自然、天人合一不是消极顺从自然，而是尊重客观规律、合理利用自然。这一千年思想，为我国生态文明建设、绿色发展理念提供了深厚的文化根基，是中华民族永续发展的核心智慧。 (二)脚踏实地、实事求是————求真务实的处世治学之道 课本核心内容：脚踏实地、实事求是是中华民族的优良思想传统。这一思想强调立足现实、尊重事实、求真务实，拒绝空想、杜绝浮躁，无论是治学、做事还是立身，都要从实际出发，脚踏实地深耕实干。 师生活动：教师引导学生齐读课本相关内容，梳理该思想的核心要义。随后抛出问题：结合自身学习生活，谈谈你对“脚踏实地、实事求是”的理解 生活中哪些行为违背了这一思想 学生结合自身经历发言：学习中踏实背书、认真刷题、直面自身短板是实事求是：敷衍作业、弄虚作假、好高骛远、妄图一蹴而就，就是违背脚踏实地的思想。做人做事诚实守信、直面问题、不夸大不隐瞒，也是这一思想的体现。 教师补充古今案例：古代学者治学注重考据求证，不盲从权威：新时代科研工作者扎根实验室，日复一日潜心钻研，攻克技术难题，无数劳动者兢兢业业、踏实奋斗，都是实事求是思想的生动体现。 教师组织思辨活动：有人说“现在时代发展快，踏实做事太死 通过古今案例结合，打通传统与现代的联系，突破教学重难点，让学生深度理解传统思想的内涵与时代价值，同时落实四维核心素养，培养学生文化自信与实践能力。
板，懂得投机取巧才能成功”，你是否认同这个观点 为什么 学生分组辩论后总结：所有成功都离不开脚踏实地的积累，投机取巧只会得不偿失，实事求是、求真务实是个人成长、事业成功的根本保障。 教师总结：脚踏实地、实事求是是中华民族的立身之本、成事之基。这一思想教会我们尊重客观实际、坚守实干精神，既是古人的治学处世准则，也是当代青少年成长成才的必备品质。 (三)革故鼎新、与时俱进————生生不息的发展动力 课本核心内容：中华民族自古崇尚变革创新，秉持革故鼎新、与时俱进的思想。古人认为世间万物生生不息、变动不居，社会发展需要破除旧弊、革新旧制，顺应时代潮流不断发展，因循守旧只会停滞不前。这一思想是中华民族不断发展进步的精神动力。 师生活动：教师带领学生研读课本内容，解读核心古语“穷则变，变则通，通则久”，让学生理解变革创新的重要意义。教师提问：回顾历史，我国古代有哪些革故鼎新的事例 学生自主思考回答：古代商鞅变法、王安石变法、科举制度革新、农具技术改良等，都是古人突破旧格局、主动革新的体现，推动了社会进步和生产力发展。 教师衔接当代发展，进一步提问：结合当下社会发展，说说革故鼎新、与时俱进的思想在现代社会的体现 学生结合时政和生活发言：国家改革开放、科技自主创新、教育制度改革、社会治理模式优化，以及个人主动学习新知识、适应新环境、突破固有思维，都是这一思想的践行。 教师拓展讲解：中华民族历经千年沧桑依然生生不息，核心原因就是始终秉持革新精神，不固守传统、不畏惧变革。新时代的创新发展、高质量发展，正是对革故鼎新传统思想的传承与升华。同时引导学生思考：青少年如何践行与时俱进的思想 学生总结：主动学习新知、勇于突破自我、敢于创新实践、紧跟时代步伐。 教师总结：革故鼎新、与时俱进是中华民族的发展密码，让传统文化和民族发展始终保持生机活力，激励一代又一代人勇于变革、勇于创新。
(四)惠民利民、安民富民———以人为本的民本情怀 课本核心内容：民为邦本、本固邦宁，惠民利民、安民富民是中华优秀传统文化的核心民本思想。这一思想强调民众是国家的根本，治国理政要以民为本，体恤民情、关爱百姓、保障民生、造福人民，让百姓安居乐业、生活富足。 师生活动：教师引导学生阅读课本，提炼民本思想的核心内涵。教师展示古语素材“民者，国之根也”“为政之道，以顺民心为本”，让学生感悟古人的民本情怀。 教师提问：结合历史知识，说说古代统治者哪些举措体现了惠民安民思想 学生发言：古代轻徭薄赋、赈灾济民、兴修水利、安抚百姓等政策，都是为了保障民众生活、稳固社会安定。 教师衔接当代社会，开展探究活动：小组合作探究，列举当代国家惠民利民的举措，分析其传承的传统思想。学生小组汇总后分享：脱贫攻坚、乡村振兴、医保全覆盖、义务教育免费、养老保障、就业扶持、民生工程建设等，都是新时代惠民安民的生动实践。 教师深度解读：古代民本思想是治国理政的智慧，而新时代的惠民利民思想，传承了传统民本情怀，更实现了超越，坚持以人民为中心的发展思想，切实保障人民利益、增进民生福祉，让发展成果惠及全体人民。 最后教师整体梳理四大思想理念，引导学生思考：这四大思想为何能够历久弥新 学生总结：这些思想贴合社会发展规律、契合人类发展需求、兼具传承性与创新性，能够适配不同时代的发展需求，因此跨越千年依然具有强大的生命力。
课堂小结 本节课我们学习了中华优秀传统文化中四大历久弥新的核心思想理念。道法自然、天人合一，是人与自然和谐共生的生态智慧；脚踏实地、实事求是，是求真务实的立身成事准则；革故鼎新、与时俱进，是民族发展进步的创新动力：惠民利民、安民富民，是以人为本的民本情怀。这些传统思想积淀了中华民族千年的智慧与力量，并非过时的古旧理念，而是适配新时代发 说出本节课自己学会什么 归纳知识
展的宝贵精神财富。作为青少年，我们要深刻感悟传统思想的当代价值，主动传承、践行优秀传统思想，取其精华、古为今用，让中华优秀传统文化在新时代焕发新的生机与活力。
板书 历久弥新的思想理念 四大核心思想理念(内涵+当代价值) 1.道法自然、天人合一：尊重规律、顺应自然 → 生态文明、绿色发展 2.脚踏实地、实事求是：求真务实、立足实际 → 立身治学、实干笃行 3.革故鼎新、与时俱进：破旧立新、顺应潮流 → 创新发展、永葆活力 4.惠民利民、安民富民：以民为本、体恤民生 → 保障民生、治国兴邦 核心主旨：传承传统智慧，古为今用，赋能新时代发展

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