资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第十一课 确立人生目标 第二框 树立正确的人生目标
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级学生在上一框已理解“人生目标的意义与分类”，但落到“如何树立正确目标”时容易走偏：或脱离社会空谈“我的梦想”，或把目标等同于“赚大钱、当网红”等功利取向，或忽视自身实际盲目追星。他们缺乏“个人—社会—国家—人类”层层升华的视野。教学中宜从“周恩来、程开甲、习近平回信”等素材切入，以“前提—做法”两阶递进，引导学生把个人目标植根于国家民族和人类需要。
核心素养目标 1. 政治认同：认同将人生目标与国家前途、民族命运、人民需要相结合，立志做担当民族复兴大任的时代新人。 2. 道德修养：树立务实、向善的人生目标，摒弃功利化取向，在奉献社会中实现人生价值。 3. 法治观念：理解个人目标的确立须在法律与公序良俗框架内，不得损害国家、社会、他人利益。 4. 健全人格：以客观务实态度认识自我，形成稳定而远大的人生志向，增强抗挫折能力。 5. 责任意识：懂得个人发展离不开社会，主动把自身目标融入国家与人类的进步事业，担当时代责任。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格、生命安全与健康教育”素养（参见课程标准 P6、P8、P13、P14、P35）。一前提+三做法——正确认识个人与社会关系、从自身实际出发、与国家民族人民利益结合、与人类福祉统一——须全覆盖。
教学重难点 教学重点：怎样树立正确的人生目标（从自身实际出发；与国家、民族和人民利益相结合；与人类的福祉相统一）。 教学难点：理解“正确认识个人与社会的关系，是树立人生目标的必要前提”，把个人目标升华为家国与人类情怀。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从榜样立志看“正确目标”的模样（约5分钟） 教师活动：呈现孙颖莎巴黎奥运“劳模”之旅与她“规划好未来四年，争取再冲金牌”的感言；再呈现少年周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。追问“他们的目标有何共同点？对大家有何启示？”。 学生活动：说出榜样目标既立足热爱，又胸怀家国；启示我们要树立正确的人生目标。 【设计意图】用体育健儿与革命先辈双榜样切入，把“正确目标”具象为“热爱+家国”，自然引出总议题“树立正确的人生目标”。 教师小结：正确的人生目标不仅成就自己，也照亮他人与国家。今天学习“如何树立”。 【设计意图】以“小结”收束导入，点出本课主线，过渡到“必要前提”。 教学情境图：从榜样立志看“正确目标”的模样——既立足热爱，又胸怀家国 【分议题一】树立人生目标的必要前提——认识个人与社会关系（约12分钟） 教师活动：呈现材料：个人是“大网”上的“结点”；人的生存发展离不开社会，从社会获得物质支持与精神滋养。追问“个人与社会关系是怎样的？对树立目标有何作用？”。 学生活动：归纳——社会由个人组成，个人发展离不开社会；正确认识这一关系是树立人生目标的必要前提。 【设计意图】用“大网点”隐喻讲清个人与社会依存关系，为“在统一中明确目标”提供逻辑支点。 【知识点】正确认识个人与社会关系的作用：正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。 【设计意图】用教材原句立标，把“前提”讲清，避免学生把目标仅视为个人私事。 【分议题二】如何树立正确的人生目标（约20分钟） 教师活动：呈现小李案例：普通家庭、无表演基础却放弃学业追“国际明星梦”，屡试屡败。追问“小李屡屡失败的原因是什么？”。 学生活动：说出小李目标脱离自身实际，未综合评估兴趣、能力、环境，不切实际。 【设计意图】用“追星梦破碎”的反面案例，让学生看到“脱离实际”的代价，引出“从自身实际出发”。 【知识点】怎样树立正确的人生目标①：树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是影响因素。我们要综合评估、全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。 【设计意图】把“从自身实际出发”落到兴趣、性格、能力、环境四维评估，可操作、可迁移。 教师活动：呈现程开甲故事：“我的目标是一切为了祖国的需要”，毅然归国、数改研究方向、潜心核试验。追问“程开甲的故事对树立目标有何启发？”。 学生活动：说出树立目标应与国家利益、民族利益相结合，把个人发展植根于民族复兴事业。 【设计意图】用“两弹一星”元勋的家国情怀，把“国家民族结合”讲到情怀高度，强化政治认同。 【知识点】怎样树立正确的人生目标②：树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。 【设计意图】点明目标升华的第二层——从“小我”到“大我”，呼应周恩来、程开甲案例。 教师活动：呈现习近平给戍边支教志愿者回信：“到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量。”追问“对青年确立目标有何启示？”。 学生活动：说出目标应与人类福祉相统一，志存高远、胸怀天下，人生才能焕发生机与活力。 【设计意图】用总书记回信把视野推向“人类福祉”，完成“个人—社会—国家—人类”的层级跃升。 【知识点】怎样树立正确的人生目标③：树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。 【设计意图】收束“三做法”，用“志存高远、胸怀天下”点题，落实责任意识与政治认同。 教学知识结构图：树立正确人生目标——前提（个人与社会）+ 三做法（自身·国家·人类） 【价值冲突】“树立目标只要自己开心就行，不用管国家社会需要。”——个人目标真的不必顾及国家社会吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不认同；个人发展离不开社会，正确目标须植根国家民族需要；脱离社会的“小我目标”难行远，唯有与家国人类结合才生机盎然。 【设计意图】以“只管自己”误区制造冲突，让学生自行驳倒，强化“在个人与社会统一中明确目标”。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照知识结构图，回顾本课主干（前提+三做法）与价值导向，提示结合个人目标反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识框架。 【设计意图】以知识结构图为支架收束全课，将“前提—三做法”结构化，落实核心素养。 【践行指向】用“四维评估卡”（兴趣、性格、能力、环境）重新审视自己的一个目标，并思考它如何与国家、人类需要相连，写一页“我的目标说明书”。 【我的行动】写下你近期的一个目标，并列出它如何与“自身实际、国家需要、人类福祉”中的一点相连：
课后作业 完成学案对应练习题第1—8题（选择题4道、材料分析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的目标说明书”中记录两条：一则你对“正确认识个人与社会关系是必要前提”的理解，一则你为自己目标找到的“与国家/人类需要相连”的结合点。
教学总结+板书 课题：11.2 树立正确的人生目标
一、必要前提
正确认识个人与社会关系：社会由个人组成，个人发展离不开社会
二、怎样树立正确的人生目标（重点）
1. 从自身实际出发：兴趣·性格·能力·环境，综合评估
2. 与国家、民族和人民利益相结合：植根民族复兴事业
3. 与人类的福祉相统一：志存高远，胸怀天下
——统编版 七年级上册 第十一课 第二框 【要点强调】本框须重点把握“怎样树立”的三条路径，难点在把“个人—社会统一”作为前提。可结合“大网点、小李追梦、程开甲、习近平回信”帮助理解；易把目标窄化为“自己开心”，须拓展到国家与人类需要。
教学反思 【导入环节】双榜样很震撼，但应补一句“目标的高度决定人生的厚度”，让情怀提前埋种。 【分议题二】三做法好讲，但“从自身实际”应让学生现场用四维卡评估自己的目标，把方法讲足。 【价值环节】“只管自己”冲突有张力，应让学生现场写一句“我的目标宣言”，把意义从故事变为生活。

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