资源简介

9.1 增强安全意识
课题 9.1 增强安全意识 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第三单元"珍爱我们的生命"第九课"守护生命安全"的第一框。教材围绕"如何增强安全意识"和"为什么要做好事关安全的每一件事"两个核心问题展开。首先通过生活中的不安全因素分析，引导学生牢固树立安全意识；然后通过法律法规和禁令分析，引导学生树立规则意识；再通过假期安全提示，引导学生增强风险意识；最后通过"小行为大隐患"的案例，引导学生理解安全与每个人息息相关。本框承接第八课"生命可贵"的内容，从认识生命、敬畏生命走向守护生命安全，为后续学习奠定基础。
学情分析：七年级学生在上一课已学习了敬畏生命的内容，对生命有了一定的敬畏之情。学生在日常生活中对安全有一定的认识，但安全意识参差不齐，部分学生缺乏规则意识和风险意识，存在不安全行为。学生对"为什么要遵守规则""为什么要远离危险"等问题的理解不够深入，对安全与他人的关系认识不足。因此，本课需要通过生活案例分析和探究分享，帮助学生牢固树立安全意识、规则意识和风险意识，理解安全与每个人息息相关的道理。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、安全标志图片
一、核心素养目标
道德修养
1. 体会安全与每个人息息相关，树立珍爱生命、守护生命安全的情感。
2. 认同生活中的"禁令"是对自由和生命安全的保障，培养自觉守规则的社会公德。
健全人格
1. 增强安全意识，对可能造成伤害的外在环境和人为侵害有所警觉和戒备。
2. 培养风险评估能力，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，理性面对危险。
责任意识
1. 增强对自己生命安全的责任意识，做好事关安全的每一件事。
2. 理解安全对家庭和社会的责任，我们的行为不仅影响自己，也影响他人。
政治认同
1. 认同《未成年人保护法》等法律法规对未成年人生命安全的保护。
2. 认同"居安思危，思则有备，有备无患"的安全理念，增强社会责任感。
二、教学重难点
教学重点：如何增强安全意识——牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识。
教学难点：理解"生活中的禁令看似限制实则保障"的辩证关系，以及"安全与每个人息息相关"的深刻含义。
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，大家好！请大家想一想，在你的班级里，有的同学有安全意识，有的同学安全意识差。你觉得安全意识重要吗？为什么？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：安全意识很重要。因为生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福，甚至会毁灭鲜活的生命。所以我们一定要增强安全意识，守护生命安全。
【教师活动】同学们说得很好！生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。那么，如何增强安全意识呢？今天我们就来学习——增强安全意识。首先，请大家查找学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语，并与同学分享。
【学生活动】学生分享查找结果。预期回答：在学校里有"安全出口""禁止追逐打闹"等安全标志；在博物馆里有"禁止触摸""禁止拍照"等安全提示；在公共交通工具有"请抓好扶手""禁止携带易燃易爆物品"等安全提示。这些安全标志和提示语提醒我们注意安全，增强安全意识。
【设计意图】通过安全意识重要性的讨论和安全标志的查找分享，激发学生对安全的关注，自然引出"增强安全意识"这一主题。
【过渡语】我们了解了安全意识的重要性，也查找了不同场所的安全标志。那么，在日常生活中，我们应该如何增强安全意识呢？让我们来深入探究。
（二）新知探究一：牢固树立安全意识（8分钟）
环节1：识别不安全因素（5分钟）
【教师活动】同学们，请大家看这些图片，图中展示了哪些威胁生命安全的因素？
生活中的不安全因素——绑架、溺水、交通事故等
【学生活动】学生观察图片后发言。预期回答：图中展示了绑架、溺水、交通事故、网上交友、火灾火险等威胁生命安全的因素。这些因素都可能对我们的生命安全造成严重伤害。
【教师活动】同学们说得很好！除了图中展示的这些因素，生活中还有哪些不安全因素呢？请大家看：外在环境的伤害包括不安全的地方，比如铁路、高速公路、马路、街道、机动车道、危墙下、河边、海边、沼泽、山涧、池塘、污染的场所、建筑工地、物料场、废弃的矿井、厂房、野外等。台风、地震、洪水、雷暴和龙卷风、雪暴、雪崩、火山爆发、热浪、山体滑坡（泥石流）、海潮等自然灾害也威胁人的生命安全。
【教师活动】人为因素方面，不良生活习惯如大量吸烟、大量喝酒、长时间玩游戏，可能会造成猝死。高空落物、走夜路遭劫持、人口密集的地方发生踩踏、食物中毒、手机电池意外爆炸、忘记关闭电器设备导致火灾、运动受伤等都是不安全因素。
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：面对这些不安全因素，我想给同学们的提示是：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。
【知识点】1. 如何增强安全意识？（1）在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。
理解要点："牢固树立安全意识"要抓住三个关键词：①警觉——对不安全因素保持敏锐的感知；②戒备——对可能造成伤害的外在环境和人为侵害做好防范准备；③保护——最终目的是保护好我们的生命。不安全因素包括外在环境的伤害、自然灾害和人为因素三大类。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样增强安全意识的第一个方面。预期反应：学生对生活中的不安全因素有了更全面的认识，产生了警觉和戒备意识。
环节2：深化理解——安全意识的意义（3分钟）
【过渡语】我们知道了要牢固树立安全意识。那么，除了牢固树立安全意识，我们还应该怎样做呢？让我们来看法律法规中的规则。
【教师活动】同学们，请思考：牢固树立安全意识对我们的日常生活有什么意义？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：牢固树立安全意识可以帮助我们识别生活中的不安全因素，避免危险的发生。比如不去不安全的地方，不参与危险的活动，对人为侵害保持警惕等。这样我们才能保护好我们的生命。
【设计意图】通过不安全因素的全面分析和讨论，帮助学生牢固树立安全意识，学会识别和防范生活中的不安全因素。
（三）新知探究二：树立规则意识与增强风险意识（20分钟）
环节3：树立规则意识——未成年人保护法（8分钟）
【教师活动】同学们，请大家看《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。第五十八条：学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入；游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。
【教师活动】第五十九条：学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。
【教师活动】请思考两个问题：第一，你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？第二，这些规则和要求是生活中的禁令，是对我们行为的限制，你认同吗？这对我们有何启示？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：我还知道的规则有：不说脏话，不骂人，不打架，不赌博；不涉足未成年人不宜的活动和场所。不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品。抵制不良诱惑，不做有损人格的事。注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。不迟到，不早退，不旷课，不缺课。不做法律禁止的事。遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。
【学生活动】关于第二个问题，我认同这些禁令。生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
【知识点】2. 如何增强安全意识？（2）树立规则意识。生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
重点强调：理解"禁令"与"自由"的辩证关系：禁令看似限制，实则保障。①"禁令"是手段——通过对行为的限制来防范危险；②"保障"是目的——保障自由和生命安全。自觉遵守规则包括三个环节：自觉遵守——对行为安全作出恰当评估——及时纠正不当行为。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样增强安全意识的第二个方面。预期反应：学生理解了规则与安全的关系，认识到遵守规则就是保护生命。
环节4：增强风险意识——假期安全提示（7分钟）
【过渡语】我们知道了要牢固树立安全意识和树立规则意识。那么，在假期生活中，我们还需要注意哪些安全风险呢？让我们来看一份假期安全提示。
【教师活动】同学们，假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。第一条：不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。第二条：不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。第三条：不爬野山，不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游。第四条：严禁驾驶电动自行车和摩托车，不乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的交通工具，不携带危险品乘车乘机。第五条：不轻信网友，更不要擅自与网友会面；注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗等情形。
【教师活动】请思考：你如何看待这些安全提示？说说你的理由。
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：这些安全提示不是对我们行为的限制，而是对我们生命安全的保护。这些提示可以培养我们的安全意识，防止意外的发生，让我们度过一个安全愉快的假期。我们应当"居安思危，思则有备，有备无患"，增强风险意识，远离危险。
【教师活动】同学们说得很好！这些安全提示告诉我们，要增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域，远离危险，方能平安生活。
【知识点】3. 如何增强安全意识？（3）增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域，远离危险，方能平安生活。
易错提示：增强风险意识要注意"三个不"：①不因好奇去做危险的事情——好奇心不能用于尝试危险；②不盲目触碰危险的领域——要有风险判断能力；③不忽视潜在威胁——要能够觉察潜在的危险因素。"居安思危，思则有备，有备无患"是增强风险意识的核心理念。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样增强安全意识的第三个方面。预期反应：学生理解了风险意识的重要性，认识到要远离危险方能平安生活。
环节5：安全与每个人息息相关——小行为大隐患（5分钟）
【过渡语】我们学习了如何增强安全意识的三个方面。那么，我们为什么要做好事关安全的每一件事呢？让我们来看一些"小行为大隐患"的案例。
【教师活动】同学们，请大家看三个案例。案例一：课间，同学们下楼梯，后面的同学随手推了前面的同学一下，结果，六名学生滚下楼梯，四人擦伤，两人骨折。案例二：一小学生在家玩打火机，引发火灾，殃及邻居。案例三：放学后，一初中生骑电动自行车上街与一大货车追尾，当场死亡。
【教师活动】请思考两个问题：第一，分析上述事件的影响。第二，安全无小事，我们为什么要做好事关安全的每一件事？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：这些安全事故的影响是给自己、家人和他人带来生命、健康和财产损失，殃及无辜，自己也因此要承担相应的责任。比如推人下楼梯造成骨折，玩打火机引发火灾殃及邻居，骑电动自行车追尾导致死亡。
【学生活动】关于第二个问题，安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
【知识点】4. 为什么要做好事关安全的每一件事？安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
重点强调：理解"安全与每个人息息相关"要抓住三个层面：①影响自己——安全事故直接危及自身生命健康；②影响他人——我们的行为可能殃及家人和无辜的人；③承担责任——安全事故造成损失，自己也要承担相应的责任。所以做好事关安全的每一件事，既是对自己负责，也是对家庭和社会负责。
【学生活动】学生在笔记本上记录为什么要做好事关安全的每一件事。预期反应：学生深刻认识到"小行为大隐患"的道理，增强了安全责任感。
【设计意图】通过法律法规分析、假期安全提示和"小行为大隐患"案例，帮助学生从树立规则意识、增强风险意识和理解安全与每个人息息相关三个层面，全面掌握增强安全意识的内容。
（四）课堂练习（10分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了增强安全意识的全部内容：如何增强安全意识的三个方面，以及为什么要做好事关安全的每一件事。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
【教师活动】同学们，接下来我们做8道练习题。前7道是选择题和判断题，第8道是材料分析题。请大家独立思考，认真作答。做选择题时注意审清题意，逐一分析每个选项；做判断题时注意判断正误并说明理由；做材料分析题时注意回归教材知识点，分条作答。
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题和判断题，材料分析题需要结合增强安全意识的知识点分条作答。
练习1：
某市政府决定将每月11日确定为"自觉排队日"，强调两人以上就应该像"11"一样按顺序排列。"自觉排队日"的设立（ ）
A. 必然能使所有人都自觉排队
B. 有利于增强人们的规则意识
C. 能杜绝一切乱插队现象
D. 限制了一些人的自由
答案：B
解析：A选项错误，"必然能使所有人都自觉排队"说法过于绝对，设立"自觉排队日"不一定能让所有人都自觉排队。B选项正确，设立"自觉排队日"是为了引导人们按顺序排列，有利于增强人们的规则意识。C选项错误，"能杜绝一切乱插队现象"说法过于绝对。D选项错误，自觉排队不是限制自由，而是保障秩序和安全，规则看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。故本题选B。
练习2：
2024年3月25日是我国第29个"全国中小学生安全教育日"，我们要做自己的"首席安全官"。下列做法正确的是（ ）
①上下学结伴而行，不走偏僻的小道
②发现有人触电，跑过去将他拉开
③炒菜油锅起火，立即往锅里浇水
④传染病多发季，戴口罩，勤洗手
A. ①②
B. ②③
C. ①④
D. ③④
答案：C
解析：①正确，上下学结伴而行、不走偏僻的小道，体现了增强风险意识，远离危险。②错误，发现有人触电不能直接用手去拉，否则也会触电，应先切断电源或用绝缘体将触电者与电源分离。③错误，炒菜油锅起火不能往锅里浇水，水会使油花四溅，扩大火势，应盖上锅盖隔离空气灭火。④正确，传染病多发季戴口罩、勤洗手，体现了增强安全意识，保护自己和他人的生命安全。故本题选C。
练习3：
判断题：生活富有是我们创造和享受一切美好的前提。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：本题说法错误。生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提，而不是"生活富有"。没有生命安全，一切美好都无从谈起。
练习4：
判断题：安全是自己的事，与他人无关。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：本题说法错误。安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。所以安全不是自己的事，与他人也息息相关。
练习5：
在日常生活中，我们要牢固树立安全意识。下列做法体现牢固树立安全意识的是（ ）
①不在危墙下玩耍
②不到河边、海边等不安全的地方游泳
③长时间玩游戏，不注意休息
④对可能会造成伤害的外在环境有所警觉
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
答案：B
解析：①正确，不在危墙下玩耍体现了对不安全的外在环境有所警觉和戒备。②正确，不到河边、海边等不安全的地方游泳体现了对可能造成伤害的外在环境的警觉。③错误，长时间玩游戏、不注意休息是不良生活习惯，可能会造成猝死，是不安全的行为。④正确，对可能会造成伤害的外在环境有所警觉和戒备，体现了牢固树立安全意识。故本题选B。
练习6：
生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。这说明我们要（ ）
A. 树立规则意识，自觉遵守规则
B. 增强风险意识，远离一切活动
C. 牢固树立安全意识，不与任何人交往
D. 无视规则，追求绝对自由
答案：A
解析：A选项正确，"禁令"看似限制实则保障自由和安全，这说明我们要树立规则意识，自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为。B选项错误，"远离一切活动"说法过于极端，增强风险意识不是不参加任何活动。C选项错误，"不与任何人交往"说法过于极端，牢固树立安全意识不是不与人交往。D选项错误，无视规则会导致安全事故，追求绝对自由是不正确的。故本题选A。
练习7：
假期将至，学校给同学们发了一份安全提示：不食用"三无"食品；不攀爬窗户和阳台护栏；不爬野山，不游野泳；严禁驾驶电动自行车和摩托车；不轻信网友，不擅自与网友会面。这些安全提示启示我们（ ）
A. 生命安全不重要，可以冒险尝试
B. 增强风险意识，觉察潜在的威胁生命安全的因素
C. 只要不违法，什么都可以做
D. 好奇心是学习的动力，可以尝试危险的事情
答案：B
解析：A选项错误，生命安全非常重要，是维系人的生命存在的条件和保障，不能冒险尝试。B选项正确，安全提示告诉我们要增强风险意识，能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事情，也不盲目触碰危险的领域，远离危险。C选项错误，不违法不代表安全，有些行为虽然不违法但仍有风险，需要增强风险意识。D选项错误，好奇心不能用于尝试危险的事情，远离危险方能平安生活。故本题选B。
练习8：
阅读材料，回答问题。
材料一：课间，同学们下楼梯，后面的同学随手推了前面的同学一下，结果，六名学生滚下楼梯，四人擦伤，两人骨折。
材料二：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定，学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
材料三：假期将至，学校发出安全提示：不食用"三无"食品；不攀爬窗户和阳台护栏；严禁驾驶电动自行车和摩托车；不轻信网友，不擅自与网友会面。
材料四：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。
（1）结合材料一，说说这些安全事故带来了什么影响？我们为什么要做好事关安全的每一件事？
（2）结合材料二，说说生活中诸多"禁令"对我们有何启示？
（3）结合材料三，说说这些安全提示启示我们应该怎样做？
（4）结合材料四和以上所有材料，说说如何增强安全意识？
（1）影响：这些安全事故给自己、家人和他人带来生命、健康和财产损失，殃及无辜，自己也因此要承担相应的责任。为什么要做好：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
（2）生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。这启示我们要树立规则意识。
（3）这些安全提示启示我们要增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域，远离危险，方能平安生活。
（4）如何增强安全意识：①在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。②树立规则意识，自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为。③增强风险意识，觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做危险的事情，远离危险，方能平安生活。
解析：本题综合考查增强安全意识的全部知识点。第（1）问考查安全事故的影响和为什么要做好事关安全的每一件事——安全与每个人息息相关，对自己、家庭和社会负责。第（2）问考查树立规则意识——"禁令"是对自由和安全的保障，自觉遵守规则。第（3）问考查增强风险意识——觉察潜在威胁，远离危险。第（4）问考查如何增强安全意识的三个方面——牢固树立安全意识、树立规则意识、增强风险意识。
解题思路：本课题目要抓住五个要点：①牢固树立安全意识——对外在环境、人为侵害有所警觉和戒备；②树立规则意识——"禁令"看似限制实则保障，自觉遵守规则；③增强风险意识——觉察潜在威胁，远离危险，"居安思危"；④安全与每个人息息相关——影响自己也影响他人，对自己、家庭和社会负责；⑤生命安全是创造和享受一切美好的前提——不是"生活富有"而是"生命安全"。材料分析题要回归教材，分条作答。
【设计意图】练习题覆盖了如何增强安全意识的三个方面和为什么要做好事关安全的每一件事等全部知识点，选择题和判断题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。
（五）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了"增强安全意识"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。本课分为两个部分：第一部分是如何增强安全意识，包括三个方面。第一，在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。第二，树立规则意识。生活中的诸多"禁令"看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为。第三，增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域，远离危险，方能平安生活。
【教师活动】第二部分是为什么要做好事关安全的每一件事。安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
【教师活动】希望同学们都能牢固树立安全意识、规则意识和风险意识，做好事关安全的每一件事，守护好自己的生命安全！
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对增强安全意识有了全面和深入的认识，产生了守护生命安全的责任感和行动意识。
四、板书设计
9.1 增强安全意识
一、如何增强安全意识 1. 牢固树立安全意识
2. 树立规则意识
3. 增强风险意识
二、牢固树立安全意识 对外在环境、人为侵害有所警觉和戒备
保护好我们的生命
三、树立规则意识 "禁令"看似限制实则保障
自觉遵守规则
对行为安全作出恰当评估
及时纠正不当行为
四、增强风险意识 觉察潜在的威胁生命安全的因素
不因好奇做危险的事情
远离危险，方能平安生活
五、安全与每个人息息相关 影响自己也影响他人
既对自己负责也对家庭和社会负责
统编版 七年级上册 9.1 增强安全意识
五、教学反思
1. 情境导入环节中，安全标志查找活动是否能有效激发学生对安全的关注？是否需要更多类型的导入案例？
2. "牢固树立安全意识"这一知识点是否讲解清楚？学生能否全面识别生活中的不安全因素？
3. "树立规则意识"是否讲解到位？学生能否理解"禁令"看似限制实则保障的辩证关系？
4. 《未成年人保护法》的条文分析是否过于枯燥？是否需要更多互动环节来增强学生的参与感？
5. "增强风险意识"是否讲解清楚？学生能否理解"居安思危，思则有备，有备无患"的含义？
6. "小行为大隐患"的案例是否具有足够的震撼力？学生能否从中理解安全与每个人息息相关？
7. 课堂练习是否覆盖了全部知识点？学生在材料分析题中能否准确回归教材知识点分条作答？
8. 课堂小结环节，学生是否真正构建了完整的知识框架？是否需要增加学生自主总结的环节？

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