资源简介

(共25张PPT)
<论语>十二章
学以成人
学习目标
语言建构与运用
掌握“兴”“观”“群”“怨”“喻”“弘毅”等重点词语；疏通文意，背诵全文。
思维发展与提升
梳理十二章关于“修身”“治学”“处世”的核心观点；培养辩证看待传统文化的能力。
审美鉴赏与创造
品味《论语》“言近旨远、简练隽永”的语言风格，体会平实对话中蕴含的哲理之美。
文化传承与理解
理解“仁”“礼”“君子”等核心概念，思考儒家思想的当代价值。
导入
“学而时习之，不亦说乎？”——以一句熟悉的问候走进孔子
如果让你说出《论语》中最熟悉的一句话，你会选哪一句？“学而时习之，不亦说乎？”“己所不欲，勿施于人”？还是“知之为知之，不知为不知”？
导入
两千五百年来，这些话语像种子一样，落在中国人的心里，生根发芽。今天，让我们走进《<论语>十二章》，与孔夫子相遇，与两千五百年前的智慧相遇。在“内卷”与“躺平”的争论中，在一句句简短的箴言里，或许藏着我们一直在寻找的答案。
十二章分别说了什么？“仁”“礼”“君子”这些核心概念，你从中读出了什么？
诵读·识文
活动1：自由朗读，正音正形
诵读·识文
诵读·识文
活动 2：合作译读，疏通文意
要求：
读准字音，读出节奏，读得字字落实。小组合作，借助注释逐章翻译，圈画疑难。
教师点拨重点字词：
“喻”（通晓）、“弘毅”（志向远大，意志坚强）、“兴”（激发情感）。
诵读·识文
活动 3：聚焦“仁”——《论语》的核心
人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
克己复礼为仁。
己所不欲，勿施于人。
如果“仁”是《论语》的核心，它到底是一种什么样的品质？
“仁”不是抽象的概念，它是不仁则礼乐无意义的根本；它是“克已复礼”的自我约束；它是“己所不欲，勿施于人”的推己及人。
诵读·识文
“仁”是“礼”的灵魂，是“君子”的根基，是“恕”的源头。
于漪老师说，语文教学要“直面于‘人’"。这一句“己所不欲，勿施于人”，就是孔子留给我们最朴素、最深沉的“人的哲学”。
品读·解义
孔子说“文质彬彬，然后君子”，他心中的“君子”是什么样的人？
品读·解义
活动 1：聚焦“君子”的三重内涵
第一重：学而成君子——好学的标准
君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。
孔子眼中的“好学”，不是成绩好——是“食无求饱，居无求安”，是不在意外在的物质，是“敏于事而慎于言”。学，不是为了占有知识，是为了成为君子。
品读·解义
一个人可以不富有，不聪明，但不可以不“好学”——因为“好学”，是一个人能成为“更好的人”的唯一路径。
品读·解义
第二重：义利之辨——君子的选择
君子喻于义，小人喻于利。
孔子不是让人不要利，而是说——君子做事，先问“该不该”；小人做事，先问“值不值”。
品读·解义
第三重：文质彬彬——君子的修养
“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
一个人内在的质朴与外在的文饰，怎样才能“彬彬”？“质”是质朴、真诚、本真。“文”是修养、礼节、表达。一个人只有真诚没有修养，会显得粗野；只有修养没有真诚，会显得虚伪。君子，是让“本心”与“修养”在一个人身上达到平衡。
品读·解义
两千五百年后，我们还在追问同一个问题——如何做一个内外兼修的人？孔子早已给出了答案。
研读·悟道
十二章中，哪一句最能回答你当下的困惑？
研读·悟道
活动 1：聚焦“任重道远”——读书人的担当
“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
曾子说“士不可以不弘毅”——“弘”是宽广，“毅”是刚毅。
为什么读书人必须“弘毅”？因为“仁以为己任”——把仁当作自己的使命，这种责任，重不重？
死而后已，这条路，远不远？
研读·悟道
于漪老师说，教育是为了“全面发展的人”。曾子的这句话，写的就是一个“全面发展的人”——有担当、有方向、有坚持。
研读·悟道
活动 2：聚焦“见贤思齐”——成长的路径
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
看见好的，就向他看齐；看见不好的，不是批评，而是“内自省”——问问自己有没有同样的毛病。孔子的修身，不是对外批判，是向内修己。
这首诗告诉我们，成长最朴素的方式——不是改变世界，是让自己成为更好的人。
研读·悟道
活动 3：聚焦“朝闻道”——生命的超越
朝闻道，
夕死可矣。
一句让无数人震撼的话。不是“朝闻道，朝死可矣”，是“夕死可矣”——哪怕只多活半天，也要把“道”活出来。
孔子用一句话告诉我们——生命的意义，不在于活了多久，而在于是否“闻道”。
拓读·立己
如果让你从十二章中选一句作为座右铭，你会选哪一句？
拓读·立己
活动 1：创意表达——“我与《论语》的对话”
写作任务：请从十二章中任选一句，写一段 80-100 字的感悟，谈谈它对你当下的启发。
示例：“已所不欲，勿施于人”——每当我与朋友争执时，我会问自己：如果我是他，我希望被怎样对待？这句话治好了我大部分的任性。
播放古琴曲《高山流水》，全班起立，齐诵十二章。
活动2：配乐齐诵，致敬先哲
拓读·立己
拓读·立己
活动 3：教师结语
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教师结语
今天我们在《论语》十二章里遇见的，就是一个“人”——一个在两千五百年前，用最朴素的语言回答“人应该如何活着”的智者。《论语》没有华丽的辞藻，只有一句句朴素的话——但正是这些话，让一代代中国人在迷茫时找到了方向，在困顿时获得了力量。
孔子不曾离开。《论语》不曾过时。它一直在那里——等着我们“学而时习之”，等着我们“见贤思齐”，等着我们“己所不欲，勿施于人”。孔子的智慧，不是用来背诵的，是用来活出来的。
解放生产力
释放想象力

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