资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第七课 在集体中成长 第二框 共建美好集体
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 学生在第一框已认识“集体成就我”，却易把“建设集体”看成班干部或老师的事，自己是“被管理者”；对“共同愿景、主人翁意识、合作与竞争、集体主义”缺少系统理解，面对个人与集体利益冲突常陷入“非此即彼”。教学应以“绘愿景—共建设”两阶递进，借助神舟二十三号、孙颖莎、班级建言献策、个人利益与集体利益辩论，落实道德修养、健全人格与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同集体主义是新时代公民道德建设原则，理解国家利益、集体利益、个人利益根本上一致。 2. 道德修养：在集体中友善互助、诚实守信，主动参与公益与集体事务，涵养奉献品德。 3. 法治观念：认识集体生活需守共同规则，在规则下处理个人与集体关系，依法维护正当利益。 4. 健全人格：树立主人翁意识，学会合作与良性竞争，形成开放、担当、善于沟通的健康人格。 5. 责任意识：主动参与集体建设，各负其责、各尽其能，勇于担责，做有担当的集体成员。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格、责任意识”素养（参见课程标准 P9、P12、P15）。两问——共同愿景的含义及作用、如何共建美好集体——须全覆盖，并承接上一框“集体生活成就我”。
教学重难点 教学重点：如何共建美好集体（共同愿景、主人翁意识、和谐有序、合作与竞争、集体主义）。 教学难点：理解“坚持集体主义原则”，把握个人利益与集体利益的关系——集体利益至上，同时重视和保障个人正当利益。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、辩论辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“神舟二十三号”看集体力量（约5分钟） 教师活动：呈现神舟二十三号发射成功材料：2026年5月，长征二号F火箭托举飞船升空，与空间站对接，两个航天员乘组顺利“太空会师”。提问“从集体的角度，分析任务成功的原因”。 学生活动：从“数万航天人协同、共同目标、分工合作”等角度谈成功原因，感知“共同愿景凝聚力量”。 【设计意图】以国家重大科技成就切入，用航天团队的协同把“共同愿景、分工合作”具象化，自然引出总议题“共建美好集体”。 教师小结：伟大的成就离不开共同的梦想与每个人的担当。我们的班级也是集体，该如何共建美好集体？今天一起探究。 【设计意图】以“国家—班级”类比收束导入，点出本课主旋律，自然过渡到“共同的愿景”。 【分议题一】共同的愿景——建设集体的精神动力（约10分钟） 教师活动：呈现“议学活动1——畅所欲言”：描绘我心中的美好集体（共同梦想、互帮互助、友善合作、充满活力、美好前景、愉快交往、正确价值观、共同使命、一致追求）。提问“怎样才能建设美好的集体？共同的愿景有什么作用？” 学生活动：畅谈理想班集体的样子，归纳“要有共同目标与追求”。 【设计意图】用学生自己的“美好集体画像”激活主体经验，把抽象的愿景变为可描述的共同追求。 【知识点】共同愿景的含义：拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求。作用：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 【设计意图】用教材原句立标，把“画像”凝练为定义与两点作用，完成第一问建构，并引出“在共建中成长”。 【分议题二】在共建中成长——如何共建美好集体（重点、难点）（约18分钟） 教师活动：呈现“议学活动2——建言献策”：班级信箱、班级目标口号与书画作品、事务细分给每个人。提问“关于班集体建设，你有哪些意见和建议？如何在建设中发挥主人翁作用？” 教学情境图：为建设美好集体建言献策——班规班训共同制定、事务细分人人参与 学生活动：提出“设信箱、定目标、分事务”等建议，体会“人人参与、各负其责”。 【设计意图】用真实的班级治理案例把“主人翁意识”讲进学生角色，落实共建第一点。 【知识点】①建设美好集体，要确定共同的愿景；②要树立主人翁意识，主动作为、各负其责、各尽其能，积极参与共同商定，恰当表达意见、提改进建议。 【设计意图】用教材原句立标，完成共建第一、二点（愿景已在分议题一铺垫，此处落脚主人翁意识）。 教师活动：呈现“议学活动3——合作探究”：孙颖莎巴黎奥运身兼女单与混双，表示“目标就是升国旗、唱国歌，不论哪一场都和大家团结协作”。提问“孙颖莎的故事对班级建设有何启示？” 学生活动：归纳“既敢竞争又善合作，敢于担当”。 【设计意图】用奥运冠军的团队意识把“合作与竞争”“担当”落到榜样，落实共建第三、四点。 【知识点】①要营造和谐有序的集体环境，自觉遵守共同规则，推己及人、宽容理解，弘扬正气、机智应对欺凌；②要树立正确的合作与竞争观念，既敢竞争勇挑战，又善合作共进步。 【设计意图】用教材原句立标，完成共建第三、四点（和谐有序、合作竞争）。 教师活动：呈现“议学活动3——辩论会”：正方“集体利益更重要”VS反方“个人利益更重要”。提问“当个人利益与集体利益冲突时，该怎么办？” 教学情境图：辩论会——个人利益更重要 VS 集体利益更重要，在思辨中确立集体主义 学生活动：辩论后达成共识：集体利益至上，同时重视个人正当利益。 【设计意图】用对立立场制造认知冲突，让学生在思辨中自行抵达“集体主义”，突破本课难点。 【知识点】要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。当个人利益与集体利益发生冲突时，把集体利益放在个人利益之上；同时充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 【设计意图】用教材原句立标，完成共建第五点，并整合“如何共建美好集体”五点方法。 【价值冲突】“建设美好集体主要是班主任和班干部的事，我只要不捣乱、管好自己就行。”——普通一员，真的“无关紧要”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不认同；集体中没有旁观者，人人都是主人，主动作为、各尽其能才能共建美好集体。 【设计意图】以“旁观者心态”误区制造价值冲突，让学生在“主人翁意识”面前自行驳倒，强化责任意识。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（共同愿景含义作用—共建五要点）与价值导向。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“绘愿景—共建设”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知共同愿景的含义作用与共建五要点；本周在班级中主动提一条建设性意见或认领一项事务（如图书角、卫生角）。 【我的行动】写下你打算为班级/小组做的一件具体好事，以及你希望和同学共同达成的“一条班级约定”：
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的建班方案”中补充两条：一则你对“共同愿景（精神动力）”的理解，一则你为班级主动承担的一项事务及打算。
教学总结+板书 课题：7.2 共建美好集体
一、共同愿景的含义及作用
含义：共同梦想、共同使命、正确价值观、一致目标追求
作用：精神动力之源、推动发展的内驱力；引领成员团结进取
二、如何共建美好集体（重点、难点）
1. 确定共同的愿景
2. 树立主人翁意识（各负其责、各尽其能）
3. 营造和谐有序的集体环境（守规则、宽容、拒欺凌）
4. 树立正确合作与竞争观念（敢竞争、善合作）
5. 坚持集体主义原则（集体利益至上，保障正当个人利益）
——统编版 七年级上册 第七课 第二框 【要点强调】本框须重点把握共同愿景的含义作用与“共建五要点”，难点在理解“集体主义原则”——集体利益至上，同时充分重视和保障个人正当利益。可结合神舟二十三号、孙颖莎、班级建言献策、个人与集体辩论帮助理解。
教学反思 【导入环节】神舟案例好，但应补一句“集体不是靠一个人”，让主人翁同步落地。 【愿景环节】学生画像好，但应让学生现场写一句“我们的班训”，把愿景变为共识。 【集体主义环节】辩论有张力，应让学生现场写一条“我与集体的约定”，把原则从辩论变为生活。

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