资源简介

11.1 探问人生目标
课题 11.1 探问人生目标 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第四单元"追求美好人生"第十一课"确立人生目标"的第一框。教材围绕"人的生命活动方式与动物有什么不同""人生目标有何重要性""人生目标的分类及其关系"三个核心问题展开。首先通过蜂巢与人类建造房屋的对比以及马克思的名言，引导学生认识人的生命活动方式与动物的不同；然后通过茅以升少年立志造桥的故事，引导学生理解人生目标的重要性；最后通过"饭要一口一口吃"的类比，引导学生认识人生目标的分类及长远目标与近期目标的关系。本框是第四单元的起始课，为后续学习"树立正确的人生目标"奠定基础。
学情分析：七年级学生已经对人生有了一定的思考，但对"人生目标"的认识还比较模糊，部分学生缺乏明确的人生目标，对人生目标的重要性认识不足。学生能够区分有意识和无意识的行为，但对"人的生命活动方式与动物的本质区别"缺乏深入理解。学生对"长远目标与近期目标的关系"理解不够系统，需要通过具体案例和类比来帮助理解。因此，本课需要通过蜂巢与人类建筑的对比、茅以升造桥的故事以及"饭要一口一口吃"的类比，帮助学生全面认识人生目标。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、茅以升事迹资料
一、核心素养目标
道德修养
1. 培养热爱生活、积极向上的情感，树立正确的人生目标。
2. 认同正确的人生目标对人生道路的指引作用，增强奋发向上的精神品质。
健全人格
1. 了解人的生命活动方式与动物不同，认识人有意识、有目的的生活特征。
2. 学会积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
责任意识
1. 增强对自己人生负责的意识，自觉确立正确的人生目标。
2. 理解近期目标与长远目标的关系，学会分阶段、有步骤地实现人生目标。
政治认同
1. 认同马克思主义关于人的生命活动方式的观点，理解人有意识、有目的的活动特征。
2. 学习茅以升等榜样人物的精神，树立为社会做贡献的人生目标。
二、教学重难点
教学重点：人生目标的重要性以及人生目标的分类及其关系。
教学难点：理解人的生命活动方式与动物的本质区别，以及长远目标与近期目标的辩证关系。
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，大家好！今天我们来学习新一课的内容。首先，请大家看这两组图片。第一组是蜂巢，也就是蜜蜂筑的巢。第二组是国家自然博物馆的设计图纸和建成后的国家自然博物馆。
蜂巢——蜜蜂筑造的巢穴
国家自然博物馆设计图纸
建成后的国家自然博物馆
【教师活动】请同学们结合图片思考：人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么？
【学生活动】学生观察图片后思考并发言。预期回答：人类建造房屋和蜜蜂筑巢有本质的区别。蜜蜂筑巢是本能的行为，蜜蜂不需要提前设计就能筑出蜂巢。而人类建造房屋是有意识、有目的的活动，人类在建造之前会先设计图纸，规划好建筑的样子，然后按照设计去施工建造。这说明动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。
【教师活动】同学们分析得非常好！蜜蜂筑巢是本能活动，不需要思考和学习。而人类建造房屋之前，建筑师已经在头脑中把它设计好了。这就引出了马克思的一段名言。
【教师活动】马克思说："最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。"请同学们思考：马克思的这句话对我们的人生有什么指导意义？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：马克思的话说明人的活动是有意识、有目的的。我们应该像建筑师一样，在行动之前先做好规划。对于我们的人生来说，我们应该积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活，而不是像动物一样只是凭本能生活。
【教师活动】同学们说得很好！马克思的名言深刻揭示了人的活动与动物活动的本质区别。我们应该积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。今天我们就来学习——探问人生目标。
【设计意图】通过蜂巢与人类建筑的对比以及马克思的名言，激发学生对人的生命活动方式的思考，自然引出"探问人生目标"这一主题。
【过渡语】我们了解了人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别。那么，人的生命活动方式与动物到底有什么不同呢？让我们来深入探究。
（二）新知探究一：人的生命活动方式与动物有什么不同（8分钟）
环节1：对比分析——人与动物的活动区别（5分钟）
【教师活动】同学们，通过刚才蜂巢与人类建筑的对比，我们已经初步认识了人的活动与动物活动的不同。现在请大家总结一下：人的生命活动方式与动物有什么不同？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：动物的活动是无意识的、本能的活动，比如蜜蜂筑巢、蜘蛛结网，这些都是动物的本能，不需要学习和思考。而人的活动是有意识、有目的的活动，人在做一件事之前会先思考、规划，明确自己要做什么、怎么做。
【教师活动】同学们总结得很好！让我们来完整地梳理一下。动物的活动是无意识的、本能的活动。比如蜜蜂筑巢，它不需要学习建筑知识，也不需要设计图纸，完全凭借本能就能筑出蜂巢。而人的活动是有意识、有目的的活动。人在做任何事之前，都会在头脑中先进行思考和规划。
【教师活动】更重要的是，人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。这是人区别于动物的根本特征。动物只是凭借本能生存，而人不仅能够生存，还能够思考人生的意义，规划自己的未来，确立人生目标并为之奋斗。
【知识点】1. 人的生命活动方式与动物有什么不同？动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
理解要点：理解"人的生命活动方式与动物的不同"要抓住两个关键词：①无意识、本能——动物的活动特征，如蜜蜂筑巢、蜘蛛结网，不需要学习和思考；②有意识、有目的——人的活动特征，人在行动前会先在头脑中规划。核心结论：人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
【学生活动】学生在笔记本上记录人的生命活动方式与动物的不同。预期反应：学生理解了人与动物活动的本质区别，认识到人应该积极主动地规划人生。
环节2：深化理解——人生的主动规划（3分钟）
【过渡语】我们知道了人的生命活动方式与动物的不同。那么，人为什么要确立人生目标呢？人生目标对我们有什么重要意义？让我们来看一个故事。
【教师活动】同学们，既然人能够积极主动地规划人生，那么确立人生目标就是我们每个人的重要任务。请大家想一想：如果没有人生目标，我们的生活会变成什么样？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：如果没有人生目标，我们的生活就会像失去了方向的航船，不知道要驶向哪里。没有目标就没有动力，每天浑浑噩噩，不知道该做什么，很难取得成功。所以我们需要确立人生目标，让人生有方向、有动力。
【设计意图】通过对比分析和深化讨论，帮助学生理解人的生命活动方式与动物的本质区别，为学习人生目标的重要性奠定基础。
（三）新知探究二：人生目标的重要性和分类（20分钟）
环节3：茅以升造桥故事——人生目标的重要性（8分钟）
【教师活动】同学们，现在我们来阅读一个故事。茅以升是我国建造桥梁的专家。他小时候，家住在南京，离秦淮河不远。有一年端午节，秦淮河上举行龙船比赛。因为看热闹的人太多，把河上的那座桥压塌了，好多人掉进了河里。茅以升非常难过。他想："我长大一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！"从此以后，他勤奋学习，刻苦钻研，经过长期努力，终于实现了自己的理想，成为一个建造桥梁的专家。
【教师活动】请同学们思考：通过阅读茅以升的故事，你认为人生目标有何重要性？
【学生活动】学生阅读故事后思考并发言。预期回答：茅以升从小就确立了造桥的人生目标，这个目标指引着他勤奋学习、刻苦钻研，经过长期努力终于实现了理想。这说明人生目标非常重要，它能够指引我们前进的方向，给我们带来动力，让我们克服困难，坚定前行，最终实现理想。
【教师活动】同学们说得很好！让我们来系统地总结人生目标的重要性。第一，人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。就像茅以升，他的人生目标决定了他后来成为桥梁专家的人生方向。第二，正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。茅以升在目标的激励下，勤奋学习、刻苦钻研，经过长期努力才实现了理想。
【知识点】2. 人生目标有何重要性？（1）人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。（2）正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
重点强调：理解人生目标的重要性要抓住两个层面：①决定方向——人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；②带来激励——注意关键词"正确的人生目标"，只有正确的人生目标才会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰、克服困难、坚定前行、少走弯路。"稳定而持久"说明这种激励不是一时的冲动，而是长期的内在动力。
【学生活动】学生在笔记本上记录人生目标的重要性。预期反应：学生通过茅以升的故事，深刻理解了人生目标的重要性，产生了确立人生目标的意识。
环节4：人生目标的分类及其关系（8分钟）
【过渡语】我们知道了人生目标的重要性。那么，人生目标有哪些类型呢？它们之间又有什么关系呢？让我们来看一段话。
【教师活动】同学们，请大家看这句话："饭要一口一口吃，路要一步一步走，事要一件一件做。"目标的实现也不是一朝一夕的事，也要分阶段、有步骤地进行。比如实现全体人民共同富裕这个目标，是让一部分人先富起来，然后先富带后富，共奔富裕路。人生目标的实现也是如此。
【教师活动】请同学们思考：以时间长短为依据划分，人生目标分为哪两类？它们之间有什么关系？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：以时间长短为依据划分，人生目标分为长远目标和近期目标两类。它们之间的关系是：长远目标需要通过实现一个个近期目标来达成，近期目标是实现长远目标的阶梯。
【教师活动】同学们说得很好！让我们来系统地学习人生目标的分类及其关系。第一，分类：人生目标可以分为长远目标和近期目标。长远目标是较长时间才能实现的目标，近期目标是在较短时间内可以实现的目标。第二，关系有三个方面：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。比如实现共同富裕，需要先让一部分人富起来，再先富带后富。②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。近期目标不是随意的，而是服务于长远目标的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
【知识点】3. 人生目标的分类及其关系。（1）分类：人生目标可以分为长远目标和近期目标。（2）关系：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
判断技巧：理解长远目标与近期目标的关系要抓住"三个要点"：①递进关系——只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标，近期目标是长远目标的阶梯；②围绕关系——所有近期目标都是围绕长远目标展开的，近期目标服务于长远目标；③激励关系——实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上。注意"分阶段""有步骤"是关键方法。
【学生活动】学生在笔记本上记录人生目标的分类及其关系。预期反应：学生理解了长远目标与近期目标的辩证关系，学会了分阶段实现人生目标的方法。
环节5：知识框架总结（4分钟）
【过渡语】我们学习了人的生命活动方式与动物的不同、人生目标的重要性以及人生目标的分类及其关系。让我们来总结本课的知识框架。
【教师活动】同学们，让我们一起来回顾本课的知识框架。本课围绕"探问人生目标"展开，包含三个核心内容。第一，人的生命活动方式与动物有什么不同？动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。第二，人生目标有何重要性？人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向；正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。第三，人生目标的分类及其关系。人生目标分为长远目标和近期目标，二者是递进、围绕和激励的关系。
【知识点】4. 本课知识框架：探问人生目标包括三个核心内容——（1）人的生命活动方式与动物不同：人能够积极主动地规划人生，确立人生目标，过有意识、有目的的生活。（2）人生目标的重要性：决定人生道路的发展方向，带来稳定而持久的内在激励。（3）人生目标的分类及其关系：分为长远目标和近期目标，二者是递进、围绕和激励的关系。
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生构建了完整的知识框架，对探问人生目标有了全面认识。
【设计意图】通过茅以升造桥故事和"饭要一口一口吃"的类比，帮助学生理解人生目标的重要性和分类及其关系，构建完整的知识框架。
（四）课堂练习（10分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了探问人生目标的全部内容：人的生命活动方式与动物的不同、人生目标的重要性以及人生目标的分类及其关系。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
【教师活动】同学们，接下来我们做8道练习题。前7道是选择题和判断题，第8道是材料分析题。请大家独立思考，认真作答。做选择题时注意审清题意，逐一分析每个选项；做判断题时注意判断正误并说明理由；做材料分析题时注意回归教材知识点，分条作答。
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题和判断题，材料分析题需要结合探问人生目标的知识点分条作答。
练习1：
下列对我们应确立的人生目标认识正确的是（ ）
①要切实可行
②可以是长远的，也可以是近期的
③应该是相对稳定的
④应该是惊天地、泣鬼神的
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
答案：A
解析：①正确，人生目标要切实可行，不能脱离实际。②正确，人生目标可以是长远的，也可以是近期的，分为长远目标和近期目标。③正确，人生目标应该是相对稳定的，正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励。④错误，"应该是惊天地、泣鬼神的"说法错误，人生目标不一定要惊天动地，只要切实可行、正确有意义即可。故本题选A。
练习2：
判断题：只要我们确立了人生目标，就一定会成功。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：本题说法错误。"只要我们确立了人生目标，就一定会成功"说法过于绝对。确立人生目标只是成功的第一步，还需要付出努力、克服困难、坚定前行。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰、克服困难，但不是确立了目标就一定能成功。
练习3：
判断题：人生目标会给我们带来稳定而持久的内在激励。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：本题说法错误。不是所有的人生目标都会带来稳定而持久的内在激励，只有"正确的"人生目标才会带来稳定而持久的内在激励。错误的人生目标不仅不会带来积极的激励，反而可能让人误入歧途。因此要注意"正确的人生目标"这一关键词。
练习4：
判断题：没有目标的人生会失去前进的方向，很难取得成功。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：本题说法正确。人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。没有目标的人生会失去前进的方向，很难取得成功。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，指引我们走上正确的人生道路。
练习5：
人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸；目标如同灯塔，照亮前行的人生航程，有了明确的目标，我们才能走出困境，迈向成功的道路！
思考：你的人生目标是什么？要实现你的人生目标，现在应该怎么做？
（1）人生目标：当一名科学家。（此为示例答案，学生可根据自身情况作答）
（2）做法：①树立远大理想，增强社会责任感和使命感。②努力学习，掌握科学文化知识。③积极参与社会实践，培养创新与实践能力。④发扬艰苦奋斗的精神。⑤将长远目标分解为一个个近期目标，分阶段、有步骤地进行。
解析：本题考查人生目标的确立和实现。第（1）问要求学生结合自身实际确立人生目标，目标要切实可行、积极向上。第（2）问要求学生思考实现目标的做法，应从树立理想、努力学习、参与实践、艰苦奋斗等方面作答，同时要体现近期目标与长远目标的关系。
练习6：
马克思说："最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。"这句话说明（ ）
A. 动物的活动也是有意识、有目的的
B. 人的活动是有意识、有目的的活动
C. 建筑师比蜜蜂更聪明
D. 人比动物更有力量
答案：B
解析：A选项错误，动物的活动是无意识的、本能的活动。B选项正确，马克思的话说明人的活动是有意识、有目的的活动，人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标。C选项错误，材料不是说建筑师比蜜蜂聪明，而是说明人的活动与动物活动的本质区别。D选项错误，材料不是讨论力量大小。故本题选B。
练习7：
茅以升小时候看到秦淮河上的桥被压塌后，立志"长大一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌"。从此他勤奋学习、刻苦钻研，终于成为建造桥梁的专家。这说明（ ）
①人生目标决定着人生道路的发展方向
②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励
③只要确立人生目标就一定能成功
④人生目标让我们排除干扰、克服困难、坚定前行
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
答案：B
解析：①正确，茅以升确立造桥的人生目标，决定了他后来的人生方向，说明人生目标决定着人生道路的发展方向。②正确，茅以升在目标激励下勤奋学习、刻苦钻研，说明正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励。③错误，"只要确立人生目标就一定能成功"说法过于绝对，还需要付出努力。④正确，茅以升经过长期努力实现理想，说明人生目标让我们排除干扰、克服困难、坚定前行。故本题选B。
练习8：
阅读材料，回答问题。
材料一：动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
材料二：茅以升少年立志造桥，经过长期努力，终于成为建造桥梁的专家。
材料三：饭要一口一口吃，路要一步一步走，事要一件一件做。目标的实现也不是一朝一夕的事，也要分阶段、有步骤地进行。
（1）结合材料一，说说人的生命活动方式与动物有什么不同？
（2）结合材料二，说说人生目标有何重要性？
（3）结合材料三，说说人生目标分为哪两类？它们之间有什么关系？
（1）人的生命活动方式与动物的不同：动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
（2）人生目标的重要性：①人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。②正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
（3）人生目标分为长远目标和近期目标两类。它们之间的关系：①只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。②所有近期目标都是围绕长远目标展开的。③实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
解析：本题综合考查探问人生目标的全部知识点。第（1）问考查人的生命活动方式与动物的不同——有意识有目的 vs 无意识本能。第（2）问考查人生目标的重要性——决定发展方向、带来内在激励。第（3）问考查人生目标的分类及其关系——长远目标与近期目标的三层关系。
解题思路：本课题目要抓住三个要点：①人的生命活动方式与动物的不同——动物是无意识、本能的，人是有意识、有目的的，人能积极主动地规划人生；②人生目标的重要性——决定人生道路的发展方向，正确的人生目标带来稳定而持久的内在激励；③人生目标的分类及其关系——长远目标与近期目标，递进、围绕、激励三层关系。判断题要注意"只要...就"等绝对化表述，注意"正确的人生目标"这一关键词。
【设计意图】练习题覆盖了人的生命活动方式与动物的不同、人生目标的重要性以及人生目标的分类及其关系等全部知识点，选择题和判断题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。
（五）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了"探问人生目标"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。本课分为三个部分：第一，人的生命活动方式与动物有什么不同。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。
【教师活动】第二，人生目标有何重要性。人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。
【教师活动】第三，人生目标的分类及其关系。人生目标可以分为长远目标和近期目标。只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标；所有近期目标都是围绕长远目标展开的；实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。
【教师活动】希望同学们都能像茅以升一样，从小树立正确的人生目标，积极主动地规划人生，过有意识、有目的的生活，沿着正确的人生道路成长成才！
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对探问人生目标有了全面和深入的认识，产生了确立人生目标的行动意识。
四、板书设计
11.1 探问人生目标
一、人的生命活动方式与动物的不同 动物：无意识、本能的活动
人：有意识、有目的的活动
人能积极主动地规划人生，确立人生目标
二、人生目标的重要性 1. 决定人生道路的发展方向
2. 正确的人生目标带来稳定而持久的内在激励
让我们排除干扰、克服困难、坚定前行、少走弯路
三、人生目标的分类 长远目标
近期目标
四、长远目标与近期目标的关系 1. 分阶段实现近期目标，才能实现长远目标
2. 所有近期目标围绕长远目标展开
3. 实现近期目标的成就感鼓舞我们继续奋发向上
统编版 七年级上册 11.1 探问人生目标
五、教学反思
1. 情境导入环节中，蜂巢与人类建筑的对比是否能有效激发学生对人的生命活动方式的思考？是否需要更多案例？
2. 马克思的名言分析是否过于抽象？学生能否理解"在头脑中把它建成了"的含义？
3. "人的生命活动方式与动物的不同"这一知识点是否讲解清楚？学生能否区分有意识与无意识的活动？
4. 茅以升造桥的故事是否能引起学生的共鸣？学生能否从中理解人生目标的重要性？
5. "人生目标的重要性"两个层面的讲解是否到位？学生能否理解"决定方向"和"带来激励"的含义？
6. "饭要一口一口吃"的类比是否帮助学生理解了人生目标的分类？长远目标与近期目标的关系是否讲解清楚？
7. 课堂练习是否覆盖了全部知识点？学生在材料分析题中能否准确回归教材知识点分条作答？
8. 课堂小结环节，学生是否真正构建了完整的知识框架？是否需要增加学生自主总结的环节？

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