资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第九课 守护生命安全 第一框 增强安全意识
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级学生安全知识零散、风险意识薄弱，常存侥幸心理：自认“技术好不会出事”“规则太麻烦不必遵守”，对隐形危险缺乏警觉。上节课“敬畏生命”已奠定情感基础，本框须把情感转化为行动——以“树立安全意识—增强安全意识（规则意识、风险意识）”两阶递进，借助真实悲剧与安全教育日手册，引导学生把安全内化为自觉。
核心素养目标 1. 政治认同：理解国家设立“全国中小学生安全教育日”与《未成年人保护法》对青少年生命安全的制度守护，认同以人民为中心的安全治理。 2. 道德修养：在人际交往与安全事务中谨慎自律，自觉遵守公共规则，形成对自身与他人负责的良好品德。 3. 法治观念：知道《未成年人保护法》等法规对未成年人安全的特殊保护，树立规则意识，依法维护自身与他人安全。 4. 健全人格：增强风险意识与自我调节能力，面对潜在危险能保持冷静、科学判断，形成健康文明的生活方式。 5. 责任意识：认识到安全不仅关乎自己，也影响家庭与社会，自觉做好事关安全的每件事，做对自己和他人负责的人。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“生命安全与健康教育、健全人格、法治观念、道德修养”素养（参见课程标准 P7、P12、P14、P35）。两问——为什么要增强安全意识、如何增强安全意识——须全覆盖，并承接“敬畏生命”框题。
教学重难点 教学重点：如何增强安全意识（树立规则意识、增强风险意识）。 教学难点：把“安全与每个人息息相关”的自觉转化为遵守规则、觉察风险的日常行动，克服侥幸心理。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“苟伟的遗憾”看守护生命先要增强安全意识（约5分钟） 教师活动：呈现材料：2025年5月，44岁的歌手苟伟长期受鼻息肉肥大困扰，持续性鼻塞、夜间呼吸不畅反复折磨，却因忙碌一推再推就医，终在睡梦中因呼吸骤停离世。追问“上节课我们说生命至上，怎样守护生命？苟伟的遗憾给我们什么警示？”。 教学情境图：增强风险意识——别让“再等等”成为遗憾 学生活动：讨论“拖延就医”背后的风险麻痹，说出“守护生命先要增强安全意识、对隐患有警觉”。 【设计意图】以真实而痛心的悲剧切入，把“生命至上”落到“日常安全”，用“再等等”的遗憾唤醒风险意识，自然引出总议题“增强安全意识”。 教师小结：珍爱生命就要守护生命。守护从“增强安全意识”开始——既要树立规则意识，也要增强风险意识。 【设计意图】以“情—案—题”收束导入，点出本框“规则+风险”双主线，过渡到“树立安全意识”。 【分议题一】树立安全意识——为什么要增强安全意识（约12分钟） 教师活动：呈现四位同学的做法——甲说“我游泳技术好，不会在河里溺水”；乙说“实验室安全须知没认真读过也没出事”；丙说“看电影先找安全疏散通道”；丁说“过马路认真遵守红绿灯、走斑马线”。组织“小组合作”评价四人的行为。 学生活动：归纳：甲缺乏安全意识、乙对危险环境无戒备、丙丁具备强烈安全意识，是对自己生命负责的表现。 【设计意图】用同龄人的正反做法制造认知冲突，让学生从“评价他人”中照见自己，落实“安全意识”的具象认知。 【知识点】为什么要增强安全意识：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。 【设计意图】用教材原句立标，把“安全意识”从个人习惯升华为“对自己、家庭、社会负责”的责任，铺垫规则与风险两路径。 【分议题二】增强安全意识——怎样增强安全意识（重点、难点）（约18分钟） 教师活动：呈现某学校《生活安全小知识》手册“安全出行篇”：遵守交规、不闯红灯、行走骑车不听音乐、不在盲区玩耍、排队上下车不挤。追问“对出行作这么多限制，为什么？启示是什么？”。 学生活动：讨论“限制看似束缚，实则是保障”，说出要树立规则意识、自觉遵守规则、评估并纠正不当行为。 【设计意图】用“安全教育日手册”这一权威素材把“规则意识”讲实，让学生理解禁令背后是对自由与生命的保障，落实法治观念。 【知识点】（1）要树立规则意识。生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障；要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正不当行为。 【设计意图】用教材原句提炼“规则意识”，呼应安全出行篇，把难点“遵守规则”从被动服从讲为主动评估。 教师活动：呈现手册“安全居家篇”：不在飘窗阳台玩耍、不用湿手碰电器、不给陌生人开门、规范使用燃气等。追问“对居家作这么多限制，启示是什么？”。 学生活动：归纳要增强风险意识，觉察潜在威胁生命安全的因素，不因好奇做危险事，不盲目触碰危险领域。 【设计意图】用“安全居家篇”把“风险意识”落到学生最熟悉的家中，让“远离危险方能平安”从口号变为生活自觉。 【知识点】（2）要增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”要觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事，也不盲目触碰危险领域。远离危险，方能平安生活。 【设计意图】用“居安思危”古训点出风险意识，呼应居家篇，完成“规则+风险”双路径建构，突破难点。 教学情境图：如何增强安全意识——规则意识与风险意识双支柱 【价值冲突】“遵守那么多安全规则太束缚自由，我技术好、运气好不会出事，偶尔不遵守也没关系。”——安全规则，真的是束缚吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不认同；规则看似限制实则是保障自由与生命；风险不因“技术好”消失，侥幸最危险；增强安全意识要从每一次遵守规则、觉察风险做起。 【设计意图】以“规则束缚自由”误区制造价值冲突，让学生在“规则保障生命”面前自行驳倒，实现由认知到践行的跃升。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干（为什么—规则意识—风险意识）与价值导向，提示结合安全教育日手册反思自身行为。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“意识—规则—风险”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知增强安全意识的两大路径；本周对照《生活安全小知识》自查一项日常安全隐患（如交通、居家）并Immediate改正。 【我的行动】写下你对“安全与每个人息息相关”的理解，并列出一件你打算从此刻起严格遵守的安全规则：
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的安全笔记”中补充两条：一则你对“树立规则意识（禁令是对自由与生命的保障）”的理解，一则你身边“因疏忽或未遵守规则导致险情”的实例及教训。
教学总结+板书 课题：9.1 增强安全意识
一、为什么要增强安全意识
安全与每个人息息相关，事关自己、家庭与社会
二、怎样增强安全意识（重点、难点）
1. 树立规则意识：禁令是自由与生命的保障，自觉遵守、评估纠正
2. 增强风险意识：居安思危，觉察隐患、远离危险
——统编版 七年级上册 第九课 第一框 【要点强调】本框须重点把握“规则意识+风险意识”双路径，难点在克服侥幸心理、把安全自觉化为行动。可结合甲/乙/丙/丁同学做法、安全教育日手册、未成年人保护法帮助理解；避免学生陷入“规则束缚自由、技术好不会出事”误区。
教学反思 【导入环节】苟伟悲剧很触动，但应补一句“我国有安全教育日制度守护”，让制度认同提前埋种。 【规则环节】安全出行篇好，但应让学生现场查本校安全须知，把规则意识讲足。 【价值环节】“规则束缚”冲突有张力，应让学生现场写一句“我要遵守的安全规则”，把意识从典故变为生活。

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