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8.2 敬畏生命 学案
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
一、学习目标
1. 懂得为什么要敬畏生命：生命既脆弱艰难，又坚强崇高神圣。
2. 掌握如何敬畏生命（重点）：尊重并遵循规律、关爱他人生命、坚持人民至上生命至上。
3. 能在生活中关爱他人生命（难点）：把敬畏生命化为谨慎善待、守望相助的实际行动。
二、知识预习
阅读教材第八课第二框，完成下列填空：
1. 当人的生命遭遇自然灾害、人为灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的______与艰难。
2. 当人们万众一心为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏时，我们又会体悟到生命的______、崇高和神圣。
3. 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的______。“天地之大德曰生”，遵循规律是对生命最好的珍视。
4. 敬畏生命，就要关爱______的生命。“仁者爱人”“推己及人”，从珍惜自己走向关爱他人。
5. 敬畏生命，就要坚持______至上、生命至上，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。
6. 我们对生命要有一种______的情怀，在行动前思考后果，避免鲁莽行事和不负责任的决策。
7. “仁者爱人”要求我们谨慎地对待______关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
8. 当人民生命遭遇天灾人祸威胁时，国家会竭尽全力挽救和保护，这是对“______最宝贵”的生动诠释。
9. 我国通过______保护公民与动物的生命权，敬畏生命也要求我们遵守相关规则与法律。
10. 因为敬畏，所以无畏；心存敬畏，______。敬畏生命让我们用勇气面对挑战、追求更高的生命价值。
三、预习疑问
请写下预习中你遇到的疑惑或想进一步探究的问题：
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四、情境探究与践行
【情境一·脆弱与坚强】2025年西藏定日县6.8级地震、缅甸曼德勒7.9级地震；缅甸一处倒塌校舍下，小女孩腿被压住却安慰救援“我会乖乖等你们”，最终获救。
探究任务：结合情境，说明生命是怎样的，我们为什么要有敬畏生命的情怀。
【情境二·三材料】材料一立法保护生命权；材料二跨越25年的两次救援——唐克明1999年救落水徐灿、2024年再砸窗救出坠塘的她；材料三西藏地震后武警驰援、国家多部门协调援助。
探究任务：三则材料分别说明什么？你明白了什么道理。
【情境三·价值冲突】“敬畏生命就是先爱护好自己就行，别人的生死与我无关，危险来了有专业人员去管。”——敬畏生命，真的只关乎自己吗？
【我的行动】写下你对“人民至上、生命至上”的理解，并列出一件你在生活中可以主动关怀、帮助他人的具体行动：
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五、对比归纳表
对比“如何敬畏生命”的三条路径：
路径 核心观点 关键词
尊重并遵循规律 效法天地自然，遵循生命存在发展规律 天地之大德曰生
关爱他人生命 仁者爱人、推己及人，从惜己走向及人 守望相助
人民至上生命至上 竭尽全力挽救保护最广大人民生命 生命最宝贵
提示：三条路径由“规律—他人—人民”层层升华；敬畏生命既要珍惜自己，也要在能力范围内关怀救助他人，拒绝“事不关己”。
六、案例分析
【材料1·凡人义举】1999年唐克明救落水徐灿；2024年71岁的他再砸窗救出坠塘的徐灿，跨越25年的两次生命奇迹。
【材料2·国家救援】2025年西藏定日县6.8级地震，武警官兵携器材驰援，国家多部门协调援助板房，专项小组推进安置。
【材料3·少年乐观】缅甸地震废墟下小女孩安慰救援人员，以乐观诠释生命的坚强。
【材料4·立法保护】我国通过立法保护公民与动物的生命权。
探究问题：
1. 结合材料1，谈谈你对“从珍惜自己生命走向关爱他人生命”的理解。
2. 结合材料2、4，说明“人民至上、生命至上”与“尊重规律、依法保护生命”的体现。
3. 结合材料3，分析我们为什么要对生命有敬畏的情怀。
如果是你怎么办：
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七、课堂练习
（一）选择题
1. 某地海边突然传出呼救声，正在游玩的刘某等4名成年人闻讯赶去，凭勇气和智慧于惊涛中救下全部6名遇险者。对此理解正确的是（ ）
①生命是崇高的，我们要敬畏生命 ②生命是伟大的，我们要活出精彩
③生命是短暂的，我们要及时行乐 ④生命是坚强的，我们要顺其自然
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
2. 2025年西藏定日县6.8级地震后，习近平作出重要指示：全力搜救、最大限度减少伤亡、妥善安置群众。这一指示表明（ ）
A. 生命是独特的，不可替代
B. 生活中的挫折是生命成长的一部分
C. 我们要发掘生命力量、自立自强
D. 人民至上、生命至上，我们要敬畏生命
3. 我国通过立法保护公民与动物的生命权；普通人也可在能力范围内救助他人。这表明敬畏生命要（ ）
A. 只爱护好自己，他人与我无关
B. 尊重并遵循生命存在和发展的规律
C. 等专业人员到场再行动，不可贸然
D. 把敬畏生命视为成年人之事
（二）材料分析题
4. 某中学开展“生命教育周”，组织急救培训、参观烈士陵园、绘制“生命树”手抄报。
结合材料，说明学校开展生命教育活动对学生“敬畏生命”的意义。（8分）
（三）简答题
5. 为什么要敬畏生命？如何敬畏生命？请结合“仁者爱人、推己及人”简要说明。
（四）辨析题
6. 有人认为：“敬畏生命就是先爱护好自己就行，别人的生死与我无关。”请运用本课知识辨析。
（五）实践探究题
7. 采访一位参与过志愿服务或救援的身边人（或回忆一次互助经历），运用“关爱他人生命（仁者爱人、推己及人）”角度，写一份不少于80字的“我的敬畏生命故事”。
8. 观察生活中“人民至上、生命至上”的一个场景（如救灾、急救培训、安全演练），描述现象，运用“坚持人民至上、生命至上”知识，写一段不少于80字的感悟。
9. 针对材料中的“事不关己”想法，给持这种想法的同学写一段劝说的话，要求运用“敬畏生命就要关爱他人生命、推己及人”的知识，不少于60字。
【解题技巧】材料分析题/辨析题/实践探究题答题方法：先读材料抓关键词（脆弱坚强、尊重规律、关爱他人、人民至上），再链接教材知识点，最后结合生活实际作答。开放题须观点明确、层次清晰、言之有理。
八、参考答案
（注意：以下答案仅作参考，开放性试题须围绕核心知识点作答。）
1. 答案：A。解析：刘某等人主动救援体现对生命的敬畏，①正确；救人展现生命伟大也启示我们奉献活出精彩，②正确；“及时行乐”享乐主义③错误；“顺其自然”消极④错误。故选A。
2. 答案：D。解析：习近平重要指示体现尊重生命、人民至上生命至上，D正确；A、B、C观点正确但不符合题意。故选D。
3. 答案：B。解析：立法保护生命权、普通人救助他人，都体现敬畏生命要尊重并遵循生命存在和发展的规律，B正确；A、C、D均片面或错误。故选B。
4. 参考答案：①学习自护技能珍爱自身生命（2分）：急救培训让学生掌握应对危险方法，认识生命需细心呵护；②体会生命价值（2分）：参观烈士陵园理解生命意义更在于对他人社会贡献，敬畏生命崇高性；③养成敬畏习惯（2分）：绘制生命树从情感上认同生命可贵，将敬畏化为日常行动（如关爱自然、尊重他人）；④综上，活动从知、情、行三维培育敬畏生命素养（2分）。满分8分。
评分要点（第4题）：从“珍爱自身、体会价值、养成习惯、知行统一”中答出四点，每点2分；须结合材料。
5. 答案：为什么：生命脆弱艰难又坚强崇高神圣，要有敬畏情怀。如何：①尊重遵循规律；②关爱他人生命（仁者爱人、推己及人，从惜己走向及人）；③坚持人民至上生命至上。
6. 参考答案：这一观点错误。①敬畏生命既要珍惜自己，也要关爱他人；②“仁者爱人、推己及人”要求从珍惜自己走向关爱他人，谨慎善待身边每一个人；③灾难中人人守望相助才是生命至上，事不关己会冷落生命温度。
评分要点（第6题）：判断正确得2分；能从“关爱他人、推己及人、拒绝事不关己”中答出两点各2分；满分6分。
7. 参考答案示例：暴雨天小区积水，邻居阿姨冒雨帮独居老人搬离低处杂物。她说“谁家都有老人，能帮就帮”。这让我懂：敬畏生命不是只爱自己，而是仁者爱人、推己及人。我从珍惜自己走向关爱他人，也愿做那个在雨天伸手的人。
评分要点（第7题）：记录一则互助/志愿经历2分；运用“关爱他人、推己及人”角度4分；故事具体、不少于80字4分。满分10分。
8. 参考答案示例：学校地震演练中，老师先护学生撤离、校医备好急救包。这场景诠释“人民至上、生命至上”——把最广大生命安全摆在最高位。敬畏生命不是口号，而是国家与校园用行动护佑每个生命。我也要认真对待每次演练。
评分要点（第8题）：描述场景2分；运用“人民至上、生命至上”角度4分；感悟具体、不少于80字4分。满分10分。
9. 参考答案示例：同学，敬畏生命不只是爱护自己。课本说“仁者爱人、推己及人”，要从珍惜自己走向关爱他人。灾难中人人守望相助才是生命至上。你在能力范围内帮一把，也许就挽回一个生命。别做旁观者，让敬畏从“及人”开始。
评分要点（第9题）：运用“关爱他人、推己及人”知识3分；劝说语气温和、有针对性3分；不少于60字。满分6分。
【易错提示】第1题③④为消极/绝对化错误；第2题须抓“人民至上生命至上”主旨；如何敬畏生命三路径（规律、他人、人民）须记全；“关爱他人”强调从惜己走向及人，易与“只爱自己”混淆。

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