资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第十三课 实现人生价值 第二框 在奉献中成就精彩人生
课型：新授课 课时：2课时
学情分析 七年级学生敬佩英雄模范，但容易把“奉献”理解为遥不可及的壮举，认为“平凡岗位与我无关”“先利己再谈奉献”。也常把个人追求与时代国家割裂，看不到“小我融入大我”的力量。教学中应以国庆75周年表彰、范毛华、张桂梅、王兰花、黄大发、丁照民、彭士禄、吴天一等真实素材为支架，从“正确的人生追求—在奋进中绽放光彩”两阶递进，落实健全人格、道德修养与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同把小我融入祖国和人民大我之中，增强对奉献祖国的价值认同。 2. 道德修养：树立劳动不分贵贱的观念，在岗位奉献中养成爱岗敬业、奉献社会的品德。 3. 法治观念：理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德。 4. 健全人格：培养踏实奋斗、勇于担当的心理品质，在平凡中追求精彩人生。 5. 责任意识：把个人命运与他人、集体、民族、国家联系起来，在日常岗位与行动中担当尽责。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“健全人格、道德修养、责任意识”素养（参见课程标准P6、P8、P13、P14、P35）。两问——个人命运为何要同时代结合、怎样在奉献中成就精彩人生——须全覆盖，且与13.1“在劳动中创造人生价值”同属“实现人生价值”主题。
教学重难点 教学重点：怎样在奉献中成就精彩人生（立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大）。 教学难点：理解“个人命运要同时代命运相结合”，把奉献从“遥不可及的壮举”转化为“立足岗位、踏实奋斗”的日常行动，破除“平凡与我无关、先利己再奉献”的误区。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“功勋表彰”与“平凡劳模”看奉献之光（约5分钟） 教师活动：呈现情境——国庆75周年之际国家隆重表彰一批功勋模范人物；另呈现范毛华2025年获全国劳动模范，21年执着专注、精益求精，为企业节约成本上千万元，培养新员工两百多人。提问“我国为何隆重表彰功勋模范？从范毛华身上我们看到了什么精神品质？” 教学情境图：平凡岗位上的不凡奉献——功勋模范与一线劳模的坚守 提问链：①表彰传递了怎样的价值导向？②范毛华的“执着专注”给了你什么触动？③奉献离我们远吗？ 学生活动：交流。预设：表彰弘扬奉献精神；范毛华在平凡岗位创造不凡；奉献就在身边。 【设计意图】用国家表彰+一线劳模导入，把“奉献”从遥不可及的壮举化为可敬的身边榜样，激发探究与认同。 教师小结：伟大出于平凡，精彩成于奉献。今天就学“在奉献中成就精彩人生”。 【设计意图】以“伟大出于平凡”点题，自然引出“人生追求—奋进奉献”的探究主线。 【过渡语】那么，什么样的人生追求才正确？我们又该如何在奉献中成就精彩人生？ 【分议题一】正确的人生追求（约12分钟） 教师活动：呈现“没有人生来就是英雄”群像——张桂梅扎根滇西40余载创办免费女高、王兰花解决居民难事数千件、黄大发36年凿出“生命渠”。提问“结合自己的人生目标，我们如何创造不平凡的成就、实现人生价值？” 学生活动：谈感受。预设：把小我融入大我，在为人民服务中创造价值。 【设计意图】用三位耳熟能详的“平民英雄”讲“小我融入大我”，以真实群像降低距离感，落实政治认同。 【知识点】每个人都有自己的人生追求，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明“小我融入时代、祖国和人民大我”，完成价值导向建构。 教师活动：呈现雷锋日记名言“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地……如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你的岗位”，引导诵读反思。 学生活动：诵读并交流。预设：平凡岗位也能奉献，螺丝钉也有大价值。 【设计意图】用雷锋日记经典名言升华“小我融入大我”，以中华优秀传统文化与雷锋精神浸润，强化责任意识。 【分议题二】在奋进中绽放精彩人生（重点·难点）（约18分钟） 教师活动：呈现环卫、建筑、快递等平凡劳动者的工作场景，提问“你如何看待这些平凡人的平凡工作？” 学生活动：评析。预设：工作无高低贵贱，都是社会需要，平凡也有意义。 【设计意图】用平凡劳动者群像讲“立足岗位作奉献”，先破“平凡与我无关”，落实道德修养。 【知识点】立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 【设计意图】用教材原句提炼奉献第一点，完成“岗位无贵贱—勤恳奉献—创造价值”的建构。 教师活动：呈现丁照民（全国技术能手）三十余年钻研薄铝焊接、练就精准技艺，以“练，练到有肌肉记忆”自勉。提问“他在平凡岗位作出不平凡业绩，给我们什么启示？” 学生活动：谈感受。预设：干一行爱一行精一行，踏实奋斗出精彩。 【设计意图】用青年技术能手讲“踏实奋进”，贴近学生职业启蒙，把“奋进”化为可学的方法。 【知识点】在踏实奋进中绽放人生光彩。青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 【设计意图】用教材原句提炼奉献第二点，完成“沉心实干—干爱精一行—书写华章”的衔接。 教学情境图：在踏实奋进中绽放光彩——干一行、爱一行、精一行 教师活动：呈现彭士禄（中国核潜艇第一任总设计师）一无图纸、二无外援，从零开始、自力更生，8年实现“核潜艇一万年也要搞出来”的宏愿，自述“热爱祖国、忠于祖国，为祖国富强献身，足矣”。提问“怎样让人生闪耀出伟大的光辉？” 学生活动：谈认识。预设：把个人命运与国家民族命运相连，为之奉献。 【设计意图】用“中国核潜艇之父”讲“走向伟大”，以家国情怀升华，落实政治认同与责任意识。 【知识点】在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 【设计意图】用教材原句提炼奉献第三点，完成“立足岗位—踏实奋进—走向伟大”三阶闭环，突破难点。 【价值冲突】“奉献是圣人才做的事，平凡岗位与我无关；先利己再谈奉献。”——奉献真的遥不可及吗？我们该怎样做？ 学生辨析：分组讨论。预设：奉献就在岗位与日常；小我融入大我，平凡也能精彩。 【设计意图】以“奉献遥不可及、先利己再奉献”两类曲解制造价值冲突，让学生在教材与榜样前自行驳倒，真正内化奉献观。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干（个人命运同时代结合、奉献三路径：立足岗位/踏实奋进/走向伟大），提示结合生活实例反思其在现实中的体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚存疑问，在笔记本补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树收束全课，帮助零散要点结构化，强化核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】本周观察一位在平凡岗位奉献的人，思考他的小我如何融入大我、给你什么启示。 【我的行动】本周就“在奉献中成就精彩人生”做一件具体小事（认真完成值日/家务为集体服务、帮助同学一次、用心对待手头学习任务），并记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题第1—10题（选择题3道、材料分析2道、辨析1道、填空1道、简答1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的奉献日记”中补充两条：一则你对“小我融入大我、立足岗位奉献”的理解，一则你身边“平凡岗位奉献”的实例（如家人工作、校园服务、志愿者），并写明启示。
教学总结+板书 课题：13.2 在奉献中成就精彩人生
一、个人命运要同时代命运相结合的原因
只有把小我融入时代、祖国和人民的大我，才能更好地实现人生价值
二、怎样在奉献中成就精彩人生（重点·难点）
1. 立足岗位作奉献：工作无贵贱，勤恳兢兢业业、奉献社会
2. 在踏实奋进中绽放光彩：沉下心，干一行、爱一行、精一行
3. 在奉献中走向伟大：个人命运与他人集体民族国家人类相连并奉献
——统编版 七年级上册 第十三课 第二框 【重点强调】本框须重点把握：个人命运同时代结合的原因、在奉献中成就精彩人生的三路径（立足岗位／踏实奋进／走向伟大）。难点在把奉献从“遥不可及壮举”转化为“立足岗位、踏实奋斗”的日常行动，破除“平凡与我无关、先利己再奉献”误区。
教学反思 【导入环节】功勋表彰好，但须补“伟大出于平凡”，避免学生误以为奉献只属于英雄。 【岗位环节】平凡劳动者群像好，但“立足岗位”易空泛，应落到学生“值日、助人、用心学习”的日常。 【伟大环节】彭士禄家国情怀好，但易停留在“别人伟大”，应强调“小我融入大我”人人可为，强化责任意识。

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