资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第五课 和谐的师生关系 第一框 走近老师
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级学生对老师既熟悉又带有“神秘感”：他们能罗列老师的口头禅、性格特点，却未必理解教师职业的专业属性与法定地位；面对“网络替代老师”“AI取代教师”等新说法容易动摇对教师价值的认同。教学应以“了解职业—认识作用—致敬新时代”三阶递进，借助教师节总书记回信、孔子与陶行知、张桂梅事迹与“四有”好老师标准，落实道德修养、法治观念与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同“教育大计，教师为本”，尊师重教，理解教师在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的使命。 2. 道德修养：尊重师长、主动理解关心老师，以感恩之心对待老师的悉心教导与引领。 3. 法治观念：了解《教师法》对教师地位与职责的法定要求，理解教师是履行教育教学职责的专业人员。 4. 健全人格：客观认识教师的普通人特质与多重角色，形成健康、理性的师生交往心态。 5. 责任意识：真诚接受老师引领与指导，勤学好问、主动交流，承担自主学习与自我成长的责任。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、法治观念、责任意识”素养（参见课程标准 P9、P12、P15）。四问——教师职业特点与使命、地位与责任、作用、新时代如何做——须全覆盖，并为下一框“珍惜师生情谊”作铺垫。
教学重难点 教学重点：教师的作用（锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人）；新时代教师如何做（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师）。 教学难点：理解教师是人类文明的主要传承者，时代发展对老师提出更高要求，老师发挥着不可替代的作用。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】第41个教师节，总书记的寄语给我们什么启示（约5分钟） 教师活动：呈现“2025年9月10日第41个教师节，习近平总书记给全国特岗教师代表回信：教育大计，教师为本……努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，又展示一组老师口头禅（“看我干啥？我脸上有字？”“这是一道送分题！”），提问“总书记的寄语对你有何启示？你心中的老师是什么样？” 学生活动：谈对教师使命的感受，分享对自己影响最深的老师口头禅与故事。 【设计意图】以真实教师节节点与总书记回信切入，把“教师”从日常调侃升华为国家使命，激发尊师情感，自然引出“走近老师”。 教师小结：老师是我们学习和成长的引路人。要真正理解老师，先要走近教师这一职业，认识它的特点、地位与使命。 【设计意图】以“走近职业”收束导入，点出本课主旋律，自然过渡到“教师是做什么的”。 【过渡语】那么，从职业属性看，老师究竟承担怎样的使命、处于什么地位？ 【分议题一】了解教师职业（约12分钟） 教师活动：呈现“教师称呼的由来”（从“先生”“老资深的学者”到民国后统称“老师”），并引用韩愈“师者，所以传道受业解惑也”，提问“老师是做什么的？” 学生活动：解读“传道、授业、解惑”的现代含义，归纳教师承担教书育人使命。 【设计意图】从称呼演变与古文经典切入，把“教师职业特点”讲出文化纵深，避免概念空洞。 教师活动：呈现“议题感悟1”。 【知识点】教师的职业特点和使命：教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；“师者，所以传道受业解惑也”，教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 【设计意图】用教材原句立标，将“传道授业解惑”与“文明延续”凝练为职业特点，完成第一问的主题建构。 教师活动：呈现“我的老师我来‘说’”议学活动（幼儿园—小学—现在的不同时期老师图片），组织小组分享“不同时期老师对你的帮助”，再呈现孔子（“至圣先师”“有教无类”“因材施教”）与陶行知（“千教万教，教人求真”“教学做合一”）两位教育家的故事。 教学情境图：不同时期的老师——幼儿园、小学与现在的老师陪伴我们成长 学生活动：对比不同时期老师的角色，谈教师对自己知识、品格的引导。 【设计意图】用“不同时期老师”的真实陪伴把“教师地位”具象化，借孔子、陶行知树立专业典范，落实地位与责任。 教师活动：呈现“《中华人民共和国教师法》”条文与“议题感悟2”。 【知识点】教师的地位和责任：①地位——教师是履行教育教学职责的专业人员；②责任——教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 【设计意图】用《教师法》法定条文把“专业人员”落到法治基础，用“三重传播、三重塑造”提炼责任，落实法治观念。 【分议题二】发挥教师作用（重点）（约13分钟） 教师活动：呈现电影《我本是高山》中华坪女高第一届毕业生周云丽的故事（张校长“严苛”要求，如今她回到母校教书、继续未竟事业），组织“小组讨论”：上述材料对大家有何启示？ 教学情境图：教育家典范——孔子（至圣先师）与陶行知（千教万教，教人求真） 学生活动：谈张桂梅老师如何影响学生一生，归纳老师在品格、知识、报国上的引路作用。 【设计意图】用张桂梅这一当代“大先生”把“教师作用”讲出震撼力，落实“不可替代的引路人”这一重点。 教师活动：呈现“议题感悟3”。 【知识点】教师的作用：①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用；②老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 【设计意图】用教材原句提炼作用四维度（品格、知识、思维、报国），呼应张桂梅案例，完成“发挥教师作用”的闭环。 教师活动：呈现“时代在变化，对教师这一职业有影响吗？”的思考与“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心），提问“新时代好老师是什么样的？” 学生活动：讨论AI时代老师角色的变化，归纳新时代老师的素养要求。 【设计意图】直面“时代变化”把难点讲透：老师正不断提高素养以适应新时代，落实“新时代如何做”这一重点。 教师活动：呈现“议题感悟4”。 【知识点】新时代教师如何做：随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 【设计意图】用教材原句提炼新时代教师标准，把“四有”好老师内化为学生对好老师的判断标尺。 【价值冲突】“现在获取知识的渠道越来越多，网络、AI都能教我，将来是不是就不需要老师了？”——老师，真的会被取代吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不能；老师的作用是“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”，是引路人，技术无法替代人格感召与价值引领。 【设计意图】以“技术取代老师”误区制造价值冲突，让学生在“四引路人/三重塑造”面前自行驳倒，强化对教师不可替代性的认同。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（职业特点使命—地位责任—作用—新时代如何做）与价值导向，提示结合教师节回信反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“了解职业—认识作用—致敬新时代”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知“四有”好老师标准与教师作用四维度；本周主动发现一位老师的“高光时刻”并记录，理解老师的辛勤付出。 【我的行动】写下一句你想对老师说的话，并记下本周你“勤学好问、主动与老师交流”的一次尝试。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的老师档案”中补充两条：一则你对“教师是人类文明传承者、发挥不可替代作用”的理解，一则你眼中一位好老师的具体故事，并写明他/她对你的影响。
教学总结+板书 课题：5.1 走近老师
一、教师的职业特点和使命
神圣职业，承担教书育人使命；传道受业解惑，延续数千年文明
二、教师的地位和责任
地位：履行教育教学职责的专业人员（《教师法》）
责任：传播知识/思想/真理，塑造灵魂/生命/新人
三、教师的作用（重点）
不可替代；锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人
四、新时代教师如何做（重点）
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师
——统编版 七年级上册 第五课 第一框 【要点强调】本框须重点把握教师的作用四维度（品格、知识、思维、报国引路人）与新时代“四有”好老师标准；难点在理解教师作为人类文明传承者、不可替代。可结合孔子、陶行知、张桂梅与教师节总书记回信帮助理解。
教学反思 【导入环节】教师节回信与口头禅切入好，但应补一句“教师是专业人员”，让情感与法治同步落地。 【地位环节】孔子、陶行知案例有厚度，应让学生现场说“我不同时期的老师”，把地位从典范变为自身体验。 【作用环节】张桂梅案例有震撼力，应让学生现场写“一句给老师的话”，把引路人认同化为行动。

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