资源简介

(共32张PPT)
统编版 九年级上册
习近平
精品实用高效课件
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表了重要讲话，代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。本文是这次讲话内容的一部分。
写作背景
本文既是一篇政论文，又是一篇重要讲话稿。
政论文：是以政治视角分析、评论重大事件或社会问题的议论文，核心特征在于通过逻辑论证阐明观点并达成说服目的。
基本要素：明确的论点、事实或理论性论据、严谨的论证过程及清晰的论题。
特点：既有作为“政论文”的理性逻辑之美，又有作为“讲话稿”的感召鼓舞之力，需理解其“晓之以理，动之以情”的独特魅力。
文体知识
精髓（suǐ） 呵护（hē）
干涸（hé） 汲取（jí）
鸿鹄（hú） 氛围（fēn）
心无旁骛（wù） 匡时济世（kuānɡ jì）
字音字形
（1）铸魂：熔炼锻造精神内核、价值信仰。
（2）底蕴：内心蕴藏；底细；事情的内涵；文化的涵养。
（3）精髓：比喻事物的精华、核心或要旨。
（4）心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
（5）匡时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安。
（6）知行合一：认识事物的道理与实行其事是密不可分的。
（7）禀赋：人的体魄、智力等方面的素质。
词语释义
贯穿全文的核心问题是什么？请用一句话概括。
怎样培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？
整体把握
青少年应该在哪些方面努力，才能成为合格的社会主义建设者和接班人？
整体把握
从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫，才能成为合格的社会主义建设者和接班人。
划分文章层次，概括大意。
第一部分（1-3）：论述教育的重要性，提出培养社会主义建设者和接班人这一核心话题。
第二部分（4-17）：从六个方面具体论述“怎样培养人”。
第三部分（18-19）：总结全文，强调构建全面评价体系。
整体把握
核心要求是树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
文中没有直接引用名言，但从我国的社会性质角度进行道理论证。
合作探究
第一个“下功夫”——“要在坚定理想信念上下功夫”，核心要求是什么？文中引用了哪些论据？
核心要求是把个人理想同国家前途、民族命运紧密结合。
引用了著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上的“三问”（事实论据）。
合作探究
第二个“下功夫”——“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”，核心要求是什么？文中引用了哪些论据？
核心要求是立德为先、修身为本。
引用诺贝尔奖获得者认为幼儿园学到的东西最重要的事例（事实论据），还引用了爱因斯坦关于道德教育的名言（道理论据）。
合作探究
第三个“下功夫”——“要在加强品德修养上下功夫”，核心要求是什么？文中引用了哪些论据？
理想信念是方向，爱国主义是情感内核，品德修养是立身之本。
三者层层递进，共同构成人才培养的思想根基，回答了“培养什么人”的本质要求，顺序不能调换。
合作探究
这三个方面之间是什么关系？顺序能调换吗？
核心要求是既要勤学善思、拓宽视野，也要兼具中国情怀和世界眼光。
作者先论述了“学习知识”的重要性，引用《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”；然后再强调“增长见识”要关注世界形势，培养全球视野。
合作探究
第四个“下功夫”——“要在增长知识见识上下功夫”，核心要求是什么？作者从哪两个角度展开论述？
因为实现中华民族伟大复兴是艰巨而艰苦的过程。
文中引用王守仁“志不立，天下无可成之事”和苏轼“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，强调志存高远的重要性。还举了我国周朝要求学生掌握“六艺”的事例，说明注重综合发展古已有之。
合作探究
第五个“下功夫”——“要在培养奋斗精神上下功夫”，为什么要专门强调“培养奋斗精神”？文中引用了哪些论据？
涉及体育、美育、劳动教育三个方面。
引用毛泽东“文明其精神，野蛮其体魄”论述体育的重要性；引用孔子“兴于诗”“成于乐”和朱光潜“要求人心净化，先要求人生美化”论述美育的价值；强调了劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。
合作探究
第六个“下功夫”——“要在增强综合素质上下功夫”，这一部分涉及哪几个方面的素养？作者分别如何论述？
前三点筑牢思想根基（方向），后三点提升能力与素养（本领），共同构成“全面发展”的人才培养体系。理想信念、爱国情怀、品德修养是“魂”，知识见识、奋斗精神、综合素质是“体”，魂体相依，缺一不可。
合作探究
后三个方面与前三个方面有何联系？
总结：“六个下功夫”是一个有机整体：理想信念是方向，爱国情怀是情感，品德修养是根本，知识见识是本领，奋斗精神是动力，综合素质是保障。每个方面都有其独特价值，且相互支撑。特别是关于“综合素质”的论述，明确将体育、美育、劳动教育纳入人才培养的必备环节，这正是“德智体美劳全面发展”的具体展开。
合作探究
总——分——总结构。开篇提出“培养什么人”的根本问题（总），中间从六个方面分述“怎样培养人”（分），结尾总结“五育融合”的时代价值（总）。
合作探究
本文采用怎样的论证结构？
（1）国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。
道理论证（引用论证），引用《墨子》中的话，从历史的角度论证了人才对国家治理的重要性，引出教育的重要地位，增强了文章的权威性和说服力。
合作探究
下面的句子运用了什么论证方法，有什么作用？
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
道理论证（引用论证），引用《论语》中的话，引导学生重视知识积累与思考，增强了文章的权威性和说服力。
（3）志不立，天下无可成之事。
道理论证（引用论证），引用明代王守仁的话，点明志向对人生的重要性，增强了文章的权威性和说服力。
合作探究
（4）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
道理论证（引用论证），引用苏轼的话，阐释“立大事”不仅在于“才”，更在于“志”，丰富了奋斗精神的内涵，增强了论证的权威性和说服力。
合作探究
（5）兴于诗、成于乐。
道理论证（引用论证），引用孔子的话，强调美育的重要性，说明自古以来教育就重视审美与人文，增强了论证的权威性和说服力。
合作探究
（6）一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。
举例论证，举著名教育家张伯苓在民族危亡之际向南开大学师生发问，振奋爱国斗志的事例，具体有力地论证了在任何时期都要培养爱国情怀的观点。
合作探究
（7）曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。
举例论证，举诺贝尔奖获得者的真实事例，用权威人物的亲身感悟佐证“品德修养要从小事抓起、从细节做起”的核心观点，极具说服力，与上文“立足平实”的立德要求前后呼应，逻辑闭环。
合作探究
（8）我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。
举例论证，举我国周朝要求学生学习“六艺”的事例，表明我国古代就注重学生的综合发展，具体有力地论证了“社会主义建设者和接班人”必须全面发展。
合作探究
（9）浇花浇根，育人育心。
比喻论证，以“浇花浇根”为喻，生动形象地揭示了教育的本质，将抽象的教育理念具象化，易于理解。
合作探究
（10）教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。
比喻论证，把优秀耀眼的学生比作牡丹花，把容易被忽视、被遗忘的学生比作苔花，生动形象地论证了教育要公平公正对待每一个学生的观点，使说理浅显易懂，富有感染力。
合作探究
（11）美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。
对比论证，从正面和反面两个角度，有力地论证了美育的重要性。
合作探究
本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化指明了方向目标，也饱含对青少年的殷切期望。
合作探究
主 旨
写作特色
（1）论证严密，逻辑清晰。
开篇立论，明确提出“培养什么人”这一教育的首要问题并给出答案。主体部分则从六个方面详细论述“怎样培养人”，一环套一环，构成一个完整、系统的行动指南。
（2）论据丰富，说服力强
文章综合运用了道理论据和事实论据，极大地增强了说服力。广泛引用中外名言警句，使论述具有深厚的历史和文化底蕴。运用历史和当下的案例，从历史和当下两个维度印证观点，使论述接地气、有温度。
写作特色
（3）语言精当，风格鲜明。
①权威性与号召性并存：作为一篇政论文，语言准确、精练、规范，体现出权威性。同时，大量使用“要……”的句式，富有号召力和指导意义。②典雅与通俗融合：既运用了“厚植”“修身”等典雅词汇，也使用了“小胖墩”“小眼镜”等生动通俗的口语化表达，庄重而不失活泼，易于被接受。③富有气势与感染力：排比句的运用和充满感情的论述，使文章气势充沛，极具感染力和鼓动性。
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