资源简介

10.1《公共场所的文明素养——公共场所在哪里》导学案
班级：________ 姓名：________ 日期：________
学习目标
1.知道公共场所的定义，能准确识别生活中各类公共场所，区分私人场所与公共场所。
2.结合自身生活经历，感受公共场所和我们的生活密不可分，明白公共场所见证我们的成长。
3.树立初步公共意识，懂得公共场所是大家共同使用的空间，每个人都有爱护、维护公共空间的责任。
学习重难点
重点：认识公共场所，辨别生活中常见公共场所。
难点：理解 “公共” 的含义，分清私人场所和公共场所，建立公共生活意识。
课前预习
想一想：周末你会和家人去哪些地方玩耍、办事？简单写下来：
自主阅读课本内容，圈画出公共场所的定义：
预习小思考：家里的卧室、自家小院是公共场所吗？为什么？
课堂探究活动
探究活动一：认识什么是公共场所
齐读课本定义，圈画关键词：家庭以外、大家共同活动。
找一找：课文中华华打球的故事里出现了哪些公共场所？
小组任务（4 人一组）：续编小故事，故事中至少出现 1 处公共场所，记录小组找到的公共场所：
小组创编故事：________________________________________
我们找到的公共场所：__________________________________
探究活动二：公共场所藏着成长回忆
阅读课本小故事，说一说故事里小朋友分别在哪些公共场所留下回忆？
分享交流：说一说你在公共场所发生的难忘小事。
我去过的公共场所：____________________________________
我的小故事：__________________________________________
探究活动三：区分公共场所 & 私人场所
想一想，分一分，填写序号：
①自家卧室 ②城市公园 ③学校教室 ④自家小院 ⑤超市 ⑥公交车
公共场所：________________
私人场所：________________
课堂巩固练习
一、单项选择题
1.下面属于公共场所的是（ ）
A. 自己的卧室 B. 城市公园 C. 自家小院
2.社区医院属于（ ）
A. 公共场所 B. 私人场所 C. 家庭空间
3.下列说法正确的是（ ）
A. 公共场所只供一部分人使用
B. 我们很多生活活动发生在公共场所
C. 家里厨房是公共场所
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.商场、公交车站都属于公共场所。（ ）
2.公共场所仅仅是用来玩耍的地方。（ ）
3.楼下小花园是大家共同活动的公共场所。（ ）
三、情境简答
乔乔下楼扭伤了脚，乔乔和家人可能会去到哪些公共场所？
续写小故事：丽丽去乡下奶奶家过暑假，文中至少写出 2 个公共场所。
课堂小结
通过本节课学习，我知道：
公共场所是________________________________________；
常见的公共场所有公园、、、______、车站等；
公共场所属于所有人，需要我们共同爱护。
课后拓展任务
回家完成小调查：和爸爸妈妈一起寻找家附近 3 处公共场所，记录名称，下节课课堂分享。
1.____________ 2.____________ 3.____________
参考答案
课前预习（示例答案）
示例：公园、超市、图书馆、医院
公共场所：家庭以外，大家共同活动的场所。
不是；卧室、小院只属于自家一家人，不是所有人共同使用的地方。
探究活动一
示例：社区球场、社区医院
无固定答案，只要包含公园、超市、车站、图书馆等公共场所均可
探究活动二
示例：图书馆、公园、广场等（根据课本原文作答）
探究活动三
公共场所：②③⑤⑥
私人场所：①④
课堂巩固练习
一、选择题
1.B 2.A 3.B
二、判断题
1.√ 2.× 3.√
三、情境简答
示例：社区医院、药店
示例：丽丽坐大巴来到乡镇汽车站，随后和奶奶去镇上菜市场买菜，傍晚一起到乡村文化广场散步。（写出任意 2 个公共场所即可）
课堂小结填空
家庭以外，大家共同活动的场所
商场、医院、学校（顺序可互换）10.1《公共场所的文明素养——公共场所在哪里》教学设计
教材分析
本课聚焦公共场所主题，是引导学生建立公共生活意识的起始内容。教材首先界定公共场所概念，借助故事创编活动，引导学生识别生活里各类公共场所；再通过生活化场景故事，联结学生自身生活经验，体会公共场所和每个人生活紧密相关。本课为后续学习公共场所文明行为、遵守公共规则奠定认知基础，承接个人生活，开启公共生活教育，落实公共道德培育要求。
学情分析
三年级学生已经有丰富的公共场所生活体验，去过公园、商场、医院、学校等场所，但大多不能清晰区分私人空间与公共场所，对 “公共场所” 缺少明确概念。学生乐于讲故事、小组合作游戏，具象思维占主导，单纯理论讲解难以吸引他们。同时，学生初步具备集体交流能力，但公共意识较为薄弱，需要依托生活情境、小组活动逐步感知公共生活的意义。
素养目标
1. 政治认同：懂得有序、文明的公共生活是美好生活的组成部分，感受和谐公共环境带给每个人的便利。
2. 道德素养：愿意在公共场所自觉规范自身行为，萌发文明参与公共生活的道德意识。
3. 法治观念：初步知道公共场所需要共同遵守规则，每个人都有维护公共环境的责任。
4. 健全人格：学会观察生活，乐于分享自身经历，敢于表达想法，提升社会交往能力。
5. 责任意识：能够主动发现身边的公共场所，明白公共场所属于大家，每个人都要爱护公共空间。
教学重点
认识什么是公共场所，能够识别生活中常见的公共场所；结合生活经历感受公共场所和我们生活密不可分。
教学难点
理解公共场所是所有人共同使用的空间，初步建立 “公共” 意识，区分私人场所与公共场所。
教具准备
多媒体课件、课本插图；
视频素材：①校园周边公共场所实拍短视频（公交站、公园、便利店）；②小朋友在公园活动生活化短片。
教学过程
一、新知导入
教师活动：同学们，周末大家喜欢去哪里玩耍？邀请 3-4 名学生自由发言。教师追问：家里客厅属于我们一家人，那公园、商场只属于某一个人吗？顺势引出课题，板书《公共场所的文明素养》。
学生活动：自由分享周末外出地点，思考老师提出的问题。
设计意图：从学生日常休闲生活切入，拉近课堂与生活距离，引发思考，自然导入新课。
二、讲授新课
环节 1：认识公共场所在哪里
教师活动：出示教材第一段文字，带领学生齐读，提炼定义：家庭以外，大家共同活动的场所就是公共场所。展示课本情境一华华打球的故事片段，请学生找一找文段里出现了哪些公共场所。随后布置小组任务：任选情境二、三、四其中一个，合作续编小故事，故事里至少出现一处公共场所，比比哪个小组想到的公共场所更多。教师巡视，参与小组讨论，适时指导。小组分享结束后，师生共同汇总故事里出现的公共场所。
学生活动：朗读课文，寻找故事中的公共场所；4 人为一小组，合作创编故事；小组代表上台分享创编内容。
设计意图：依托教材活动园任务，以故事创编游戏调动学生积极性，在实践中认识多种多样的公共场所，夯实概念认知。
环节 2：公共场所承载我们的成长回忆
教师活动：出示第二张课本插图，朗读课本中的两段小故事。提问：故事里的小朋友分别在哪些公共场所留下回忆？你身边有没有这样带给你美好回忆的公共场所？组织班级分享交流会，鼓励学生大胆讲述自己在公共场所发生的小故事。教师适时点评、倾听，引导学生感受：公共场所见证我们成长，藏着许多生活回忆。
学生活动：观察图片，阅读文字；积极举手分享自己在公园、图书馆、车站等公共场所的亲身经历。
设计意图：借助范例搭建表达支架，联结学生真实生活经验，让学生体会公共场所与每个人息息相关，深化对公共生活的感知。
环节 3：课堂练习
教师出示练习题，学生独立完成后集体订正，针对错题重点讲解。（练习题附在教案后方）
环节 4：课堂小结
教师引导学生梳理本节课学到的知识，学生自由发言总结收获，教师进行梳理升华。
四、课堂总结
今天我们认识了公共场所，学校、公园、超市、医院都属于公共场所，这些属于所有人的空间陪伴我们成长。公共场所是大家共有的地方，良好的环境需要每个人共同守护。下一节课，我们继续学习，怎样在公共场所做文明的小学生。
课堂练习
一、选择题（3 道）
1. 下面属于公共场所的是（）
A. 自己的卧室 B. 城市公园 C. 自家小院
2. 华华故事里提到的社区医院属于（）
A. 公共场所 B. 私人场所 C. 家庭空间
3. 下列说法正确的是（）
A. 公共场所只供一部分人使用
B. 我们很多生活活动发生在公共场所
C. 家里厨房是公共场所
二、判断题（3 道）
1. 商场、公交车站都属于公共场所。（）
2. 公共场所仅仅是用来玩耍的地方。（）
3. 楼下小花园是大家共同活动的公共场所。（）
三、情境题（2 道）
1. 乔乔下楼扭伤了脚，请你说一说，乔乔和家人可能会去到哪些公共场所？
2. 丽丽去乡下奶奶家过暑假，请你续写一小段故事，故事中至少写出 2 个公共场所。
参考答案
选择题：1.B 2.A 3.B
判断题：1.√ 2.× 3.√
情境题参考答案：
1. 示例：小区楼道、社区医院、药店。
2. 示例：丽丽坐大巴车来到乡镇汽车站，随后和奶奶来到镇上菜市场买菜，下午一起到乡村文化广场散步。（包含汽车站、菜市场、乡村广场任意两个即可）
板书设计
第 10 课 公共场所的文明素养
1. 公共场所：家庭外，大家共同活动的场所
常见场所：公园、商场、医院、车站、学校
2. 公共场所 —— 承载回忆，见证成长
3. 公共场所属于每一个人
教学反思
本节课依托教材活动园的故事创编、生活分享活动开展教学，学生参与热情较高，基本能够分清常见公共场所。课堂优势在于充分利用学生生活经验，用游戏化任务降低概念学习难度。不足在于部分学生还不能清晰区分私人场地和公共场所，课堂缺少对比辨析活动。后续教学可以增加图片分类小游戏；同时可以提前布置课前小调查，让学生提前寻找家附近的公共场所，丰富课堂分享素材，进一步培育学生公共意识。(共21张PPT)
10.1《公共场所的文明素养》
——公共场所在哪里
第四单元 公共生活靠大家
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：懂得有序、文明的公共生活是美好生活的组成部分，感受和谐公共环境带给每个人的便利。
2.道德素养：愿意在公共场所自觉规范自身行为，萌发文明参与公共生活的道德意识。
3.法治观念：初步知道公共场所需要共同遵守规则，每个人都有维护公共环境的责任。
4.健全人格：学会观察生活，乐于分享自身经历，敢于表达想法，提升社会交往能力。
5.责任意识：能够主动发现身边的公共场所，明白公共场所属于大家，每个人都要爱护公共空间。
我们每个人都会参与公共生活。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会 和谐美好。
同学们，周末大家喜欢去哪里玩耍？
新知导入
家里客厅属于我们一家人，那公园、商场只属于某一个人吗？
教师小结
看来大家常去各类户外场所。客厅是私人空间，公园、商场属于所有人。想要舒适共处，就离不开文明素养，今天我们一起学习公共场所该怎样文明行事。
家庭以外，大家共同活动的场所就是公共场所。
环节一：认识公共场所在哪里
讲授新课
华华拿着 球拍站在幸福 路公交车站等同学。
他 俩 边 走 边 聊，经过社区医 院，在书店右拐，
就到了社区服务中心的球场。
他俩玩了 一会儿，满头 大汗，去超市 买了瓶水。
情境二：乔乔下楼时扭伤了脚。
情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。
情境四：薇薇和妈妈上街买东西。
情境五： … …
你们续编的故事中提到了哪些公共场所
村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。
妈妈说，我第一次走路就
是在楼下的小花园。上幼
儿园的时候，大家经常在
这里滑滑梯、捉迷藏。现
在，我时常在这里陪奶奶
散步。小小的花园，见证
了我的成长。
教师小结
同学们，我们找到了各类公共场所，明白了公共场所就在家庭之外。生活里可供大家共同活动的场所数不胜数，接下来我们一起探寻，在公共场所中我们应当遵守哪些秩序。
故事里的小朋友分别在哪些公共场所留下回忆？你身边有没有这样带给你美好回忆的公共场所？
环节二：公共场所承载我们的成长回忆
教师小结
同学们，公园、图书馆这些公共场所留存着我们许许多多温暖瞬间。正是这些公共空间记录成长点滴，接下来我们一起探寻，在公共生活里我们应当遵守哪些规则。
课堂总结
今天我们认识了公共场所，学校、公园、超市、医院都属于公共场所，这些属于所有人的空间陪伴我们成长。公共场所是大家共有的地方，良好的环境需要每个人共同守护。下一节课，我们继续学习，怎样在公共场所做文明的小学生。
课堂练习
1. 下面属于公共场所的是（ ）
A. 自己的卧室
B. 城市公园
C. 自家小院
2. 华华故事里提到的社区医院属于（ ）
A. 公共场所
B. 私人场所
C. 家庭空间
3. 下列说法正确的是（ ）
A. 公共场所只供一部分人使用
B. 我们很多生活活动发生在公共场所
C. 家里厨房是公共场所
一、选择题
B
A
B
课堂练习
1. 商场、公交车站都属于公共场所。（ ）
2. 公共场所仅仅是用来玩耍的地方。（ ）
3. 楼下小花园是大家共同活动的公共场所。（ ）
二、判断题
√
×
√
课堂练习
1.情境一：乔乔下楼扭伤了脚，请你说一说，乔乔和家人可能会去到哪些公共场所？
三、情景题
参考答案：小区楼道、社区医院、药店。
课堂练习
2.情境二：丽丽去乡下奶奶家过暑假，请你续写一小段故事，故事中至少写出 2 个公共场所。
三、情景题
参考答案：丽丽坐大巴车来到乡镇汽车站，随后和奶奶来到镇上菜市场买菜，下午一起到乡村文化广场散步。（包含汽车站、菜市场、乡村广场任意两个即可）
第 10 课 公共场所的文明素养
1. 公共场所：家庭外，大家共同活动的场所
常见场所：公园、商场、医院、车站、学校
2. 公共场所 —— 承载回忆，见证成长
3. 公共场所属于每一个人
板书设计

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