资源简介

11.2 树立正确的人生目标
课题 11.2 树立正确的人生目标 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第四单元"追求美好人生"第十一课"确立人生目标"的第二框。教材围绕"怎样树立正确的人生目标"这一核心问题展开，从四个方面进行阐述：正确认识个人与社会的关系、从自身实际出发、与国家民族和人民的利益相结合、与人类的福祉相统一。首先通过"大网"和"结点"的比喻引导学生认识个人与社会的关系；然后通过驴学蝉唱歌的故事引导学生认识从自身实际出发的重要性；再通过鲁迅三改志愿的故事引导学生认识人生目标要与国家民族人民利益相结合；最后通过马克思中学毕业作文引导学生认识人生目标要与人类福祉相统一。本框承接上一课的内容，从认识人生目标走向树立正确的人生目标。
学情分析：七年级学生在上一课已学习了人生目标的相关内容，对人生目标有了一定的认识。但学生对"怎样树立正确的人生目标"缺乏系统认知，部分学生树立人生目标时存在脱离实际、只考虑个人利益等问题。学生对个人与社会的关系理解不够深入，对"从自身实际出发""与国家民族人民利益相结合""与人类福祉相统一"等要求认识不足。因此，本课需要通过"大网"比喻、驴学蝉故事、鲁迅三改志愿、马克思事迹等案例，帮助学生全面掌握树立正确人生目标的四个方面。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、鲁迅事迹资料、马克思事迹资料
一、核心素养目标
道德修养
1. 培养爱国、爱社会、关心世界的情感，树立正确的人生目标。
2. 学习鲁迅、马克思等榜样人物的精神，将个人发展融入国家民族的需要。
健全人格
1. 正确认识个人与社会的关系，在个人与社会的统一中明确人生目标。
2. 学会从自身实际出发，综合评估个人因素，树立切实可行的人生目标。
责任意识
1. 增强社会责任意识，把个人的发展植根于国家、民族和人民的需要。
2. 增强人类命运共同体意识，将个人追求与人类的发展进步紧密联系。
政治认同
1. 认同个人与社会辩证统一的关系，理解个人发展离不开社会。
2. 认同中华民族伟大复兴的事业，把个人发展植根于国家民族人民的需要。
二、教学重难点
教学重点：怎样树立正确的人生目标——正确认识个人与社会的关系、从自身实际出发、与国家民族人民利益相结合、与人类福祉相统一。
教学难点：理解个人与社会的关系是树立人生目标的必要前提，以及如何将个人发展植根于国家民族人民的需要和人类的福祉。
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，大家好！今天我们来学习新一课的内容。首先，请大家看一组图片，围绕"新时代青少年的人生目标"这一话题，同学们展开了热烈的讨论。
【教师活动】请同学们结合图片说说你的人生目标。有同学说"我想成为一名科学家"，有同学说"我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量"，有同学说"我希望自己能为国争光"，还有同学说"我想通过努力让家人过上好日子"。
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：示例——我的人生目标是考上理想的高中和大学；我的人生目标是当一名战士，保家卫国；我的人生目标是成为一名救死扶伤的白衣天使，帮助他人远离病痛的折磨。
【教师活动】同学们说得很好！每个人都有自己的人生目标，但怎样树立正确的人生目标呢？今天我们就来学习——树立正确的人生目标。
【设计意图】通过青少年讨论人生目标的情境，激发学生对"怎样树立正确的人生目标"的思考，自然引出本课主题。
【过渡语】我们每个人都有人生目标。那么，怎样树立正确的人生目标呢？让我们来深入探究。
（二）新知探究一：正确认识个人与社会的关系（8分钟）
环节1：个人与社会的关系（5分钟）
【教师活动】同学们，请大家阅读两则材料。材料一：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。材料二：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
【教师活动】请同学们思考：阅读材料，你认为个人和社会的关系是怎样的？这对我们树立人生目标有什么作用？
【学生活动】学生阅读材料后思考并发言。预期回答：关于关系，材料一说明我们每个人都是社会的一员，社会是由个人组成的。材料二说明个人的生存和发展离不开社会。关于作用，正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。
【教师活动】同学们分析得很好！个人与社会的关系是辩证统一的。一方面，社会是由个人组成的，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"；另一方面，个人的生存和发展离不开社会，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人都从社会中获得物质支持和精神滋养。正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。
【知识点】1. 怎样树立正确的人生目标？（1）正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。
理解要点：理解"正确认识个人与社会的关系"要抓住两个层面：①关系——社会是由个人组成的，个人是社会的"结点"；个人的生存和发展离不开社会，如同植物需要阳光、空气和水。②作用——正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。"必要前提"是关键词。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样树立正确的人生目标的第一个方面。预期反应：学生理解了个人与社会的辩证关系，认识到正确认识个人与社会的关系是树立人生目标的必要前提。
环节2：深化理解——从自身实际出发的必要性（3分钟）
【过渡语】我们知道了正确认识个人与社会的关系是树立人生目标的必要前提。那么，在具体树立人生目标时，我们还应该注意什么呢？让我们来看一个故事。
【教师活动】同学们，正确认识个人与社会的关系只是第一步。我们还需要考虑自身的实际情况。请大家想一想：如果一个人在树立人生目标时不考虑自身实际，会发生什么？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：如果不考虑自身实际，盲目模仿别人，可能会像驴学蝉唱歌一样，不但达不到目标，反而会害了自己。所以树立人生目标要从自身实际出发。
【设计意图】通过"大网"和"结点"的比喻以及两则材料的分析，帮助学生理解个人与社会的关系，认识正确认识个人与社会的关系是树立人生目标的必要前提。
（三）新知探究二：从自身实际出发、与国家民族人民利益相结合、与人类福祉相统一（20分钟）
环节3：从自身实际出发——驴学蝉唱歌的故事（7分钟）
【教师活动】同学们，现在我们来阅读一个故事。一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热，就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴："你首先必须像我一样，每天以露水充饥。"那昏了头脑的驴便照着蝉的话去做了，结果非但没有练就动听的歌喉，反而饿得头昏眼花倒在地上永远也起不来了。
【教师活动】请同学们想一想：这个事例告诉我们在确立自己的人生目标时，要注意一些什么问题？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：这个事例告诉我们，树立人生目标应当从自身实际出发。驴不考虑自身的实际情况，盲目模仿蝉以露水充饥，结果饿死了。我们确立人生目标时，不能头脑发热、盲目模仿，而要从自身实际出发。
【教师活动】同学们说得很好！这个故事告诉我们，树立人生目标，应当从自身实际出发。那么，从自身实际出发需要考虑哪些因素呢？请大家看几位同学的例子。
【教师活动】小西说：我的父亲是警察，我很佩服他。我长大了，也要当警察。小雅说：我是学校社团校报的小记者。我喜欢与人沟通，擅长写文章，长大了我想当一名记者。小旭说：我在给同学讲题时，很有成就感。长大后，我想成为一名学生喜欢的好老师。
【教师活动】请同学们思考：上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：小西考虑了家庭环境，父亲是警察对他产生了影响。小雅考虑了兴趣爱好和知识能力，她喜欢与人沟通、擅长写文章。小旭考虑了性格特征和知识能力，他在给同学讲题时有成就感。所以树立人生目标要考虑个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等因素。
【教师活动】同学们分析得很好！个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
【知识点】2. 怎样树立正确的人生目标？（2）树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
易错提示：理解"从自身实际出发"要抓住四个因素和一个态度：①兴趣爱好——喜欢做什么；②性格特征——适合做什么；③知识能力——能做什么；④家庭环境——外部条件。一个态度——客观务实，树立切实可行的人生目标。注意"综合评估、全面考虑"，不能只看一个因素。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样树立正确的人生目标的第二个方面。预期反应：学生理解了从自身实际出发的重要性，学会综合考虑个人因素树立人生目标。
环节4：与国家民族人民利益相结合——鲁迅三改志愿（7分钟）
【过渡语】我们知道了树立人生目标要从自身实际出发。那么，除了从自身实际出发，我们还应该怎样树立人生目标呢？让我们来看鲁迅先生的故事。
【教师活动】同学们，请大家阅读鲁迅青年时三改志愿的故事。鲁迅青年时为拯救人民于危难中三改志愿。鲁迅看到英美日海军强大，中日甲午战争中国战败，他认为中国要富强，必须强军，于是毅然考入南京水师学堂；后来他又发现，中国人被称为"东亚病夫"，决心把中国人改变为"强种人"，于是就到日本学医；最终他发现中国人需要治疗的不是身体，而是人的精神灵魂。于是，他决定弃医从文，决心以改变中国人的思想为志愿。他拿起笔，写出了大量的小说、散文、杂文，以此来揭露当局的反动腐败，歌颂先进的事物，为解救中华民族而呐喊。
【教师活动】请同学们思考：鲁迅先生三改人生志向的故事对你树立人生目标有什么启示？
【学生活动】学生阅读故事后思考并发言。预期回答：鲁迅先生三次改志愿，从水师学堂到学医再到弃医从文，每次都是为了国家民族的利益。这启示我们，树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合，把个人的发展植根于国家、民族和人民的需要。
【教师活动】同学们说得很好！鲁迅先生三改志愿，每一次都是为了国家民族的利益。这启示我们，树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
【知识点】3. 怎样树立正确的人生目标？（3）树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
重点强调：理解"与国家民族人民利益相结合"要抓住两个"植根于"：①植根于国家、民族和人民的需要——个人发展要以国家民族人民的需要为出发点；②植根于中华民族伟大复兴的事业——个人发展要融入民族复兴的伟大事业。鲁迅三改志愿是典型案例：强军→学医→从文，始终围绕国家民族的需要。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样树立正确的人生目标的第三个方面。预期反应：学生通过鲁迅的故事，理解了人生目标要与国家民族人民利益相结合的道理。
环节5：与人类福祉相统一——胸怀天下的马克思（6分钟）
【过渡语】我们学习了树立人生目标要与国家民族人民利益相结合。那么，除了与国家民族人民利益相结合，我们还应该怎样树立人生目标呢？让我们来看马克思的故事。
【教师活动】同学们，请大家阅读马克思的事迹。"如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。"
胸怀天下的马克思——为人类福利而劳动
【教师活动】这段话出自马克思的中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》。那时的马克思已经展现出胸怀崇高追求、为人类解放不懈奋斗的凌云壮志。请同学们思考：读完这段材料，你对树立人生目标有何感想？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：马克思在中学毕业时就选择了"最能为人类福利而劳动的职业"，展现了胸怀天下的崇高追求。这启示我们，树立人生目标应当与人类的福祉相统一，个人的追求与进步只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
【教师活动】同学们说得很好！马克思的事迹启示我们，树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；心怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
【知识点】4. 怎样树立正确的人生目标？（4）树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；心怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
知识拓展：理解"与人类的福祉相统一"要抓住两个关键：①志存高远——人生目标要远大，不只局限于个人利益；②心怀天下——关注人类的发展进步。马克思选择"最能为人类福利而劳动的职业"是典型案例。"登高望远""大展宏图"说明人生目标与人类福祉统一后，人生才能焕发无限的生机和活力。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样树立正确的人生目标的第四个方面。预期反应：学生通过马克思的事迹，理解了人生目标要与人类福祉相统一的道理。
环节6：人生河流活动与知识框架总结（5分钟）
【过渡语】我们学习了怎样树立正确的人生目标的四个方面。现在让我们通过一个活动来梳理自己的人生目标，并总结本课的知识框架。
【教师活动】同学们，如果下图中的河流代表你的人生，请大家以小组为单位讨论两个问题。第一，你已经实现了哪些目标？在河流上进行标注，简要描述你是怎样实现这些目标的。第二，说说自己未来想要实现的目标，把它们标注在河流上，并思考如何才能实现这些目标。
人生河流——标注已实现和未来想要实现的目标
【学生活动】学生小组讨论后发言。预期回答：关于第一个问题，在我11岁的时候，实现了完成课外阅读1000本的目标。从幼儿园起，我每周都会在爸爸、妈妈的陪伴下阅读2到3本图书；上小学后，我逐渐养成了独立阅读的习惯，每天晚饭后固定阅读一个小时。在我12岁的时候，实现了身高突破165厘米的目标。我积极参加户外运动，注意营养均衡，保证睡眠充足。在我13岁半时，实现了学会游泳的目标。为了学会游泳，我报了暑假游泳班，每天按时上课，认真练习。
【学生活动】关于第二个问题，我未来想要成为一名航天员；我未来想变得更强大，能帮助到更多人。为了实现这些目标，我会努力学习科学文化知识，为实现梦想奠定理论基础；做好人生规划，制订具体行动方案，坚持不懈一步步实现目标；积极融入集体，在集体中学习他人的优点，不断完善自己；敢于竞争，善于与他人合作；爱护身体，积极锻炼身体，磨炼意志，增强生命韧性。
【教师活动】同学们分享得很好！现在让我们来总结本课的知识框架。本课围绕"怎样树立正确的人生目标"展开，包含四个方面。第一，正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。第二，树立人生目标，应当从自身实际出发。第三，树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。第四，树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。
【知识点】5. 本课知识框架：怎样树立正确的人生目标包括四个方面——（1）正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。（2）树立人生目标，应当从自身实际出发。（3）树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。（4）树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。
【设计意图】通过驴学蝉故事、鲁迅三改志愿、马克思事迹等案例和人生河流活动，帮助学生全面掌握怎样树立正确的人生目标的四个方面，构建完整的知识框架。
（四）课堂练习（10分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了怎样树立正确的人生目标的全部内容。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
【教师活动】同学们，接下来我们做8道练习题。前7道是选择题和判断题，第8道是材料分析题。请大家独立思考，认真作答。做选择题时注意审清题意，逐一分析每个选项；做判断题时注意判断正误并说明理由；做材料分析题时注意回归教材知识点，分条作答。
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题和判断题，材料分析题需要结合怎样树立正确的人生目标的知识点分条作答。
练习1：
中国文学巨匠鲁迅在青年时代为国家发展曾三改志愿。这说明他（ ）
A. 从个人的爱好和兴趣出发，选择自己的志愿
B. 从自己的实际利益出发，考虑自己的志愿
C. 把自己的前途和祖国的命运紧紧地联系在一起
D. 把自己的前途和命运放在祖国利益之上
答案：C
解析：A选项错误，鲁迅三改志愿不是从个人爱好出发，而是从国家需要出发。B选项错误，鲁迅不是从个人利益出发，而是从国家民族利益出发。C选项正确，鲁迅先是认为强军重要考入水师学堂，后认为学医重要赴日学医，最终认为改变人的精神灵魂更重要而弃医从文，三次改志愿都是把个人前途与祖国命运联系在一起。D选项错误，"放在祖国利益之上"说法错误，应该是把祖国利益放在首位。故本题选C。
练习2：
"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。"北宋著名的政治家范仲淹的这句名言，展现了他为天下人谋福祉的广阔胸怀。这启示我们树立人生目标应当（ ）
A. 正确认识个人与社会的关系
B. 从自身实际出发
C. 与国家、民族和人民的利益相结合
D. 与人类的福祉相统一
答案：C
解析：A选项错误，材料未涉及个人与社会关系的认识。B选项错误，材料未涉及从自身实际出发。C选项正确，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"体现了范仲淹将个人与国家、民族和人民的利益相结合的广阔胸怀。D选项错误，材料强调的是"天下"，即国家、民族和人民的利益，而非"人类的福祉"。故本题选C。
练习3：
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。这说明（ ）
A. 个人可以脱离社会而存在
B. 社会是由个人组成的，个人离不开社会
C. 个人的发展与社会无关
D. 社会的发展不依赖于个人
答案：B
解析：A选项错误，个人不能脱离社会而存在，人的生存和发展离不开社会。B选项正确，"大网"和"结点"的比喻说明社会是由个人组成的，每个人都是社会的一员，个人离不开社会。C选项错误，个人的发展与社会密切相关。D选项错误，社会的发展依赖于个人的努力。故本题选B。
练习4：
一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热，就要向蝉学习发音的方法。蝉告诉驴每天以露水充饥，驴照做后反而饿死了。这个事例告诉我们树立人生目标应当（ ）
A. 追求远大的目标
B. 从自身实际出发
C. 向他人学习
D. 与国家利益相结合
答案：B
解析：A选项错误，材料未涉及追求远大目标。B选项正确，驴不考虑自身的实际情况，盲目模仿蝉以露水充饥，最终饿死，说明树立人生目标应当从自身实际出发，综合考虑个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等因素。C选项错误，向他人学习不是材料的主旨。D选项错误，材料未涉及国家利益。故本题选B。
练习5：
马克思在中学毕业作文中写道："如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒。"这启示我们树立人生目标应当（ ）
A. 正确认识个人与社会的关系
B. 从自身实际出发
C. 与国家、民族和人民的利益相结合
D. 与人类的福祉相统一
答案：D
解析：A选项错误，材料未涉及个人与社会的关系。B选项错误，材料未涉及从自身实际出发。C选项错误，材料强调的是"人类福利"，而非国家、民族和人民的利益。D选项正确，马克思选择"最能为人类福利而劳动的职业"，体现了树立人生目标应当与人类的福祉相统一。故本题选D。
练习6：
下列关于怎样树立正确的人生目标的认识正确的是（ ）
①正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提
②应当从自身实际出发
③应当与国家、民族和人民的利益相结合
④应当与人类的福祉相统一
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
答案：D
解析：①正确，正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。②正确，树立人生目标应当从自身实际出发，综合考虑个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等因素。③正确，树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合。④正确，树立人生目标应当与人类的福祉相统一。四项都正确，故本题选D。
练习7：
判断题：正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：本题说法正确。正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。
练习8：
阅读材料，回答问题。
材料一：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张"大网"，每个人都是社会这张"大网"上的一个"结点"。
材料二：鲁迅青年时代三改志愿，先是考入南京水师学堂，后赴日本学医，最终弃医从文，决心以改变中国人的思想为志愿。
材料三：马克思在中学毕业作文中写道："如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒。"
（1）结合材料一，说说正确认识个人与社会的关系对树立人生目标有什么作用？
（2）结合材料二，说说鲁迅三改志愿的故事对我们树立人生目标有什么启示？
（3）结合材料三，说说马克思的话对我们树立人生目标有什么启示？
（1）正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。
（2）鲁迅三改志愿的故事启示我们，树立人生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
（3）马克思的话启示我们，树立人生目标应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；心怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
解析：本题综合考查怎样树立正确的人生目标的全部知识点。第（1）问考查正确认识个人与社会的关系——是树立人生目标的必要前提。第（2）问考查与国家、民族和人民的利益相结合——把个人发展植根于国家民族人民的需要。第（3）问考查与人类的福祉相统一——个人的追求与人类的发展进步紧密联系。
解题思路：本课题目要抓住四个要点：①正确认识个人与社会的关系——社会由个人组成，个人发展离不开社会，是树立人生目标的必要前提；②从自身实际出发——兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境，综合评估、客观务实；③与国家民族人民利益相结合——两个"植根于"，鲁迅三改志愿是典型案例；④与人类福祉相统一——志存高远、心怀天下，马克思选择为人类福利而劳动是典型案例。选择题要注意区分"国家民族人民利益"与"人类福祉"的不同适用情境。
【设计意图】练习题覆盖了怎样树立正确的人生目标的四个方面等全部知识点，选择题和判断题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。
（五）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了"树立正确的人生目标"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。本课围绕"怎样树立正确的人生目标"展开，包含四个方面：第一，正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。社会是由个人组成的，个人的发展离不开社会。我们只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生道路。
【教师活动】第二，树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观务实的态度树立切实可行的人生目标。
【教师活动】第三，树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事业。
【教师活动】第四，树立人生目标，应当与人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远；心怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活力。
【教师活动】最后，送给大家一首诗：没有目标的人生，彷徨一世；有目标的人生，奋争一生。前者暗淡而平静，温饱而平庸；后者艰辛而充实，折磨而璀璨。订下目标勇往直前，心无旁骛，让生活单纯、心思简单化，集中所有的能量于目标，全力以赴，不负青春，不负韶华！希望同学们都能树立正确的人生目标，找准人生前进的方向！
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对怎样树立正确的人生目标有了全面和深入的认识，产生了树立正确人生目标的行动意识。
四、板书设计
11.2 树立正确的人生目标
怎样树立正确的人生目标
一、正确认识个人与社会的关系 必要前提
社会由个人组成，个人发展离不开社会
在个人与社会的统一中明确人生目标
二、从自身实际出发 影响因素：兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境
综合评估，全面考虑
客观务实的态度树立切实可行的人生目标
三、与国家、民族和人民的利益相结合 植根于国家、民族和人民的需要
植根于中华民族伟大复兴的事业
典型案例：鲁迅三改志愿
四、与人类的福祉相统一 志存高远，方能登高望远
心怀天下，才可大展宏图
与人类的发展进步紧密联系
典型案例：马克思为人类福利而劳动
统编版 七年级上册 11.2 树立正确的人生目标
五、教学反思
1. 情境导入环节中，青少年讨论人生目标的活动是否能有效激发学生对树立人生目标的思考？是否需要更多类型的导入案例？
2. "正确认识个人与社会的关系"这一知识点是否讲解清楚？"大网"和"结点"的比喻是否帮助学生理解了个人与社会的关系？
3. "从自身实际出发"是否讲解到位？驴学蝉的故事是否能引起学生的共鸣？学生能否理解四个影响因素？
4. 小西、小雅、小旭的例子是否具有代表性？学生能否从中学会综合考虑个人因素树立人生目标？
5. "与国家民族人民利益相结合"是否讲解清楚？鲁迅三改志愿的故事是否具有足够的感染力？
6. "与人类福祉相统一"是否讲解到位？马克思的事迹是否过于遥远？是否需要更贴近学生生活的案例？
7. 课堂练习是否覆盖了全部知识点？学生在材料分析题中能否准确区分"国家民族人民利益"与"人类福祉"的不同？
8. 课堂小结环节，学生是否真正构建了完整的知识框架？人生河流活动是否帮助学生将知识内化为行动？

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