资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第二课 坚持以人民为中心 第一框 牢记初心使命
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生对“为人民服务”“脱贫攻坚”有感性认识，但往往把党的初心使命当作一句口号，难以理解其与党的性质宗旨、奋斗目标的内在联系，也易误以为“民生是党全部工作的中心、其他可搁置”“只有困难时才关注民生”。教学中应以习近平总书记“不忘初心、以人民之心为心”、2025年各地“民生答卷”等真实素材为支架，从“初心使命是什么—为什么要牢记”两阶递进，破除“口号化、片面化”误区，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。 2. 道德修养：从党的奋斗历程中汲取精神力量，厚植爱国主义情怀，树立为人民服务的意识。 3. 法治观念：理解党领导与人民当家作主、依法治国的有机统一，认识党的根本宗旨的法治意蕴。 4. 健全人格：培养感恩、奉献、担当的品格，克服“事不关己、功利至上”的偏误。 5. 责任意识：增强“强国有我”的担当，把个人成长融入为人民幸福、民族复兴而奋斗的实践。 【理解要点】本框在2022版新课标（2025年修订）中主要对应“政治认同、责任意识”素养（参见课程标准P2、P5）。两问——党的初心和使命是什么（难点）、为什么要牢记初心和使命（重点）——须全覆盖，且为第二单元“坚持以人民为中心”的奠基内容。
教学重难点 教学难点：中国共产党的初心和使命是什么——为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；它与党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的关系。 教学重点：为什么要牢记初心和使命——坚守初心使命，党才能在极端困境中发展壮大；忘记初心使命，党就会改变性质、改变颜色，失去人民、失去未来。人民是党执政的最大底气。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“以人民之心为心”看党的初心使命（约5分钟） 教师活动：呈现情境——2025年，习近平总书记在纪念抗战胜利80周年招待会上强调“任何时候，我们都要以人民之心为心、以天下之利为利，为增进人民福祉而不懈努力”；在部分省区市“十五五”座谈会上指出“要不忘初心，把造福人民作为根本价值取向”。提问“①中国共产党的初心和使命是什么？②为什么党的各项工作都要以造福人民为根本价值取向？” 学生活动：交流。预设：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；党来自人民、为了人民。 【设计意图】用习近平总书记的同期声导入，把“初心使命”从口号化为可感的为民情怀，激发探究欲。 教师小结：“不忘初心、以人民之心为心”点明党的价值原点。今天就学“牢记初心使命”。 【设计意图】以“价值原点”点破核心，自然引出“是什么—为什么要牢记”的探究主线。 【过渡语】那么，党的初心使命究竟是什么？我们又为什么要始终牢记它？ 【子议题一】初心之源：中国共产党的初心和使命是什么？（约12分钟） 教师活动：呈现议学活动——2025年，党的二十届四中全会强调“坚持不忘初心，站在人民立场上考虑问题，坚持在发展中保障和改善民生，稳步推进共同富裕”；习近平总书记发表二〇二六年新年贺词时强调“砥砺初心使命，回答好延安‘窑洞之问’”。提问“结合材料，谈谈你对党的初心使命的理解。” 学生活动：讨论。预设：初心是为民造福，使命是民族复兴。 【设计意图】用“窑洞之问、共同富裕”讲初心使命的时代延续，让学生在党的主张中体认其内涵。 教师活动：呈现“议题感悟”——党的初心使命与性质宗旨。 【知识点】中国共产党的初心和使命：党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。这个初心使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明“两个谋”与“根本动力”，完成“初心使命是什么”的建构。 【知识点】党的性质与根本宗旨：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，党的最高理想和最终目标是实现共产主义。党的初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。 【设计意图】用教材原句提炼党的性质宗旨，讲清“初心使命是性质宗旨的集中体现”，突破难点、形成知识网络。 教师活动：补充：从方志敏、刘胡兰到雷锋、焦裕禄、孔繁森，一代代英模正是践行初心使命的榜样，说明初心使命不是抽象概念，而是可感可学的精神坐标。 【设计意图】用英模群像把抽象的初心使命具象化，落实政治认同与道德修养。 【子议题二】根基之要：为什么要牢记初心和使命？（重点·约12分钟） 教师活动：呈现议学活动——2025年12月中央政治局会议以“民生保障更加有力”总结民生工作，要求“坚持民生为大，努力为人民群众多办实事”；全年学前教育毛入园率达92%，跨省异地就医直接结算惠及5.6亿人次，居民人均预期寿命达79岁，脱贫人口务工就业规模连续4年稳定在3000万人以上。提问“中国共产党为什么始终把保障和改善民生放在突出位置？” 学生活动：谈感受。预设：党来自人民、为了人民；民生改善就是践行初心。 【设计意图】用“民生答卷”的真实数据讲“为什么要牢记”，把宏大道理落到群众获得感，增强代入感。 教师活动：呈现“议题感悟”——为什么要牢记初心使命。 【知识点】为什么要牢记初心和使命：坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起；忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。人民是我们党执政的最大底气。 【设计意图】用教材原句提炼“为什么要牢记”，完成重点建构，凸显“失去人民就失去未来”的警醒。 教师活动：补充：解放战争时期，淮海战役胜利是老百姓用小车推出来的、渡江战役是老百姓用小船划出来的——党任何时候都不能忘了人民这个根。 【设计意图】用“小车推出来的胜利”这一经典史实印证“人民是最大底气”，让“为什么要牢记”更有历史厚度。 【价值冲突】“民生建设是党全部工作的中心，其他工作可以暂时搁置；只有经济发展遇到困难时，党才需要关注民生。”——你认同吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：民生是重要方面但不是唯一中心，经济建设是中心；关注民生是党长期一贯方针，非困难时才关注。 【设计意图】以“民生中心论、困难才关注”双误区制造价值冲突，让学生在教材前自行驳倒，深化“以人民为中心”的理解。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（初心使命“两个谋”—性质宗旨—为什么要牢记），提示结合生活实例反思其现实体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化本课核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】本周关注一条“党为民造福”的新闻（如民生政策、脱贫攻坚成果、公共服务改善），思考它如何体现党的初心使命。 【我的行动】本周就“牢记初心使命”做一件具体小事（如为家人做一件实事、参与一次志愿服务、向同学讲一个英模故事），记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题3道、材料分析1道、填空1道、简答1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的初心档案”中补充两条：一则你对“党的初心使命”的理解，一则你身边或新闻中“党为民造福”的实例，并写明启示。
教学总结+板书 课题：2.1 牢记初心使命
一、党的初心和使命是什么（难点）
为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴（激励奋斗的根本动力）
是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现
二、党的性质与根本宗旨
两个先锋队＋领导核心＋“三个代表”；根本宗旨：全心全意为人民服务；最高理想：共产主义
三、为什么要牢记初心和使命（重点）
坚守→极端困境中壮大、濒临绝境中突围、困顿逆境中奋起
忘记→改变性质颜色、失去人民失去未来；人民是执政的最大底气
——统编版 九年级上册 第二课 第一框 【重点强调】本框须重点把握：①初心使命“两个谋”及其作为“根本动力”的地位；②党的性质宗旨（两个先锋队、领导核心、三个代表、全心全意为人民服务、共产主义最高理想）；③为什么要牢记（坚守则壮大、忘记则失去人民）。难点在理解“初心使命是性质宗旨的集中体现”。
教学反思 【导入环节】“以人民之心为心”贴近时代，但须补一句“初心使命是性质宗旨的集中体现”，避免学生只背“两个谋”。 【子议题一】英模群像好，但易停留在讲故事，应落到“初心使命是性质宗旨集中体现”的知识提炼。 【子议题二】“民生答卷”数据好，但须澄清“民生重要但非唯一中心、经济建设是中心”，防止学生形成“民生中心论”误区。

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