资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第五课 和谐的师生关系 第二框 珍惜师生情谊
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级学生与老师朝夕相处，却常处于“被管教”的被动位置：面对老师的表扬易骄傲、面对批评易抵触，遇到风格不同的老师会“喜欢与否决定态度”，与老师发生矛盾时多情绪化处理。教学应以“教学相长—亦师亦友”两阶递进，借助视频《是老师，是学生》、小奇的故事、孔子尊师与鲁迅怀念藤野先生、王亚南尊重老师等素材，落实道德修养、健全人格与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同尊师重教是中华民族优良传统，理解良好师生关系是落实立德树人、培育时代新人的重要纽带。 2. 道德修养：尊重师长、主动理解关心老师，正确对待老师的表扬与批评，传承尊师重道美德。 3. 法治观念：理解师生在人格与法律地位上平等，依法维护自身权益的同时尊重教师的教育引导权。 4. 健全人格：理性面对师生差异与矛盾，学会换位思考、坦诚沟通，形成积极健康的师生交往心理。 5. 责任意识：主动承担与老师坦诚沟通、化解矛盾、共建良好师生关系的责任，在交往中促进自我成长。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格、责任意识”素养（参见课程标准 P9、P12、P15）。核心是回答“如何珍惜师生情谊”四要点，并与上一框“走近老师”紧密衔接。
教学重难点 教学重点：如何珍惜师生情谊——主动理解关心老师、真诚接受引领指导、正确对待表扬与批评、尊重并适应不同风格的老师。 教学难点：正确处理与老师之间的矛盾（自我反思、相信善意、坦诚沟通、求同存异）；尊重并适应不同风格的老师。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、角色体验法。
教学过程 【课堂导入】视频《是老师，是学生》——师生交往的世界（约5分钟） 教师活动：播放视频《是老师，是学生》，呈现“有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁、人类灵魂的工程师”，提问“教师在我们的生活中扮演着怎样的角色？我们又该如何与老师交往？” 学生活动：结合校园生活谈对老师角色的感受，预设：老师既是传授知识的引路人，也是可亲近的朋友。 【设计意图】以暖心视频与经典比喻切入，把“师生关系”从抽象变为有温度的日常，自然引出“珍惜师生情谊”。 教师小结：师生交往是我们校园生活的重要部分。要经营好这段关系，先要理解“理想而美好的师生状态”是什么。 【设计意图】以“理想状态”收束导入，点出本课主旋律，自然过渡到“师生应如何相处”。 【过渡语】那么，理想而美好的师生关系是什么样的？我们又该怎样与老师相处？ 【子议题一】教学相长——彼此尊重、真诚交流（约14分钟） 教师活动：呈现“分享你与老师相处的场景”四组图片（查资料、讨论发言、一起打球、家长沟通），组织议学活动：思考老师与学生之间应该是什么样的关系？并展示“尊重老师的表现”（打招呼问好、认真听讲、认真倾听、起立致敬）。 教学情境图：师生相处场景——共同查资料、讨论、运动、家校沟通 学生活动：归纳理想师生关系，列举自己尊重老师的具体做法。 【设计意图】用四组真实场景把“理想师生关系”具象化，落实第一、二知识点，避免空谈。 教师活动：呈现“议题感悟1、2”。 【知识点】①良好的师生关系：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态；②尊重老师的原因：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 【设计意图】用教材原句提炼关系状态与尊重原因，把“尊重”从礼貌上升为对普通人特质的理解。 教师活动：呈现“我”与老师的交往情境（嘲笑老师公鸭嗓、直呼其名、起绰号、顶嘴、窃窃私语、背后说坏话），组织辨析“这些做法合适吗？”；再讲孔子尊师（拜郯子、苌弘、师襄、老聃为师）、鲁迅怀念藤野先生的故事。 学生活动：指出不当做法并改正，谈孔子、鲁迅尊师对自己的启发。 【设计意图】以反面清单+正面典范制造认知落差，把“主动理解关心老师”讲实，落实接受引领指导。 教师活动：呈现“议题感悟3”。 【知识点】③真诚接受老师的引领和指导：原因——我们的成长离不开老师的悉心教导；措施——发自内心尊重老师，善于从教诲中汲取成长营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 【设计意图】用教材原句提炼“接受引领指导”的原因与措施，把尊师落到“勤学好问、主动交流”的行动。 【子议题二】亦师亦友——正确对待、化解矛盾、悦纳风格（约15分钟） 教师活动：呈现“困惑一·小奇的故事”：喜欢文学创作，拿小说请语文老师指导受表扬；上数学课偷写小说被数学老师狠狠批评。组织“解决困惑”议学活动：你怎么看待老师的表扬与批评？若与老师发生矛盾怎么办？ 教学情境图：小奇的困惑——文学受表扬，数学课偷写小说被批评 学生活动：角色代入小奇，谈如何对待表扬与批评，列出化解矛盾的办法。 【设计意图】用小奇这一同龄困惑把“表扬与批评”讲进学生心里，落实重点，突破“怕批评”的心理。 教师活动：呈现“议题感悟4、5”。 【知识点】④正确对待老师的表扬和批评：表扬意味着肯定、鼓励和期待，应戒骄戒躁、再接再厉；批评意味着关心、提醒和劝诫，应把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心。⑤与老师发生矛盾的处理办法：自我反思、冷静客观分析原因；相信善意、多些理解和宽容；坦诚相待、注意沟通方式；求同存异、尊重关心。 【设计意图】用教材原句提炼“表扬批评”与“矛盾处理四步”，把难点化为可操作的方法清单。 教师活动：组织“教师模仿秀”与呈现“困惑二·小丁的故事”（喜欢幽默的语文老师、讨厌严格的数学老师，成绩随之起伏），提问“为什么老师风格不同？我们该如何面对？” 学生活动：参与模仿、谈小丁的误区，归纳面对不同风格老师的正确态度。 【设计意图】用模仿秀激活课堂，以小丁故事把“风格不同”讲出心理依据，落实尊重并适应不同风格。 教师活动：呈现“议题感悟6、7”，补充王亚南尊重表达欠佳的老师、从他身上学知识并最终翻译《资本论》的故事。 【知识点】⑥老师风格不同的原因与态度：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师教育教学方式不同；不同风格的老师都有值得我们学习的地方。⑦如何珍惜师生情谊：主动理解、关心老师；真诚接受老师的引领和指导；正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。 【设计意图】用教材原句收束两子议题，把“珍惜师生情谊”凝练为四要点闭环，王亚南故事强化悦纳不同风格。 【价值冲突】“我喜欢的老师我才尊重，不喜欢的老师不必放在心上，甚至可以不理。”——对老师，真的能“区别对待”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不能；老师风格不同皆有可学之处，应尊重并适应，主动理解关心每一位老师。 【设计意图】以“区别对待”误区制造价值冲突，让学生在“尊重并适应不同风格”面前自行驳倒，强化平等尊重的师生关系观。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（良好关系—尊重原因—接受指导—表扬批评—化解矛盾—悦纳风格—如何珍惜）与价值导向，提示结合视频反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“教学相长—亦师亦友”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知珍惜师生情谊四要点与化解矛盾四步法；本周主动找一位老师坦诚交流一次（请教或表达感谢）。 【我的行动】写下你本周“主动理解、关心老师”或“正确对待一次批评”的一件小事，并记下一步“如何与不同风格老师相处”的小打算。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的师生交往档案”中补充两条：一则你对“彼此尊重、教学相长、携手共进”的理解，一则你本周与老师的一次真实交往（受表扬/被批评/化解小矛盾），并写明你的收获。
教学总结+板书 课题：5.2 珍惜师生情谊
一、良好的师生关系：彼此尊重、教学相长、携手共进
二、尊重老师的原因：敬重的长辈、良师益友、有血有肉的普通人
三、真诚接受引领和指导（原因+措施）
四、正确对待表扬和批评（重点）
表扬=肯定鼓励期待；批评=关心提醒劝诫，理解良苦用心
五、处理与老师矛盾的办法（难点）
自我反思→相信善意→坦诚相待→求同存异
六、老师风格不同的原因与态度
年龄/专业/阅历/性格差异；不同风格皆有可学之处
七、如何珍惜师生情谊（难点）
理解关心+接受指导+正确对待表扬批评+尊重适应不同风格
——统编版 七年级上册 第五课 第二框 【要点强调】本框核心是“如何珍惜师生情谊”四要点，难点在正确处理矛盾（四步法）与尊重适应不同风格。可结合小奇的故事、孔子尊师、鲁迅怀念藤野先生、王亚南尊重老师帮助理解。
教学反思 【导入环节】视频与比喻切入好，但应补一句“师生是平等而相互促进的”，让教学相长先行点题。 【表扬批评】小奇故事贴近学生，应让学生现场演练“若我是小奇会怎么做”，把理解良苦用心讲足。 【风格环节】模仿秀活跃，应让学生现场写“给一位风格不同的老师的一句话”，把悦纳化为行动。

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