资源简介

第6课 我看 学案
学习目标
1. 了解穆旦生平与九叶诗派的艺术追求，积累重点字词（丰润/勃发/飘逸/沉醉/凝望）。
2. 有感情地朗读全诗，能指出"我看"反复领起处，并复述"我所看/我所思/我所愿"的结构层次。
3. 赏析"绿潮""流云红晕""生命的静流"等比喻/隐喻的精妙，理解大跨度隐喻的写法。
4. 理解"让我的呼吸与自然合流"所表达的与陶渊明思想暗合的现代意义——自然与生命的融合。
预习检测
一、给下列加点字注音或根据拼音写字。
1. 丰润（ ）的青草悄悄被春风__________（rùn 过）。
2. 摇__________（yè）；逸（ ）；勃（ ）发。
3. 悠悠（ ）戚（qī）；沉醉（ ）；凝（níng）望。
二、相关常识填空。
①穆旦原名 ，被誉为"现代诗歌第一人"，他是哪一年因何去世？
②九叶诗派成立的时间、主要成员、艺术追求；本诗写于何年何地？
文本研读
1. 诗中"我看"反复出现4次，分别"看"到了什么？
2. 诗歌分为几部分，每部分的内容是什么？
3. "揉过""低首""绿潮""沉醉"等词语，各运用了什么修辞？有何表达效果？
4. "我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地"运用了怎样的写作手法？请简析。
5. 如何理解"如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸"？
6. 这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
7. 诗人在第5节中因自然的激发而生出怎样的愿望？
语言积累（佳句摘抄与赏析）
◆ 我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草。
赏析：__________________________________________________________________________
◆ 让我的呼吸与自然合流！
赏析：__________________________________________________________________________
◆ 像季节燃起花朵又把它吹熄。
赏析：__________________________________________________________________________
学法探究
1. 解读"反复领起"类现代诗的三步法：①标出反复领起的句子；②看每一处"看"的内容有何变化（由近及远/由动入静/由景及情）；③品反复的节奏效果。
2. 大跨度隐喻的辨识：喻体与本体跨越"形似"层面，偏向"神似"或"通感"——先找出隐蔽的本体（常常是情绪、哲思），再思考作者为何借此喻体。
3. 比较阅读的方法：可从题材、主题、意象、手法、情感等维度对比；同时关注"古今同构"的现象——"人与自然"是中国诗歌的永恒母题。
4. "我所看/我所思/我所愿"分层法：现代诗里"由所见→所思→所愿/所悟"是非常常见的写作顺序，可借此梳理诗的结构层次。
课堂练习
1. 对诗歌《我看》修辞手法的赏析，不正确的一项是（ ）
A. "我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草"，运用了拟人的修辞手法，"春风""揉过""青草"，即春风轻柔地抚摸着青草，给人以温暖柔和之感。
B. "我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮"，主要运用了比喻的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C. "让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄"，运用比喻的修辞手法，以"燃起花朵"比喻"欢笑"，以"吹熄"花朵比喻"哀愁"，新颖贴切，生动形象。
D. "去吧，去吧，哦生命的飞奔"，运用反复，突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。
2. 下列分析不正确的一项是（ ）
A. 穆旦在这首诗中面对春天的夕阳美景回首往事，这里的"你"当指作者最思念的故乡。
B. 作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。
C. 春天的傍晚，在瑰丽的大自然面前，诗人激情澎湃，诗歌的前两节是"我所看"，后三节是"我所思"。
D. 穆旦在这首诗里展示了他深厚的写景功力和传统的抒情功力。
3. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 悄悄/揉过/半润的青草
B. 无意/沉醉了/凝望它的大地
C. 也许/远古的哲人/怀着热望
D. 随着/季节的/起伏而飘逸
4. 仿照"我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草"的句式，写你熟悉的某一处自然景象（不少于两行）。
5. 请用"我所看/我所思/我所愿"的框架，写一段200字左右的阅读札记，谈谈你读完此诗的体会。
参考答案
一、预习检测
1. （1）rùn；润；（2）曳yiè；yì；bó；（3）yōu；zuì；níng。
2. ①穆旦原名查良铮，1918年生，1977年因心脏病突发去世。②九叶诗派形成于抗战后期至解放战争时期，1981年《九叶集》出版得名；主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等；艺术追求"现实与艺术、感性与理性的平衡""新颖奇特的意境"；本诗写于1938年6月，地点在云南蒙自（西南联大文法学院所在地）。
二、文本研读
1. ①向晚春风揉过丰润的青草；②青草低首、远水荡起绿潮；③飞鸟平展翅翼静静吸入深远的晴空；④流云慢慢红晕沉醉了凝望它的大地。四次"看"的角度：近景（春风+青草）→远景（远水+绿潮）→ 高空（飞鸟+晴空）→天地同色（流云+大地）。
2. ①第一部分（第1节）——春风荡漾图；②第二部分（第2节）——飞鸟凌空、凝望大地图；③第三部分（第3—4节）——生命、历史融入自然风景，展现青春激越；④第四部分（第5—6节）——抒发闲适恬淡自然生活的追求。
3. "揉过""低首""沉醉"——拟人，写出春风的轻柔、青草的顺从、大地的凝神之态；"绿潮"——比喻（青草如潮），写出绿草的旺盛与生机。
4. 大跨度隐喻：夕阳普照下流云与红土相互呼应，仿佛大地因凝望天空而沉醉；写出诗人融入自然、生命飞腾的状态，为后文抒情做铺垫。
5. "他"指远古的哲人；"静流"象征哲人留下的吟咏自然、赞颂生命的精神长河，虽已逝却仍在时间中流淌；"飘逸"写出这种精神在历史长河里自由飘洒、自然绵延的姿态。
6. 穆旦"让我的呼吸与自然合流"——渴望融入自然、接受生命所赋予的一切；与陶渊明"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适、"久在樊笼里，复得返自然"的逍遥契合——古今同构"人与自然的精神合一"。
7. 亲近自然，融入自然；拥抱生命的飞奔与自然的活力；与自然合而为一。
三、语言积累·佳句赏析
①"向晚的春风悄悄揉过丰润的青草"——拟人（春风+揉过+青草），写出春风的温柔与草的茂盛；动词"揉过"比"吹过"更显柔情，是整首诗的"诗眼"之一。
②"让我的呼吸与自然合流"——直抒胸臆，是全诗情感高潮；化无形情感为有形的"合流"，凸显诗人对融入自然、拥抱生命的强烈愿望。
③"像季节燃起花朵又把它吹熄"——比喻（"燃起"喻欢笑、"吹熄"喻哀愁），将抽象的情感具象化为季节对花朵的两种作用，写出生命的无常与欣然接受。
四、课堂练习
1. B（B项"远水荡起了一片绿潮"主要运用了拟人——承接上文春风的"揉"，并非比喻。）
2. A（这里的"你"指充满生机的大自然，不指故乡。）
3. D（正确节奏为"随着/季节的起伏/而飘逸"。）
4. 开放性答案。示例：①"我看一片金黄的稻谷/在晚风里轻轻弯腰"；②"我看湖面上一群白鹭/低低掠过青碧的水面"。
5. 提示：可以从①所看的画面（写了哪些意象、有什么色彩和声音的层次）；②所思的哲理（诗人由景到悟的转化）；③所愿的内涵（与自然合流的现代意义）；④与陶渊明或其他写景诗的比较等角度展开。

展开更多......

收起↑