资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第七课 在集体中成长 第一框 集体生活成就我
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级学生每天身处班级、小组等集体，对“集体”有朴素感知，却常把“集体”等同于“一群人在一起”，对集体的本质（有组织整体）认识模糊；也易把“集体生活”看成束缚，体会不到它在温暖、交往、责任、个性上的滋养。教学应以“品内涵—悟力量”两阶递进，借助中国花样游泳队、小明获助、元元编报等案例，落实道德修养、健全人格与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：理解集体主义是新时代公民道德建设原则，认同个人与集体相互成就，增强对集体主义的认同。 2. 道德修养：在集体中学会接纳、尊重、理解与包容，关爱他人，涵养友善品德。 3. 法治观念：认识集体生活需守规则与共同约定，在集体中既享有权利也履行义务。 4. 健全人格：在集体交往中开放自我、化解矛盾，形成积极乐观、善于合作的健康人格。 5. 责任意识：在集体中主动承担责任、各尽其能，体验责任感，做有担当的人。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格、责任意识”素养（参见课程标准 P9、P12、P15）。两问——集体的含义、集体的作用/过集体生活的意义——须全覆盖，并与下一框“共建美好集体”贯通。
教学重难点 教学重点：集体的作用（过集体生活的意义）——温暖归属感、学会交往、培养责任感、发展个性。 教学难点：理解“集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体”，体悟集体生活对个人成长的深层滋养。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“花样游泳队的破茧成蝶”看集体（约5分钟） 教师活动：呈现中国花样游泳队材料：1988年首次亮相奥运，2008年实现奖牌突破，2024年巴黎奥运首夺金牌——36年追梦，终于站上最高领奖台。提问“结合材料，分析中国花样游泳队为什么能够成功？” 教学情境图：中国花样游泳队——36年追梦，巴黎奥运首夺金牌，集体的力量铸就辉煌 学生活动：从“队员配合、教练团队、国家支持”等角度谈成功原因，初步感知“集体成就个人”。 【设计意图】以奥运夺金这一国家荣誉切入，用36年追梦的真实历程把“集体力量”具象化，自然引出总议题“集体生活成就我”。 教师小结：个人的精彩离不开集体的托举。什么是集体？集体又如何成就我们？今天一起来探究。 【设计意图】以“个人—集体”关系收束导入，点出本课主旋律，自然过渡到“品集体内涵”。 【分议题一】品内涵——什么是集体（约9分钟） 教师活动：呈现“议学活动1——判一判，谈一谈”：地铁上的乘客、中国女排、超市购物人员、篮球队、大街上的人群、人民军队，请判断哪些属于集体并说明理由。 学生活动：辨析得出：中国女排、篮球队、人民军队是集体；零散人群（乘客、购物者、路人）不是集体。 【设计意图】用正反对比把抽象的“集体”变成可判断的生活实例，落实“有组织整体”这一本质，破除“一群人=集体”误区。 【知识点】集体的含义：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 【设计意图】用教材原句立标，把零散判断凝练为定义，完成第一问主题建构，并带出“集体影响人”的种子。 【分议题二】悟力量——集体的作用（重点、难点）（约18分钟） 教师活动：呈现“议学活动2——故事交流分享会”：小明脚摔伤在家休养，同学轮流看望、送笔记、耐心讲题，他感激落泪。提问“小明从集体中获得了什么？集体生活有什么作用？” 教学情境图：同学轮流看望受伤的小明——集体的关爱让他获得温暖与归属感 学生活动：体会“被关心”的温暖，归纳集体带来安全感和归属感。 【设计意图】用同龄人互助的真实故事把“温暖归属感”讲进学生心里，落实作用第一点。 【知识点】集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 【设计意图】用教材原句提炼作用第一点，呼应小明故事。 教师活动：呈现“议学活动2”小丽、小美的故事：小丽外向爱交往，小美内向因画画负责黑板报而融入集体。提问“结合材料，思考集体生活还有什么作用？” 学生活动：归纳“集体生活有助于学会与人交往、有助于发展个性”。 【设计意图】用性格迥异的两位女生的故事，把“交往”与“个性”两个作用讲出对照，避免空泛。 【知识点】①集体生活有助于我们学会与人交往，为我们搭建交往的平台，学会接纳尊重、理解包容；②集体生活有助于我们发展个性，在集体中学习他人优点，不断完善自己、发挥优势特长。 【设计意图】用教材原句提炼作用第二、三点，完成“交往+个性”双线建构。 教师活动：呈现“议学活动3——探究分享”：班长、学习委员、值日生、普通一员，不同角色承担不同责任；再呈现主题班会中小明、小莉、小宁在集体中的变化。提问“在履职中你获得了哪些成长？集体还有什么作用？” 学生活动：结合自身角色谈“责任感”“高效学习”“化解矛盾”等收获。 【设计意图】用“角色—责任—成长”链条把“培养责任感”落到学生自身岗位，落实作用第四点，提升责任意识。 【知识点】①集体生活有助于培养我们的责任感，在认真做事中体现价值、体验责任感，做有担当的人；②集体是我们共同成长的园地，推动个人提升能力、健康成长，相互促进、相互成就。 【设计意图】用教材原句提炼作用第四、五点，完成“集体的作用”五点闭环。 【价值冲突】“为集体做事会耽误自己的时间，不如把精力都花在自己身上。”——集体生活，真的是一种“耽误”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不认同；为集体做事虽花时间，却在交往、责任、个性上反哺自我，元元当黑板报主编后更开朗充实即是明证。 【设计意图】以“集体耽误论”误区制造价值冲突，让学生在“集体成就个人”面前自行驳倒，强化在集体中成长。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（集体含义—集体五作用）与价值导向。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“品内涵—悟力量”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知集体的含义与五种作用；本周在班级或小组中主动承担一项具体事务（如收发作业、整理图书），体会责任感。 【我的行动】写下你在集体中最擅长或最想尝试的一个角色，以及你打算为这个集体做的一件具体小事：
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的集体故事”中补充两条：一则集体曾给你的温暖或归属感，一则你在集体中承担角色、获得成长的实例。
教学总结+板书 课题：7.1 集体生活成就我
一、集体的含义
不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体
二、集体的作用/过集体生活的意义（重点、难点）
1. 在某种程度上影响甚至改变一个人
2. 带给我们温暖（安全感、归属感）
3. 有助于学会与人交往（接纳、尊重、包容）
4. 有助于培养责任感（做有担当的人）
5. 有助于发展个性，是共同成长的园地
——统编版 七年级上册 第七课 第一框 【要点强调】本框须重点把握集体的含义（有组织整体，非简单相加）与集体的五种作用，难点在体悟集体生活对“交往、责任、个性”的深层滋养。可结合花样游泳队、小明获助、元元编报帮助理解。
教学反思 【导入环节】花样游泳队案例好，但应补一句“集体不是一群人”，让本质同步落地。 【内涵环节】判一判好，但应让学生现场举“我校哪些算集体”，把定义讲足。 【力量环节】小明故事动人，应让学生现场分享“我被集体温暖过”的瞬间，把五作用从案例变为生活。

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