资源简介

第9课 秦统一中国
2026—2027学年 历史统编版七年级上册 教案
课题 第9课 秦统一中国 课型 新授课
课时 1课时（45分钟） 教材版本 统编版《历史》七年级上册
教学方法 讲授法、史料分析法、问题驱动法 教学用具 多媒体课件、黑板
教材分析：本课是中华文明的奠基与多民族大一统国家的形成时期的重点内容，主要叙述秦灭六国、建立中央集权制度和巩固统一措施的历史。教材从秦灭六国、中央集权制度、巩固统一措施三个维度展开，是理解中国古代统一多民族国家形成的关键章节。
学情分析：七年级学生已初步掌握春秋战国时期的历史知识，对诸侯争霸、百家争鸣有一定了解。但本课涉及政治制度等专业概念，学生理解起来有一定难度，需通过时间轴、地图、史料等辅助手段帮助学生建立时空观念。
核心素养目标：
唯物史观：通过分析秦统一的历史原因，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。
时空观念：利用时间轴和地图，帮助学生构建秦朝建立的历史时空坐标。
史料实证：通过史料分析，引导学生论从史出，培养史料实证意识。
历史解释：理解"百代都行秦政制"的历史评价，提升历史解释能力。
家国情怀：认识秦统一对中华民族多元一体格局形成的重要意义，培养家国情怀。
【教学过程】
一、导入新课
【教师活动】播放视频/展示图片，提问：秦如何统一中国？秦朝建立后采取了哪些巩固统一的措施？这些措施给中华文明带来什么影响？
【学生活动】带着问题阅读教材，初步感知本课内容。
【设计意图】通过问题驱动激发学生求知欲，明确本课学习目标，建立知识框架。
导入提示可播放秦朝统一相关的历史纪录片片段，或展示秦朝疆域地图，创设历史情境，帮助学生快速进入本课学习。
第一部分：秦灭六国
（一）秦灭六国的历史背景
【教师活动】引导学生回顾春秋战国时期的历史特点，提问：春秋战国时期中国政治格局有何特点？人民有何愿望？
【学生活动】回忆春秋战国诸侯争霸的历史，讨论回答：长期战乱、民不聊生，人民渴望统一和安定。
【教师活动】补充讲解：秦统一六国的历史条件——（1）人民愿望：结束战乱，实现安定；（2）商鞅变法：秦孝公时商鞅变法，秦国经济、军事实力大增，为统一奠定基础。
【知识点】商鞅变法：公元前356年和公元前350年，秦孝公两次任用商鞅进行变法。商鞅变法废除了旧制度，确立了县制、奖励耕战等政策，使秦国的经济和军事实力迅速增强，为日后统一六国奠定了坚实基础。
结论秦统一六国是春秋战国以来历史发展的必然趋势，也是人民渴望安定生活的客观要求。
（二）秦灭六国的过程
【教师活动】展示秦灭六国时间轴或地图，引导学生梳理秦灭六国的顺序和时间。
【学生活动】阅读课本P57及课件，识记秦灭六国的顺序和时间：前230年灭韩→前228年灭赵→前225年灭魏→前223年灭楚→前222年灭燕→前221年灭齐。
【设计意图】通过时间轴和地图辅助教学，帮助学生建立时空观念，清晰掌握秦灭六国的历史进程。
【知识点】秦灭六国的顺序和时间（课本P57）：前230年灭韩→前228年灭赵→前225年灭魏→前223年灭楚→前222年灭燕→前221年灭齐。
记忆方法可运用口诀记忆："喊赵薇出演齐"（韩、赵、魏、楚、燕、齐）或"喊赵燕齐"等简化记忆法强化六国顺序。
（三）秦朝建立与历史意义
【教师活动】讲解：公元前221年，秦王嬴政灭齐后完成统一，建立秦朝。嬴政觉得自己德高三皇、功过五帝，决定采用"皇帝"称号，成为中国历史上第一位皇帝——秦始皇（公元前259—前210年）。秦朝是中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
【知识点】秦始皇（公元前259—前210年）：中国历史上第一位皇帝，建立秦朝，定都咸阳。公元前221年完成统一，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
【教师活动】提问：秦统一有何历史意义？引导学生从历史发展的角度分析。
【学生活动】思考并回答：秦统一结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果；建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
【设计意图】引导学生认识秦统一的历史必然性和重大意义，培养历史解释能力。
结论秦统一六国结束了春秋战国以来长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族封建国家，开创了中华民族大一统的新局面。
第二部分：建立中央集权制度
（一）建立中央集权制度的背景
【教师活动】引导学生回顾：西周实行什么制度？这一制度到春秋战国时期发生了什么变化？
【学生活动】回忆回答：西周实行分封制，春秋战国时期王室衰微、诸侯争霸，分封制逐步瓦解。
【教师活动】总结：分封制弊端日益暴露，需要建立一种新的制度来加强中央对地方的控制，中央集权制度应运而生。
结论分封制的瓦解是秦朝建立中央集权制度的历史背景，中央集权制度的确立避免了地方割据，有利于国家统一和稳定。
（二）皇帝制度
【教师活动】讲解：秦始皇创立皇帝制度，确立至高无上的权威。皇帝自称"朕"，命令称"制"或"诏"，印章称"玺"；对文字需避讳，不能直书皇帝姓名。天下事无大小，皆由皇帝一人决断。
【知识点】皇帝制度：秦始皇确立皇帝称号，形成以皇帝为核心的中央集权制度。皇帝拥有至高无上的权力，自称"朕"，命令称"制"或"诏"，御印称"玺"，对文字需避讳。天下之事，无论大小，皆由皇帝一人裁决。
易错提示注意区分"朕"在秦朝以前并非皇帝专用自称，秦朝建立皇帝制度后，"朕"才成为皇帝专属自称。
（三）中央三公九卿制
【教师活动】展示中央政府组织结构图，讲解三公职责分工。
【学生活动】阅读课本P58，了解三公九卿的职责：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察），以及九卿分管具体事务。
【设计意图】通过组织结构图帮助学生理解中央官制的层级与分工，培养制度分析能力。
【知识点】三公九卿制：中央设丞相（掌管行政，对皇帝负责）、太尉（掌管军事）、御史大夫（掌管监察）。三公之下设九卿，分管各类具体事务。三公九卿制是秦朝中央政府的基本框架。
（四）郡县制
【教师活动】讲解：秦朝在地方废除分封制，全面推行郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡。郡县长官均由朝廷直接任免，加强了中央对地方的控制。
【知识点】郡县制（课本P58）：秦朝废除分封制，在全国推行郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡。郡县长官由朝廷直接任免，不得世袭，从根本上结束了诸侯割据的局面。
课本补充课本P58明确记载"全国分为36郡，后增至40多郡"，郡县制的推行是中国古代地方行政制度的重要创新。
（五）分封制与郡县制的对比
【教师活动】展示分封制与郡县制的对比表格，引导学生分析两种制度的本质区别。
对比项目 分封制 郡县制
实行朝代 西周至春秋战国 秦朝开始，历代沿用
主要特点 诸侯世袭，有封地和独立性 长官由中央任免，不得世袭
与中央关系 地方自主权大，易形成割据 地方听命于中央，权力集中
历史影响 前期巩固统治，后期分裂割据 有利于国家统一和社会稳定
根本区别 以血缘为纽带的贵族政治 以才能为标准的官僚政治
结论郡县制取代分封制是历史的进步，是中国古代政治制度的重大创新，为后世历代王朝所沿用。
（六）"百代都行秦政制"
【教师活动】引用毛泽东诗句"百代都行秦政制"，引导学生理解郡县制对后世的深远影响。
【学生活动】理解郡县制的影响：郡县制打破了分封制下诸侯割据的局面，为后世历代王朝所沿用，是中国古代地方行政制度的基础，影响极为深远。
【设计意图】通过引用毛泽东诗词，激发学生学习兴趣，同时引导学生认识郡县制的历史价值。
知识拓展"百代都行秦政制"——毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中高度评价郡县制。郡县制的确立是秦朝对中国古代政治制度的重大贡献，为后世历代王朝所沿用，影响延续两千余年。
第三部分：巩固统一的措施
（一）巩固统一措施的背景与目的
【教师活动】讲解：秦统一六国后，面对地域广阔、民族众多的现实，需要一套统一的制度来巩固统治。秦朝巩固统一措施的根本目的是适应国家统一的需要，确保政令统一和社会稳定。
【知识点】巩固统一的背景：秦统一六国后，地域广阔、民族众多，原六国地区在法度、货币、文字等方面各不相同，存在很大差异。为适应国家统一的需要，秦朝在政治、经济、文化、交通、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施。
（二）统一文字
【教师活动】讲解：战国时期各诸侯国文字差异很大，阻碍了政令传达和文化交流。秦统一后，丞相李斯等人制定笔画规整的小篆作为标准文字，在全国推行。统一文字使政令得以顺利推行，促进了各地区文化的顺畅沟通。
【知识点】统一文字：秦统一前，各诸侯国文字差异很大。秦统一后，丞相李斯等人以秦国文字为基础，制定笔画规整的小篆作为全国标准文字。统一文字促进了政令的顺利推行和各地区文化的顺畅交流，对中华文化的传承具有深远意义。
记忆方法统一文字的意义可简记为"两通"：政令顺利推行（政治）、文化顺畅交流（文化）。
（三）统一货币
【教师活动】讲解：战国时期各诸侯国货币形态各异，严重阻碍了经济交流。秦统一后，废除六国原有货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为全国统一货币，便利了商品流通和经济交流。
【知识点】统一货币（课本P59）：秦朝废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币。圆形方孔钱便于携带和计数，成为此后历代王朝铸币的范本，深刻影响了中国的货币文化。
课本补充课本P59明确记载"废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币"，圆形方孔半两钱是秦朝统一货币的核心内容。
（四）统一度量衡
【教师活动】讲解：战国时期各诸侯国度量衡标准不一，影响了贸易往来和税收管理。秦统一后，统一了度（长度）、量（容量）、衡（重量）的标准，有利于经济发展和社会公平。
【知识点】统一度量衡：秦朝统一了长度（度）、容量（量）、重量（衡）的标准。统一度量衡消除了各地换算混乱的现象，便利于商品交换和税收管理，促进了经济发展。
（五）统一车轨与交通
【教师活动】讲解：战国时期各国车辆大小和道路宽窄不一，影响交通。秦统一后，统一了车辆轨距和道路宽窄，以咸阳为中心建立了全国交通网。开凿灵渠沟通了湘江和漓江，连接了长江和珠江水系。
【知识点】统一车轨与交通：秦朝统一了车辆轨距和道路宽窄，以咸阳为中心建立了辐射全国的交通网络。开凿的灵渠沟通了湘江和漓江水系，连接了长江和珠江两大水系，对岭南地区的开发和全国经济文化交流具有重要意义。
（六）军事防御——万里长城
【教师活动】讲解：秦统一后，派大将蒙恬率军北击匈奴，收复河套地区，并修筑了万里长城以抵御匈奴入侵。长城西起临洮、东到辽东，这就是举世闻名的"万里长城"。
【知识点】修筑长城（课本P60）：秦始皇派大将蒙恬率军北击匈奴，收复河套地区，随后修筑了西起临洮、东到辽东的长城，这就是举世闻名的"万里长城"。长城的修筑抵御了匈奴入侵，保护了北方农业地区人民的安全。
课本补充课本P60明确记载长城"西起临洮、东到辽东"，是本课须补充的重要内容。
（七）统一岭南与疆域四至
【教师活动】讲解：秦朝统一岭南地区，设置了桂林、南海、象等郡；同时向北出击匈奴，拓展了疆域。引导学生识记秦朝疆域的四至范围。
【学生活动】识记秦朝疆域四至：东至海暨朝鲜，西至临洮羌中，南至北向户，北据河为塞并阴山至辽东。
【知识点】秦朝疆域四至：东至海暨朝鲜，西至临洮羌中，南至北向户（今岭南一带），北据河为塞并阴山至辽东。秦朝的疆域奠定了中国统一多民族国家的基本版图。
（八）巩固统一措施的历史作用
【教师活动】引导学生归纳巩固统一措施的整体作用，从政治、经济、文化三个角度总结。
【学生活动】归纳总结：政治上，政令得以顺利推行；经济上，促进各地区经济交流与发展；文化上，推动各地区文化顺畅沟通与融合。
【设计意图】通过归纳总结，帮助学生形成对秦朝巩固统一措施的完整认识，理解其对中华文明发展的深远影响。
结论秦朝巩固统一的措施在政治、经济、文化等方面产生了深远影响：政令顺利推行巩固了国家统一，文化顺畅交流促进了民族融合，经济发展为后世奠定了基础。
（九）大一统思想的历史遗产
【教师活动】讲解：大一统思想不同于一般的地域统一，强调政治整齐划一、经济文化高度集中。秦朝建立的大一统格局成为中国历史的传统，历代王朝皆以统一中华为己任，塑造了中华民族多元一体的格局。
【知识点】大一统思想：秦朝建立的大一统格局，是政治整齐划一、经济文化高度集中的统一。这种大一统精神成为中华文明的重要传统，历经两千年而不衰，是中华民族重要的精神遗产。
（十）知识拓展：秦始皇陵兵马俑
【教师活动】拓展介绍：秦始皇陵兵马俑位于陕西西安临潼，1974年被发现，共出土8000余件陶制武士俑，是20世纪最重大的考古成就之一，被列入世界文化遗产名录。
【学生活动】了解秦始皇陵兵马俑的基本信息，感受秦朝雕塑艺术的精湛和统一多民族国家的恢弘气势。
知识拓展秦始皇陵兵马俑1974年被发现，8000余件陶制武士俑排列整齐、栩栩如生，展现了秦朝强大的军事力量和精湛的雕塑艺术，是研究秦朝历史和文化的重要实物资料，被誉为"世界第八大奇迹"。
四、课堂小结
核心结论本课围绕秦统一这一核心主题展开，涵盖秦灭六国的历史进程、秦朝中央集权制度的确立以及巩固统一的多项措施，这些举措共同奠定了中国统一多民族国家的基础，影响延续两千余年。
【板书设计】
结构 / 要点 内容 / 说明
一、秦灭六国
（公元前230—前221年） 1. 历史背景：人民渴望统一 + 商鞅变法国力增强
2. 灭六国顺序：韩→赵→魏→楚→燕→齐
3. 秦朝建立：公元前221年，秦始皇（公元前259—前210年）
4. 历史意义：结束春秋战国分裂局面，建立第一个统一的多民族封建国家
二、建立中央集权制度 1. 皇帝制度：朕/制诏/玺/避讳，天下事无大小皆决于上
2. 中央三公：丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）
3. 郡县制：全国36郡，后增至40多郡；长官由朝廷任免
4. 郡县制vs分封制：郡县制打破割据，郡县制影响深远
5. "百代都行秦政制"——郡县制为后世沿用
三、巩固统一的措施 1. 统一文字：小篆（李斯制定），政令顺利推行、文化顺畅交流
2. 统一货币：废除六国货币，圆形方孔半两钱
3. 统一度量衡：度（长度）、量（容量）、衡（重量）
4. 统一车轨交通：以咸阳为中心，灵渠沟通长江珠江
5. 军事防御：蒙恬北击匈奴，修筑万里长城（西起临洮、东到辽东）
6. 疆域四至：东至海、西至临洮、南至北向户、北至阴山
7. 大一统精神遗产：政治整齐划一、经济文化高度集中

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