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12.2 正确对待顺境和逆境
课题 12.2 正确对待顺境和逆境 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）
教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第四单元"追求美好人生"第十二课"端正人生态度"的第二框。教材围绕"如何正确对待顺境和逆境"这一核心问题展开，从三个方面进行阐述：顺境不骄、逆境不馁、顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。首先通过辩论赛情境引导学生认识顺境和逆境对人生的作用都是双重的；然后通过李自成攻占北京后骄傲自满的故事引导学生认识顺境不骄；再通过海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践等事迹引导学生认识逆境不馁；最后通过少年大学生退学和范仲淹苦读的事例引导学生认识顺境和逆境可以相互转化。本框承接12.1"拥有积极的人生态度"的内容，进一步引导学生正确对待人生境遇。
学情分析：七年级学生在上一课已学习了拥有积极的人生态度的内容，对积极人生态度有了一定认识。但学生对顺境和逆境的辩证关系理解不够深入，部分学生在顺境中容易骄傲自满，在逆境中容易气馁退缩。学生对"顺境和逆境可以相互转化"缺乏系统认知，对"处优而不养尊、受挫而不短志"的理解不够透彻。因此，本课需要通过李自成、海伦·凯勒、范仲淹等案例，帮助学生全面掌握正确对待顺境和逆境的方法。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、李自成事迹资料、海伦·凯勒事迹资料
一、核心素养目标
道德修养
1. 培养良好的道德修养，正确对待成败得失，做到处优而不养尊、受挫而不短志。
2. 学习海伦·凯勒、范仲淹等榜样人物的精神，在逆境中保持奋发向上的品格。
健全人格
1. 了解人生历程中有顺境和逆境，正确认识顺境和逆境对人生的作用。
2. 做到顺境不骄、逆境不馁，培养处优而不养尊、受挫而不短志的健全人格。
责任意识
1. 增强对自己人生负责的意识，在顺境中珍惜机遇，在逆境中迎难而上。
2. 理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，主动将人生境遇转化为成长的阶梯。
政治认同
1. 认同"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"等中华优秀传统文化中关于顺境逆境的智慧。
2. 认同积极进取的人生态度是正确对待顺境和逆境的必然要求。
二、教学重难点
教学重点：如何正确对待顺境和逆境——顺境不骄、逆境不馁、顺境和逆境可以相互转化。
教学难点：理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，以及"处优而不养尊、受挫而不短志"的深刻含义。
三、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，大家好！今天我们来学习新一课的内容。首先，请大家看一个生活观察情境：学校开展了一场关于顺境、逆境的辩论赛。
【教师活动】正方观点是：顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。反方观点是：逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。
【教师活动】请同学们思考：你如何看待他们的观点？为什么？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：他们的观点是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。所以不能简单地说顺境或逆境哪个更有利于成长。
【教师活动】同学们分析得很好！正方和反方的观点都是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。今天我们就来学习——正确对待顺境和逆境。
【设计意图】通过辩论赛情境，激发学生对顺境和逆境的思考，自然引出"正确对待顺境和逆境"这一主题。
【过渡语】我们了解了顺境和逆境对人生的作用都是双重的。那么，我们应该如何正确对待顺境和逆境呢？让我们来深入探究。
（二）新知探究一：顺境不骄（8分钟）
环节1：李自成的故事——顺境不骄（5分钟）
【教师活动】同学们，请大家阅读李自成的故事。明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。
【教师活动】请同学们思考：李自成的故事告诫我们身处顺境时应该怎么做？
【学生活动】学生阅读故事后思考并发言。预期回答：李自成攻占北京前，严明军纪、所向披靡，处于顺境之中。但攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，导致短短几个月就土崩瓦解。这告诫我们身处顺境时不能骄傲自满、沉迷享乐，应该顺境不骄。
【教师活动】同学们说得很好！李自成的故事是一个深刻的教训。身处顺境时，我们应顺境不骄。具体来说，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
【知识点】1. 如何正确对待顺境和逆境？（1）顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
理解要点：理解"顺境不骄"要抓住两个层面：①积极方面——珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；②消极方面——有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎。李自成攻占北京后骄傲自满导致失败是反面教训。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样正确对待顺境和逆境的第一个方面。预期反应：学生通过李自成的故事，理解了顺境不骄的重要性。
环节2：深化理解——顺境中的忧患意识（3分钟）
【过渡语】我们知道了顺境不骄。那么，在逆境中我们又应该怎样做呢？让我们来看一些成功人士的故事。
【教师活动】同学们，顺境虽然有利于成长，但如果不保持谦虚谨慎的态度，就可能在顺境中迷失自我。请大家想一想：在日常生活中，我们有哪些身处顺境的表现？应该如何保持忧患意识？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：在日常生活中，成绩好、家庭条件好、受到老师表扬等都是顺境。在顺境中我们不能骄傲自满，要珍惜这些有利条件，继续努力，同时要警惕骄傲和懈怠的心态。
【设计意图】通过李自成攻占北京后骄傲自满导致失败的故事，帮助学生理解顺境不骄的重要性，学会在顺境中保持忧患意识。
（三）新知探究二：逆境不馁与顺境逆境的相互转化（20分钟）
环节3：逆境中成功的故事——逆境不馁（8分钟）
【教师活动】同学们，现在我们来阅读一些在逆境中取得成功的人士的故事。
【教师活动】第一个故事：海伦·凯勒，她不到2岁时，就因为药物中毒而导致失明、耳聋，但她却凭着自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。
【教师活动】第二个故事：张海迪，她5岁那年患上了小儿麻痹症，下身瘫痪，而她没有放弃学习。通过不断学习，不仅学会了多国语言，还成为著名的教育家、作家和翻译家。
【教师活动】第三个故事：贝多芬，他一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他以惊人的毅力，写下《第九交响曲》等不朽名作。
【教师活动】第四个故事：越王勾践，他卧薪尝胆，发愤图强，最后打败吴国。
【教师活动】请同学们思考：中外有许多这样的成功人士，他们在逆境中成功的故事对我们有什么启发？
【学生活动】学生阅读故事后思考并发言。预期回答：这些成功人士的故事告诉我们，逆境不馁。海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践都在逆境中不放弃、不气馁，凭着毅力和勇气取得了成功。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
【教师活动】同学们说得很好！海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践都是在逆境中不馁、迎难而上的典范。逆境不馁，在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
【知识点】2. 如何正确对待顺境和逆境？（2）逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
重点强调：理解"逆境不馁"要抓住两个关键：①鼓足勇气——面对逆境不畏惧、不退缩；②迎难而上——主动面对困难，努力克服。"在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路"说明逆境也有积极的一面。海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践是典型案例。
【学生活动】学生在笔记本上记录怎样正确对待顺境和逆境的第二个方面。预期反应：学生通过四位成功人士的故事，理解了逆境不馁的重要性。
环节4：顺境和逆境的相互转化——两个事例（8分钟）
【过渡语】我们学习了顺境不骄和逆境不馁。那么，顺境和逆境之间有什么关系呢？让我们来看两个事例。
【教师活动】同学们，请大家阅读事例一。一名学业特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成为人人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的单行线费用。在学校里，他从来就不愁吃、不愁穿，同学都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他迷上了玩网络游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。后来他又迷上了阅读武侠小说。最终年底考试时，他累计5门功课不及格，学校对他下了退学令。
【教师活动】请同学们思考：这个故事告诉我们什么道理？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：这个故事告诉我们，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。这名中学生本来处于顺境之中——保送名牌大学、费用有人负担，但他自满自足、意志衰退，沉迷网络游戏和武侠小说，最终5门功课不及格被退学，顺境转化为了逆境。
【教师活动】同学们说得很好！事例一告诉我们，自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境。现在我们来看事例二。范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，他不断磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为伟大的文学家。
【教师活动】请同学们思考：这个故事告诉我们什么道理？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：这个故事也告诉我们，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。范仲淹从小家境贫寒，处于逆境之中，但他受磨难而奋进，不悲观、不言败，坚持简朴的生活习惯，不断磨砺意志，经过刻苦攻读终于成为伟大的文学家，逆境转化为了顺境。
【教师活动】同学们分析得很好！事例二告诉我们，受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。
【知识点】3. 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。
易错提示：理解"顺境和逆境的相互转化"要抓住两个条件和方向：①顺境→逆境：自满自足、意志衰退（如少年大学生退学）；②逆境→顺境：受磨难而奋进、不悲观不言败（如范仲淹苦读）。关键在于"一定条件下"——不是必然转化，而是取决于个人的态度和行为。
【学生活动】学生在笔记本上记录顺境和逆境的相互转化。预期反应：学生通过两个事例的对比，理解了顺境和逆境可以相互转化的道理。
环节5：总结——处优而不养尊，受挫而不短志（4分钟）
【过渡语】我们学习了顺境不骄、逆境不馁和顺境逆境的相互转化。让我们来综合总结如何正确对待顺境和逆境。
【教师活动】同学们，请思考：事例一、事例二中人物的事迹，告诉我们如何正确对待顺境和逆境？
【学生活动】学生思考后发言。预期回答：无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
【教师活动】同学们说得很好！无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。"处优而不养尊"就是身处顺境时不养尊处优、不骄傲自满；"受挫而不短志"就是身处逆境时不丧失志向、不气馁退缩。
【知识点】4. 如何正确对待顺境和逆境？（1）顺境不骄。（2）逆境不馁。（3）无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
判断技巧：理解完整知识框架要抓住"三个要点"和"两个关键词"：①顺境不骄——珍惜机遇、忧患意识、谦虚谨慎；②逆境不馁——鼓足勇气、迎难而上；③相互转化——处优而不养尊（顺境中不骄傲），受挫而不短志（逆境中不气馁）。两个关键词："一定条件下"（非必然转化）、"人生成长的阶梯"（顺境逆境皆可成长）。
【学生活动】学生在笔记本上记录完整的知识框架。预期反应：学生构建了完整的知识框架，对正确对待顺境和逆境有了全面认识。
【设计意图】通过李自成故事、四位成功人士事迹、少年大学生退学和范仲淹苦读的事例，帮助学生全面掌握正确对待顺境和逆境的三个方面，构建完整的知识框架。
（四）课堂练习（10分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了正确对待顺境和逆境的全部内容。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
【教师活动】同学们，接下来我们做8道练习题。前7道是选择题和判断题，第8道是材料分析题。请大家独立思考，认真作答。做选择题时注意审清题意，逐一分析每个选项；做判断题时注意判断正误并说明理由；做材料分析题时注意回归教材知识点，分条作答。
【学生活动】学生独立完成练习题，在练习本上写出答案。预期反应：大部分学生能在规定时间内完成选择题和判断题，材料分析题需要结合正确对待顺境和逆境的知识点分条作答。
练习1：
正确对待人生的顺境和逆境，需要（ ）
A. 悲观厌世的人生态度
B. 愤世嫉俗的人生态度
C. 积极进取的人生态度
D. 消极无为的人生态度
答案：C
解析：A选项错误，悲观厌世是消极的人生态度，不利于正确对待顺境和逆境。B选项错误，愤世嫉俗不是正确的人生态度。C选项正确，正确对待人生的顺境和逆境，需要积极进取的人生态度，做到顺境不骄、逆境不馁。D选项错误，消极无为是消极的人生态度。故本题选C。
练习2：
著名物理学家列别捷夫说："平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。"这说明（ ）
A. 只有逆境才有助于成功
B. 每个人都要经历挫折
C. 逆境能使人经受考验，得到锻炼，助人成功
D. 顺境不能成功
答案：C
解析：A选项错误，"只有逆境才有助于成功"说法过于绝对，顺境也有利于成长。B选项错误，不是每个人都要经历挫折，且材料强调的是逆境的作用，而非是否人人经历挫折。C选项正确，"平静的湖面练不出精悍的水手"说明逆境能使人经受考验、得到锻炼，助人成功。D选项错误，"顺境不能成功"说法过于绝对。故本题选C。
练习3：
明末李自成攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。这告诫我们（ ）
A. 顺境不利于人的成长
B. 身处顺境时应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为
C. 身处顺境时要有忧患意识，警惕骄傲、懈怠等不良心态
D. 顺境一定会转化为逆境
答案：C
解析：A选项错误，顺境对人生的作用是双重的，并非不利于成长。B选项虽然正确，但不是材料的主旨。C选项正确，李自成攻占北京后骄傲自满、沉迷享乐导致失败，告诫我们身处顺境时要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。D选项错误，"一定会"说法过于绝对，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，但不是必然转化。故本题选C。
练习4：
海伦·凯勒不到2岁时因药物中毒导致失明、耳聋，但她凭着毅力学会了识字，最终成为著名女作家。这启示我们（ ）
A. 逆境一定使人成功
B. 逆境中前行需要鼓足勇气，迎难而上
C. 只有经历逆境才能成功
D. 逆境对人只有积极作用
答案：B
解析：A选项错误，"一定使人成功"说法过于绝对。B选项正确，海伦·凯勒在逆境中不放弃，凭着毅力取得成功，启示我们逆境不馁，在逆境中前行需要鼓足勇气，迎难而上。C选项错误，"只有经历逆境才能成功"说法过于绝对，顺境也可以成功。D选项错误，逆境对人也有消极作用，关键在于如何对待。故本题选B。
练习5：
一名学业优秀的中学生被保送进名牌大学后，迷上网络游戏和武侠小说，最终5门功课不及格被退学。这说明（ ）
A. 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
B. 顺境一定会变成逆境
C. 逆境一定会变成顺境
D. 顺境和逆境不能转化
答案：A
解析：A选项正确，这名中学生在顺境中自满自足、意志衰退，导致顺境转化为逆境，说明顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。B选项错误，"一定会"说法过于绝对，只有自满自足、意志衰退时顺境才可能转化为逆境。C选项错误，材料说的是顺境转化为逆境，而非逆境转化为顺境。D选项错误，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。故本题选A。
练习6：
下列对"处优而不养尊，受挫而不短志"理解正确的是（ ）
A. 身处顺境时不骄傲，身处逆境时不气馁
B. 顺境和逆境不能相互转化
C. 只要在顺境中就一定能成功
D. 逆境比顺境更有利于成长
答案：A
解析：A选项正确，"处优而不养尊"指身处顺境时不养尊处优、不骄傲自满，"受挫而不短志"指身处逆境时不丧失志向、不气馁，与"顺境不骄，逆境不馁"含义一致。B选项错误，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。C选项错误，"一定能"说法过于绝对。D选项错误，顺境和逆境对人生的作用都是双重的，不能简单比较哪个更有利于成长。故本题选A。
练习7：
判断题：在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。（ ）
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：本题说法正确。逆境不馁要求我们在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。挫折和考验可以磨练意志、增长经验，为未来的人生道路奠定基础。
练习8：
阅读材料，回答问题。
材料一：明末李自成揭竿而起，严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。
材料二：范仲淹从小家境贫寒，为了读书省吃俭用。他不断磨砺自己的意志，经过刻苦攻读，终于成为伟大的文学家。
材料三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
（1）结合材料一，说说身处顺境时应该怎么做？
（2）结合材料二，说说身处逆境时应该怎么做？
（3）结合材料一和材料二，说说顺境和逆境的关系是什么？
（1）身处顺境时，我们应顺境不骄。珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。李自成攻占北京后骄傲自满、沉迷享乐导致失败，正是反面教训。
（2）身处逆境时，我们应逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。范仲淹在贫寒中刻苦攻读、磨砺意志，最终成为伟大的文学家。
（3）顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境，如李自成；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境，如范仲淹。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。
解析：本题综合考查正确对待顺境和逆境的全部知识点。第（1）问考查顺境不骄——珍惜美好时光、抓住机遇、忧患意识、谦虚谨慎。第（2）问考查逆境不馁——鼓足勇气、迎难而上。第（3）问考查顺境和逆境的相互转化——自满衰退则顺境转逆境，受磨奋进则逆境转顺境，处优而不养尊、受挫而不短志。
解题思路：本课题目要抓住三个要点：①顺境不骄——珍惜美好时光、抓住机遇、顺势而为，有忧患意识，警惕骄傲懈怠，保持谦虚谨慎；②逆境不馁——鼓足勇气、迎难而上，青少年时期经历挫折考验有助于走好人生路；③顺境和逆境在一定条件下可以相互转化——自满衰退则顺境转逆境，受磨奋进则逆境转顺境，处优而不养尊、受挫而不短志。选择题要注意"只有...才""一定会"等绝对化表述。
【设计意图】练习题覆盖了顺境不骄、逆境不馁、顺境和逆境的相互转化等全部知识点，选择题和判断题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。
（五）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们学习了"正确对待顺境和逆境"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架。本课围绕"如何正确对待顺境和逆境"展开，包含三个要点。第一，顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。
【教师活动】第二，逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。
【教师活动】第三，无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，自满自足、意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进、不悲观不言败，逆境就有可能转化为顺境。
【教师活动】最后，送给大家几句名人名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。希望同学们都能正确对待顺境和逆境，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯！
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对正确对待顺境和逆境有了全面和深入的认识，产生了在顺境中不骄、在逆境中不馁的行动意识。
四、板书设计
12.2 正确对待顺境和逆境
如何正确对待顺境和逆境
一、顺境不骄 珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为
有忧患意识，警惕骄傲、懈怠等不良心态
时刻保持谦虚谨慎的态度
反面教训：李自成攻占北京后骄傲自满
二、逆境不馁 鼓足勇气，迎难而上
青少年时期经历挫折和考验有助于走好人生路
典型案例：海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践
三、顺境和逆境可以相互转化 顺境→逆境：自满自足，意志衰退（少年大学生退学）
逆境→顺境：受磨难而奋进，不悲观不言败（范仲淹苦读）
处优而不养尊，受挫而不短志
顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯
统编版 七年级上册 12.2 正确对待顺境和逆境
五、教学反思
1. 情境导入环节中，辩论赛情境是否能有效激发学生对顺境和逆境的思考？是否需要更多类型的导入案例？
2. "顺境不骄"这一知识点是否讲解清楚？李自成的故事是否具有足够的震撼力？学生能否理解忧患意识的重要性？
3. "逆境不馁"是否讲解到位？海伦·凯勒、张海迪、贝多芬、越王勾践四个故事是否过多？是否需要精简？
4. "顺境和逆境的相互转化"是否讲解清楚？少年大学生退学和范仲淹苦读的事例是否帮助学生理解了转化的条件？
5. "处优而不养尊，受挫而不短志"这一核心观点是否讲解透彻？学生能否理解其深刻含义？
6. 课堂练习是否覆盖了全部知识点？学生在材料分析题中能否准确运用顺境不骄、逆境不馁和相互转化的知识点？
7. 名人名言的诵读是否增强了课堂的文化氛围？学生能否从中感悟人生道理？
8. 课堂小结环节，学生是否真正构建了完整的知识框架？是否需要增加学生自主总结的环节？

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