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教科版三年级科学上册 一课一练
2.5冰熔化了
一、填空题
1．冰熔化成水，由__________变成液态，体积会__________。
2．水在__________℃时会结冰，冰在__________℃时会熔化成水，水的三态变化与__________有关。
3．标准大气压下，冰的熔点是__________℃。
4.我们可以通过把冰敲碎、__________、__________等方法加快冰的熔化。
5.在自然界中，冰、水、水蒸气是水的三种不同状态。它们的存在状态在一定条件下是可以__________的。
二、选择题
6.对冰进行加热，冰会发生哪些变化？（　　）
A．立即蒸发 B．保持不变 C．熔化
7.现有两块大小相同的冰，将其中一块敲碎，把它们都放在室内，观察它们熔化的情况，出现的现象是（　　）。
8.冰在熔化时，温度会长时间保持在0℃，直至（ ）。
A．熔化到三分之一 B．熔化到一半 C．完全熔化
9.如果在结冰的道路上撒盐，冰的熔化速度（ ）。
10.俊希做实验时，发现烧杯中既有水又有冰，并且长时间保持这种状态，此时杯中物质的温度（ ）。
A．大于0℃ B．保持在0℃不变 C．小于0℃
11．民间有这样一句谚语：“下雪不冷化雪冷”。其中包含的科学原理是（ ）。
12．如图，辰辰将两瓶完全结冰的矿泉水分别放置于阳光下和阴凉处，在冰块没有完全熔化前，它们的温度（ ）。
三、判断题
13．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现白气，这些“白气”是气态的水。（ ）
14.棉被包裹冰块能让冰块熔化得更慢。（ ）
15.冰熔化过程中，温度越高，熔化越快。（ ）
16.用冰袋给发热的病人降温，是因为冰熔化成水时要吸热。（ ）
17.“研究冰熔化过程中温度的变化”的实验中知道：冰熔化前温度持续上升，冰熔化的过程中温度仍然持续上升。（ ）
18.水结冰和冰熔化都是水的形态发生了变化，没有产生新物质。（ ）
四、连线题
19.将水的变化与对应的现象连线
蒸发 冬天湖面结冰
凝固 春天冰雪消融
熔化 湿衣服变干
五、简答题
20.阳光明媚的周六，你即将和同学去野餐，你负责准备雪糕，为了使雪糕不容易熔化，你打算制作一个冷藏箱，请你列出你所需要的材料，并说明原因。至少选择三种你会用到的关键材料，并用一句话说明你为什么选它。（提示：可以从保温、隔热、防止热量进入等角度思考）
六、实验题
21．课堂上，老师带领同学们做熔化对比实验。第一组同学加热冰块，第二组同学加热蜡烛，大家认真观察两种物质加热、冷却时发生的变化。请根据实验完成题目。
（1）加热蜡，蜡会从固体状态变成__________状态，冷却后又会变成固体状态。
（2）蜡的这种现象与冰熔化成水相比，不同之处是：冰熔化时是__________℃，蜡熔化时要高于这个温度；__________熔化后是水，清澈透明；__________熔化后较黏稠。
七、综合题
22．一天，俊希打球回来，打开冰箱寻找昨天放进冰
箱的矿泉水，结果他又失望又惊讶。失望的是矿泉水
已经变成了冰块，一时半会喝不了。惊讶的是矿泉水
瓶胀的鼓鼓的，变成了“胖子”。
（1）在上面的过程中，水从_____变成了_____（填物态变化）。我们把这个过程称为_____（填“凝固”或“凝结”），在这个过程中，水会______（填“吸热”或“放热”）。
（2）俊希把结冰的矿泉水瓶放在桌子上，过了一会儿矿泉水慢慢熔化了。在这个过程中，矿泉水_____（填“吸热”或“放热”），从固态变成了液态。
（3）水瓶变“胖子”原因是水的_____（填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）特性。
（4）猜测一下俊希把矿泉水瓶可能放在冰箱的_____（A冷藏室5℃ B冷冻室-18℃）
参考答案
1．固态 变小
2．0 0 温度
3．0
4. 用吸管对着冰吹气 用手焐冰块
5.相互转化
6．C
7．A
8．C
9．B
10．B
11．C
12．C
13．×
14．√
15．√
16．√
17．×
18．√
19．
20.泡沫塑料：泡沫塑料内部有大量孔隙，充满空气，空气是热的不良导体，能减少外界热量传入，起到隔热保温作用。
铝箔纸：铝箔纸具有反光性，能反射外界的热量，避免热量直接照射到雪糕上，延缓熔化。
密封盒（或塑料袋）：能减少盒内冷空气流失，同时阻挡外界热空气进入，维持低温环境。
21．(1）液体 (2) 0 冰 蜡
22．(1) 液态 固态 凝固 放热 (2）吸热 (3）热缩冷胀 (4)B
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2.5 冰熔化了
教科版三年级上册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学 观念 通过熔化冰的三种不同的方法，知道冰在熔化的过程中要吸收热量，吸收的热量越多，冰熔化得越快。
知道水、水蒸气和冰是水的三种不同状态，它们可以相互转化，但它们是同一种物质。
科学 思维 通过观察冰熔化的过程，比较不同方法冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。
通过比较水、水蒸气和冰的特点和变化过程，认识到三者之间既有不同也有联系。
教学目标
核心素养 探究 实践 通过不同方法，观察和比较冰熔化的现象，分析观察的现象。
通过整理观察和测量获取的有关水三态变化的现象和数据，分析收集到的现象和数据，并比较三者之间的相同点和不同点，并能用图文结合的形式建立三者之间的转化关系。
态度 责任 在观察和实验活动中养成认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
在发表观点的过程中，养成基于证据和逻辑的意识，形成严谨的科学态度。
教学目标
重点：通过比较冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。
难点：通过比较冰、水和水蒸气的变化，认识到它们虽然状态不同，但它们是同一种物质。
新知讲解
如果给冰加热，会看到什么现象？
在我国北方的冬天，你会看到屋檐垂下的冰凌在阳光下慢慢熔化。
新知讲解
冰是水在自然界中的固体形态，在常压环境下，它是一种无色无味的透明固体，表面坚硬。当温度高于0℃时，冰就会开始熔化，变为液态水。
在变化过程中，冰的温度、硬度和形态等都会发生巨大的变化。
新知讲解
在我国北方，当屋顶或其他高处的积雪受到阳光照射或其他热源影响时，部分冰雪会吸热熔化成液态的水。
这些水流淌下来的过程中，一旦遇到温度低于0℃的环境，比如寒冷的空气、低温的物体表面，会逐渐结冰。如此反复，熔化的水不断流下又不断结冰，就逐渐积累形成了下垂的冰凌。
新知讲解
每年初春，温度回升，在阳光的照射下，冰封的河流慢慢熔化。冰凌的形成以及冰封的河流慢慢熔化，这与冰的外部环境温度升高有关，你知道如果给冰加热，会看到什么现象吗
新知讲解
探索一 说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
自然现象：河流解冻、积雪消融、冰川融化等。
生活现象：冰块在饮料中熔化、冰棒(雪糕、冰激凌)熔化、冰箱中的冰熔化、冷链运输中冰袋熔化等。
新知讲解
探索二 做冰熔化实验。
尝试用三种不同的方法让冰块熔化，观察并记录冰熔化过程中出现的现象。
实验材料:冰块若干、木槌、透明密封袋、吸管、玻璃皿。
实验步骤:(1)取一块冰块，放在透明密封袋中，用木槌敲碎，观察并记录现象。
新知讲解
(2)取一块冰块放在玻璃皿中，用吸管向冰块的一个面吹气，观察并记录现象。
(3)取一块冰块，放在手掌心，用手焐，观察并记录现象。
新知讲解
实验现象:被敲碎的冰块变成碎冰屑，冰没有熔化；用吸管吹的冰块表面会出现一个小窝，被吹的部分会熔化成水；用手焐冰块，接触手掌的地方熔化出很多水。
新知讲解
实验记录:
冰块被吹的部分开始熔化，形成一个小窝
冰块与手掌接触的部分开始熔化，出现很多水
新知讲解
实验分析:用木槌敲碎冰块时，只是改变了冰块的形状，冰块本身温度没有发生变化，所以不会熔化；用吸管向冰块吹气时，由于吸管构造特点所致，只有吸管末端的出口处有来自嘴里的热气，靠近吸管末端的局部冰块会受到加热而熔化，而其他地方的冰块并没有受到来自吸管末端的加热，并未熔化。因此，冰块上会出现一个小窝；用手焐冰块时，冰块表面与手掌接触，而且接触面积比较大，冰块受到手掌温度的影响，慢慢熔化。
实验结论:敲碎不能使冰块立即熔化，用吸管吹气和用手焐能使冰块熔化，说明温度升高可以使冰块熔化，冰熔化需要吸收热量。
新知讲解
冰熔化过程中出现的现象
新知讲解
对比探究：冰的熔化
新知讲解
探索三 比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
相同点:它们都是水，都有确定的质量。
不同点:水是液态的，具有流动性，没有固定形状，但有确定的体积；冰是固态的，有确定的形状和体积；水蒸气是气态的，没有确定的形状和体积，会充满整个容器。
新知讲解
通常情况下，液体状态的水受热时会蒸发变成水蒸气；温度下降到0℃时会凝固变成冰；气体状态的水蒸气遇冷会凝结成水(或直接凝华成冰)；固体状态的冰在温度上升到0℃时会熔化成水(也会升华直接形成水蒸气)。
新知讲解
研讨一 根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么
用手焐使冰熔化最快。
冰熔化成水是因为冰吸收了热量，温度发生了变化，温度越高，熔化越快。
新知讲解
研讨二 水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们是同一种物质吗
比较项目 水 冰 水蒸气
相同点 本质上都是水，都有确定的质量 不同点 液态，会流动，无固定形状，有固定体积 固态，不会流动，有固定形状和体积 气态，会流动，无固定形状和体积
通过比较发现:它们的本质都是水，组成水的物质并没有变化，相互之间可以转化，是同一种物质。
新知讲解
其他物体的熔化
加热蜡，蜡也会从固体状态变成液体状态，冷却后又会变成固体状态。这种现象与冰熔化成水相比，有什么相同点和不同点
新知讲解
1.相同点:都可以从固态变为液态，再从液态变为固态，固态和液态是同一种物质；熔化时都需要热量，冷却到一定程度后都会变成固态。
2.不同点:(1)熔点不同:冰熔化时是0℃，蜡熔化时要高于0℃。
(2)凝固点不同:水凝固时是0℃，蜡凝固时要高于0℃。
(3)熔化或凝固后的物质不同:冰熔化后是水，清澈透明；蜡熔化后液体较黏稠。水结冰后晶莹剔透、有规则；蜡凝固后不透明、没有规则。
此外，盐、玻璃、塑料、铁等材料，加热到一定温度后都会变成液态，冷却后又会变成固态。
课堂练习
1.[填空]冰是________体，水是________体，水蒸气是________体。
2.[填空]通常情况下，水在________℃时会变成冰，冰在________时会变成水，水受热时会变成水蒸气。
3.[判断]把冰敲得非常碎后，冰会熔化成水。( ）
4.[判断]用手摸冰块，冰块熔化是因为手给冰块传递了热量。( ）
5.[判断]冰、水和水蒸气的颜色、气味都不同。( ）
6.[判断]把冰放在密封的袋子里，冰不会熔化。( )
固
液
气
0
0
×
√
×
×
课堂练习
5.[选择]下列现象中，属于冰熔化的是( )。
A.春天，河里的冰逐渐消失 B.冬天，湖水结成冰
C.夏天，洒在地上的水很快就干了
6.[选择]下列关于冰，水和水蒸气的说法中，正确的是( )。
A.它们是不同的物质 B.冰和水是同一种物质，水蒸气是另一种物质
C.它们是同一种物质的不同状态
7.[选择]把冰放在室温下，冰会熔化，这是因为( )。
A.冰自己会熔化 B.室温高于冰的温度 冰吸收了热量 C.冰放出了热量
B
A
C
课堂总结
本课我们主要学习冰熔化。教材以北方冬天屋檐冰凌熔化的场景引入，提出给冰加热会出现什么现象的问题。通过用敲碎、用吸管吹、用手焐三种方法让冰块熔化并观察记录；通过比较水、冰和水蒸气的异同，探讨它们之间的转化关系，知道它们是同一种物质。通过加热蜡的实验，思考蜡熔化与冰熔化的异同。
板书设计
谢谢
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教科版三年级科学上册 核心素养教案
2.5 冰熔化了
核心素养
科学观念 通过熔化冰的三种不同的方法，知道冰在熔化的过程中要吸收热量，吸收的热量越多，冰熔化得越快。 知道水、水蒸气和冰是水的三种不同状态，它们可以相互转化，但它们是同一种物质。
科学思维 通过观察冰熔化的过程，比较不同方法冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。 通过比较水、水蒸气和冰的特点和变化过程，认识到三者之间既有不同也有联系。
探究实践 通过不同方法，观察和比较冰熔化的现象，分析观察的现象。 通过整理观察和测量获取的有关水三态变化的现象和数据，分析收集到的现象和数据，并比较三者之间的相同点和不同点，并能用图文结合的形式建立三者之间的转化关系。
态度责任 在观察和实验活动中养成认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 在发表观点的过程中，养成基于证据和逻辑的意识，形成严谨的科学态度。
重点：通过比较冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。
难点：通过比较冰、水和水蒸气的变化，认识到它们虽然状态不同，但它们是同一种物质。
聚焦 如果给冰加热，会看到什么现象？
在我国北方的冬天，你会看到屋檐垂下的冰凌在阳光下慢慢熔化。
冰是水在自然界中的固体形态，在常压环境下，它是一种无色无味的透明固体，表面坚硬。当温度高于0℃时，冰就会开始熔化，变为液态水。在变化过程中，冰的温度、硬度和形态等都会发生巨大的变化。
在我国北方，当屋顶或其他高处的积雪受到阳光照射或其他热源影响时，部分冰雪会吸热熔化成液态的水。这些水流淌下来的过程中，一旦遇到温度低于0℃的环境，比如寒冷的空气、低温的物体表面，会逐渐结冰。如此反复，熔化的水不断流下又不断结冰，就逐渐积累形成了下垂的冰凌。
每年初春，温度回升，在阳光的照射下，冰封的河流慢慢熔化。冰凌的形成以及冰封的河流慢慢熔化，这与冰的外部环境温度升高有关，你知道如果给冰加热，会看到什么现象吗？
探索一 说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
自然现象：河流解冻、积雪消融、冰川融化等。
生活现象：冰块在饮料中熔化、冰棒（雪糕、冰激凌）熔化、冰箱中的冰熔化、冷链运输中冰袋熔化等。
探索二 做冰熔化实验。
尝试用三种不同的方法让冰块熔化，观察并记录冰熔化过程中出现的现象。
实验材料:冰块若干、木槌、透明密封袋、吸管、玻璃皿。
实验步骤:
实验现象:被敲碎的冰块变成碎冰屑，冰没有熔化；用吸管吹的冰块表面会出现一个小窝，被吹的部分会熔化成水；用手焐冰块，接触手掌的地方熔化出很多水。
实验记录:
实验分析:用木槌敲碎冰块时，只是改变了冰块的形状，冰块本身温度没有发生变化，所以不会熔化；用吸管向冰块吹气时，由于吸管构造特点所致，只有吸管末端的出口处有来自嘴里的热气，靠近吸管末端的局部冰块会受到加热而熔化，而其他地方的冰块并没有受到来自吸管末端的加热，并未熔化。因此，冰块上会出现一个小窝；用手焐冰块时，冰块表面与手掌接触，而且接触面积比较大，冰块受到手掌温度的影响，慢慢熔化。
实验结论:敲碎不能使冰块立即熔化，用吸管吹气和用手焐能使冰块熔化，说明温度升高可以使冰块熔化，冰熔化需要吸收热量。
探索三 比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
相同点:它们都是水，都有确定的质量。
不同点:水是液态的，具有流动性，没有固定形状，但有确定的体积；冰是固态的，有确定的形状和体积；水蒸气是气态的，没有确定的形状和体积，会充满整个容器。
研讨一 根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么？
用手焐使冰熔化最快。
冰熔化成水是因为冰吸收了热量，温度发生了变化，温度越高，熔化越快。
研讨二 水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们是同一种物质吗？
比较项目 水 冰 水蒸气
相同点 本质上都是水，都有确定的质量
不同点 液态，会流动，无固定形状，有固定体积 固态，不会流动，有固定形状和体积 气态，会流动，无固定形状和体积
通过比较发现:它们的本质都是水，组成水的物质并没有变化，相互之间可以转化，是同一种物质。
拓展 其他物体的熔化
1.相同点:都可以从固态变为液态，再从液态变为固态，固态和液态是同一种物质；熔化时都需要热量，冷却到一定程度后都会变成固态。
2.不同点:(1）熔点不同:冰熔化时是0℃，蜡熔化时要高于0℃。
（2）凝固点不同:水凝固时是0℃，蜡凝固时要高于0℃。
（3）熔化或凝固后的物质不同:冰熔化后是水，清澈透明；蜡熔化后液体较黏稠。水结冰后晶莹剔透、有规则；蜡凝固后不透明、没有规则。
此外，盐、玻璃、塑料、铁等材料，加热到一定温度后都会变成液态，冷却后又会变成固态。
课堂总结
本课我们主要学习冰熔化。教材以北方冬天屋檐冰凌熔化的场景引入，提出给冰加热会出现什么现象的问题。通过用敲碎、用吸管吹、用手焐三种方法让冰块熔化并观察记录；通过比较水、冰和水蒸气的异同，探讨它们之间的转化关系，知道它们是同一种物质。通过加热蜡的实验，思考蜡熔化与冰熔化的异同。
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