资源简介

教学设计
课程名称： 《丝路视觉笔记》
学习领域： 造型·表现 授课年级： 八年级
教学指导思想： 《丝路视觉笔记》是人美版八年级下册美术课程中“综合·探索”领域的内容，本课内容对应课标第四学段(8-9年级)美术学习任务4"继承与发展文化遗产"和任务5"理解美术的贡献"。要求学生在第一课了解与丝绸之路相关的美术遗珍的基础上，在对美术作品进行赏析的过程中，教师需引导学生结合历史，地理等学科所学知识，多角度探究中外美术作品中体现出的丝路文化元素，运用美术语言从历史和文化的角度分析美术作品，并制作文物剪贴画，手绘丝绸之路路线图，绘制丝绸之路视觉笔记，表现伟大的丝绸之路，探究当今应怎样传承和弘扬丝路文化。
学情分析：学生在义务教育课程阶段七、八年级历史课的学习中已经了解丝绸之路的起源、发展和影响等内容，认识了丝绸之路在东西方文化交流中的重要地位。从初中地理课中，学生熟悉了丝绸之路的地理位置、沿线国家以及地形特点。尽管学生在其他课程中已经对丝绸之路的相关知识有所涉猎，但大多数学生对丝路美术遗珍了解有限，很难将不同时期丝路遗珍的艺术特点进行总结。为帮助学生更好地学习丝绸之路上的美术遗珍，可通过设计问题情境，开展小组讨论、合作学习等方式引导学生完成学习任务。
核心素养目标： 审美感知：能感知敦煌壁画、中西融合绘画中丝路美术元素的审美特征，理解视觉笔记的视觉表现规律与审美价值。 2、艺术表现：掌握丝路视觉笔记的构成要素与创作方法，能运用绘画、剪贴等形式表现丝路文化元素，呈现具有个人特色的视觉笔记作品。 3、创意实践：结合跨学科知识，创意性地将丝路历史、地理、文化元素融入视觉笔记创作，尝试新颖的表现形式与材料运用。 4、文化理解：通过对丝路美术作品的分析，理解丝绸之路作为中西文化交流桥梁的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。
教学重点与难点： 重点：分析丝路美术作品中的中西融合元素，理解视觉笔记的构成要素。运用多种表现形式创作主题明确、要素完整的丝路视觉笔记。 难点：深度解读丝路美术元素的文化内涵，并将其创意性转化为视觉笔记的视觉语言。实现美术与历史、地理等学科知识的有机融合，使视觉笔记兼具审美性与文化性。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、导入 张骞的难题——如何让“丝路报告”更精彩？ 策略：视频AI情境创设 + 古今对比 + 任务驱动 教师：最近大家正在了解丝绸之路，我们的课堂也请来了一位丝路大使，他手持竹简万字的“出使报告”正愁不知如何把复杂的丝路故事讲得清清楚楚。 播放创意AI短视频《张骞的现代之旅》： 教师提问引导： 他的竹简和视觉笔记，记录信息的方式有什么根本不同？” 揭示什么是丝路视觉笔记。 引出课题： “今天，我们就来帮助张骞，当一次“丝路信息设计师”，学习如何用（图像+文字+路线）的视觉笔记方式，把复杂的丝路故事讲得清清楚楚、明明白白！” 观看视频，感受古今记录方式的巨大差异，思考视觉传达的效率问题，初步形成“视觉化思维”。 张骞的竹简全是文字。视觉笔记有图像、有文字、还有路线。 通过短视频《张骞的现代之旅》，迅速抓住学生注意力，激发其对丝绸之路文化的好奇心与探索欲，营造轻松愉悦的课堂氛围。
二、课堂新授 二、课堂新授 二、课堂新授 二、课堂新授 （一）、第一站：向古人学构图——壁画里的“路线图” 策略：图像解码 + 步骤拆解 + 临摹尝试 破解敦煌壁画的“视觉密码” 播放《张骞出使西域图》视频： “这是唐代人画的‘张骞出使视觉笔记’，他们用了什么方法让我们一眼看懂故事？” 小组讨论并尝试完成学习单中第一题。 第一步：找路线 师展示图片：画面中队伍行进的方向是怎样安排的？ 小组讨论：在画视觉笔记时，还可以用哪些方式表现路线呢？完成学习单第二题。 第二步：识图例 师展示图片细节：“画面中有哪些‘标志性元素’告诉你这是丝路故事？” 师总结：“这些就是古人用的图像符号，相当于我们笔记中代表具体内容的图例。那么，丝路中还有哪些代表图例呢？”展示更多图片。 第三步：读空间 师展示图片细节：远处的山和近处的人，大小一样吗？这叫什么方法？”小组讨论，并尝试完成学习单第三题。 总结：这种方法让画面有了空间层次，就像我们笔记要表现的地理距离感。 （二）、第二站：向融合学表达——中西合璧的“图像语法” 策略：对比实验 + 风格提取 + 技法迁移 环节1：当“中国线描”遇见“西洋素描” 展示《弘历观画图》（局部）： 教师简单介绍画作内容。提问：你能看出画面中哪些内容来自中国传统绘画风格，哪些受西方绘画风格影响吗？ 通过面部、服饰和背景中西方对比让学生直观分析其差异和中西合璧的美感。 师播放视频，了解更多中西绘画结合的作品。学生欣赏。 师提问：除了绘画，你还知道哪些中西融合的文物呢？回忆上节课我们学过的内容呢？ 教师引导，展示图片：非常好！我们将这些中西结合的文物，用线描方式呈现，还可以拟人画处理，运用到视觉笔记中去吧！ 环节2：为我们的笔记添加“融合图例” 1. 回到（学习单第二部分） 师：请大家动手试一试，完成学习单二。根据教师提供的文物造型参考图库，选择自己喜欢的文化交融文物，手绘草图，作为丝路笔记小导游吧！ “学习了路线的表现方法，了解了不同种类的图例，再加上地名和简洁的文字介绍，一张视觉笔记的要素就集齐了！但一份完整的视觉笔记还需要最后一步——美观的排版。让我们看看专业的视觉笔记有哪些‘设计秘诀’。” （三）第三站：向设计学排版——视觉笔记的“装配指南” 播放老师自制的视觉笔记制作过程视频，学生了解构思过程。 图片欣赏优秀丝路笔记作品。 教师强调排版小贴士： 1. 主次分明： 主要元素明确、突出。 2. 图文呼应： 图例旁边要有简短的文字说明。 3. 疏密有致： 密集区与留白区交替，不拥挤。 4. 色彩编码： 突出丝路的色彩之美。 路线+图像 在《张骞出使西域图》中长安和西域采用了“建筑”作为图例。 从右到左的行进方向，依靠人物、马的朝向分辨 行进方向、线段+箭头、脚印等 大夏国城墙、马匹、行人、山 川、甘泉宫 代表建筑、代表特产、骆驼（交通工具）、代表人物 近大远小，初步透视 三彩载乐骆驼俑、青花阿拉伯花纹绶带耳葫芦扁壶（明）、青花广州风景洋人大盘（清）、三彩鹰首壶 等。 学生画草图。 用学习单的形式引导学生全方位鉴赏美术作品，培养学生的自主学习能力。 通过分析丝绸之路相关的壁画与绘画作品，挖掘其中蕴含的中西文化交流元素，理解不同历史时期美术作品中中西融合的特点与原因，并掌握视觉笔记的构成要素，为后续创作丝路视觉笔记奠定基础。 通过视频观看、问题探究、小组讨论、独立思考等多种形式，培养学生的观察能力、分析能力、历史与美术知识的综合运用能力以及合作探究精神，最终使学生深刻认识丝绸之路不仅是商贸之路，更是艺术与文化的交融之路，并学会用视觉化方式记录和呈现丝路文化故事。
三、艺术实践 创作工坊：我的丝路视觉笔记（学习单第三部分） 策略：分层任务 + 创作支持 + 过程指导 布置任务：现在让我们把脑海中设计的丝路故事，变成一份真正能拿在手里、能讲给他人听的视觉笔记作品！ 任务：根据老师提供的素材库，选择陆地丝路之路或者海上丝绸之路，在学习单上完成你心中的丝路笔记。 创作与指导 学生创作，教师巡回： 对进度快的学生：鼓励增加细节，如边境线、山脉背景 对遇到困难的学生：帮助简化设计，先完成核心框架
通过实践创作与展示评价相结合的方式，深化学生对丝路文化的理解与内化。
四、展示评价 丝路视觉笔记发布会
策略：结构化展示 + 多维评价 + 课程升华 邀请3位学生展示，每人限时1分钟，需说明： “我的笔记主题是_” “我最得意的设计是”（指一个具体部分） “我想通过这个笔记告诉观众” 学生自评互评、教师点评 展示评价环节要求从“要素完整性、创意性、文化性”三个维度进行评价并选出优秀作品，促进学生之间的相互学习与借鉴。
五、小结拓展 今天我们做的不仅是一份作业，更是一次跨越千年的对话。张骞用脚步丈量出的路，我们用图像重新编织。每一份视觉笔记，都是一个现代人对丝路精神的解读与传承。‘一带一路’的今天，我们每个人都可以是文化的记录者、创造者、传播者——而这一切，就从你手中的这份笔记开始。
板 书 设 计

展开更多......

收起↑