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9.2 提高防护能力 学案
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
一、学习目标
1. 懂得为什么要提高防护能力：掌握方法、拥有科学自救救他的能力。
2. 掌握怎样提高防护能力（重点）：提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救知识与技能。
3. 能临场用本领护己救人（难点）：见微知著、冷静逃生、科学急救。
二、知识预习
阅读教材第九课第二框，完成下列填空：
1. 面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件，我们要掌握有效的______方法，拥有科学自救和救他的能力。
2. 提高危险______能力：主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断。
3. 提高避险和______能力：平时积极参加安全演练，危险时保持冷静、就近快速______。
4. 学习______和急救的知识与技能，紧急救护时不会束手无策，可争分夺秒施救。
5. 全国每年约1.6万名中小学生非正常死亡，其中约______%通过预防和应急处理可避免。
6. 拥挤踩踏预防：上下楼梯抓牢______；人群蜂拥而来不盲目奔跑，避让到一旁靠墙或抓牢______物体。
7. 若被人流裹挟，展开自我救助：稳住双脚、手肘撑开平放胸前形成空间，保持______通畅。
8. 心源性猝死多在医院外发生，心肺复苏在最佳抢救______分钟内及时实施，有很大概率挽救生命。
9. 有效利用各种______以便求救和逃生；维护公共卫生安全，从勤洗手、通风、分餐公筷做起。
10. 提高防护能力，既是保护自己的生命，也是______他人的生命，做对自己和社会负责的人。
三、预习疑问
请写下预习中你遇到的疑惑或想进一步探究的问题：
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四、情境探究与践行
【情境一·现实】全国每年约1.6万中小学生非正常死亡，约80%可避免；意外伤害成青少年“第一杀手”。
探究任务：面对严峻现实，我们为什么要提高防护能力。
【情境二·预判】小华学骑行安全知识，观察信号灯与车辆动态，提前减速避开转弯轿车。
探究任务：小华的行为启示我们要提高什么能力，怎样做到。
【情境三·演练与急救】中学紧急避险疏散演练三分钟撤离；小明参加急救培训学心肺复苏与止血包扎。
探究任务：这两个情境分别启示我们要提高哪两种能力。
【情境四·价值冲突】“意外防不胜防，学不学防护都一样，真出事有专业人员，轮不到我上。”——防护能力，真的“学了没用”吗？
【我的行动】写下你对“掌握防护能力能保护生命、救助他人”的理解，并列出一件你打算从此刻起练习的安全本领：
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五、对比归纳表
对比提高防护能力的“三大能力”：
能力 核心做法 关键词
危险预判能力 主动学安全知识，见微知著、防患未然 见微知著
避险逃生能力 参加演练，临场冷静、就近快速逃离 冷静快速
防护急救技能 学防护急救知识，争分夺秒施救 黄金4分钟
提示：三大能力层层递进——先“看见”危险，再“逃得掉”，最后“救得回”；防护能力既是护己也是救人。
六、案例分析
【材料1·数据警醒】全国每年约1.6万中小学生非正常死亡，约80%可避免。
【材料2·少年预判】小华观察路况提前减速，避开转弯轿车。
【材料3·演练逃生】某中学演练三分钟有序撤离；小洋据演练中学到的方法在地震中避险。
【材料4·急救本领】小明学心肺复苏与止血包扎；小侯隧道中提醒众人弃车逃生避免灾难。
探究问题：
1. 结合材料1，说明提高防护能力为何能挽救生命。
2. 结合材料2、3，谈谈“危险预判”与“避险逃生”在真实情境中的体现。
3. 结合材料4，分析学习急救技能对“黄金4分钟”的意义。
如果是你怎么办：
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七、课堂练习
（一）选择题
1. 公共卫生安全保障人类健康与生命安全。下列不是维护公共卫生安全的做法是（ ）
A. 控制传染源，阻断传染病传播
B. 随意丢弃生活垃圾，不分类处理
C. 加强传染病检测和报告体系
D. 政府加大卫生宣传，提升公民素养
2. 上下学路上为避免交通事故，青少年应该（ ）
A. 增强安全意识，遵守交通法规
B. 搭乘超载车辆节省费用
C. 与机动车抢道展示骑车技术
D. 在马路上玩耍放松紧张心情
3. 放学路上遇陌生人问路并请求带路，正确做法是（ ）
A. 立即拒绝，快速走开
B. 耐心指路，直接带领前往
C. 保持警惕，告知附近保安或警察
D. 出于善良，详细告知路线并陪同
4. 小夏发现有人在小区违规燃放烟花爆竹，正确做法是（ ）
A. 上前制止，强行抢夺烟花爆竹
B. 当作没看见，尽快离开
C. 提醒对方注意安全，并向有关部门举报
D. 加入其中，一起燃放
（二）材料分析题
5. 某地隧道出口堵了上百辆车，雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到危险，不停拍车门劝人们弃车逃生，许多人因此避免灾难。
结合材料，运用“提高防护能力”的知识，分析小侯的行为给我们的启示。（8分）
（三）简答题
6. 为什么要提高防护能力？怎样提高防护能力？请结合“见微知著、防患未然”简要说明。
（四）辨析题
7. 有人认为：“意外防不胜防，学不学防护都一样，真出事有专业人员。”请运用本课知识辨析。
（五）实践探究题
8. 观察学校的一次安全演练（或回忆自家消防逃生路线），运用“提高避险和逃生能力（冷静、就近、快速）”角度，写一份不少于80字的“我的演练笔记”。
9. 针对材料中的“学不学都一样”想法，给持这种想法的同学写一段劝说的话，要求运用“学习防护和急救知识和技能（黄金4分钟）”的知识，不少于60字。
【解题技巧】材料分析题/辨析题/实践探究题答题方法：先读材料抓关键词（预判、逃生、急救、黄金4分钟），再链接教材知识点，最后结合生活实际作答。开放题须观点明确、层次清晰、言之有理。
八、参考答案
（注意：以下答案仅作参考，开放性试题须围绕核心知识点作答。）
1. 答案：B。解析：A、C、D均是维护公共卫生安全的正确做法；B随意丢弃垃圾影响公共卫生，是逆向选项。故选B。
2. 答案：A。解析：增强安全意识、遵守交规是避免交通事故的正确做法，A正确；B超载、C抢道、D马路玩耍均危险错误。故选A。
3. 答案：C。解析：面对陌生人求助应在保护自身安全前提下帮助，寻求保安或警察既安全又正确；A缺乏灵活，B、D直接带路可能陷入危险。故选C。
4. 答案：C。解析：提醒安全并举报既履行责任又合法，C正确；A强行抢夺易冲突，B漠视不妥，D违规。故选C。
5. 参考答案：①提高危险预判能力（2分）：小侯见微知著，在雨水灌入时最早意识到危险，体现主动观察、科学判断；②提高避险逃生能力（2分）：他劝人弃车逃生、就近快速撤离，体现冷静与正确逃生；③学习急救技能（2分）：其提醒为他人争取生机，说明本领可救命；④综上，防护能力能保护生命救助他人（2分）。满分8分。
评分要点（第5题）：从“预判、逃生、急救、综合能力”中答出四点，每点2分；须结合材料。
6. 答案：为什么：面对灾害事故公卫事件，要掌握方法、拥有科学自救救他能力。如何：①提高危险预判能力（见微知著、防患未然）；②提高避险逃生能力（冷静、就近、快速）；③学习防护急救知识和技能（争分夺秒）。
7. 参考答案：这一观点错误。①约80%非正常死亡可避免，防护能力关键时刻救命；②小侯隧道提醒、小洋地震避险都是普通人靠本领自救；③学急救能抢“黄金4分钟”，专业人员到前我们先能救。防护能力学了就有用。
评分要点（第7题）：判断正确得2分；能从“可避免、真实自救、黄金4分钟”中答出两点各2分；满分6分。
8. 参考答案示例：我校每月消防演练，警铃一响我们捂鼻弯腰、沿绿标快步下楼，三分钟到操场。这让我懂：提高避险逃生能力，平时练、临场才冷静。下次演练我要更专注，把“就近快速”变成肌肉记忆，真有险情能护己救人。
评分要点（第8题）：描述演练场景2分；运用“避险逃生、冷静就近快速”角度4分；笔记具体、不少于80字4分。满分10分。
9. 参考答案示例：同学，防护能力不是没用。课本说要学习防护和急救知识和技能——心源性猝死黄金抢救仅4分钟，专业人员未到前，你的一手心肺复苏可能救回一条命。小侯隧道提醒、小洋地震避险也都靠本领。现在学，危急才用得上。
评分要点（第9题）：运用“急救技能、黄金4分钟”知识3分；劝说语气温和、有针对性3分；不少于60字。满分6分。
【易错提示】第1题为逆向选择（找“不是”的做法）；第2题须抓“遵守交规”主旨；防护三大能力（预判、逃生、急救）须记全；“黄金4分钟”强调专业人员到达前的自救价值，易与“靠专业人员”混淆。

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