资源简介

6.1《从小爱科学——科学家的童年》导学案
学习目标
1.了解李四光、法布尔童年探索故事，说出两人身上的科学品质，感受我国科学家李四光为国钻研的家国情怀。
2.明白好奇心、专注、坚持是科学探索的关键，能发现生活里的科学现象，主动观察提问。
3.懂得观察实验要爱护动植物，愿意坚持探究生活疑问，立志做小小科学探索者。
学习重难点
重点：总结李四光、法布尔优秀品质，学会在生活中观察、发现问题。
难点：将好奇心转化为长期、持续的探究行动。
课前准备
搜集 1 个自己生活中好奇的小问题，课堂分享。
预习课本李四光、法布尔、观察仓鼠相关内容。
第一部分：课前预习 自主学习
一、填一填
我国著名地质学家________，小时候一直好奇大石头的来历，多年坚持研究解开谜团。
________是著名昆虫学家，从小痴迷观察各类昆虫，记录昆虫的生活。
开启科学探索的起点是________，探索科学离不开________和持之以恒。
二、想一想
生活中你有哪些好奇的小疑问？写 2 个：
第二部分：课中探究 合作学习
探究活动一：走近李四光
阅读李四光童年巨石故事，小组讨论完成问题：
少年李四光发现了什么？产生了怎样的疑问？
面对小伙伴的不解，李四光放弃探究了吗？体现他什么品质？
探究活动二：认识法布尔
默读法布尔观察昆虫小故事，小组交流：
法布尔长时间观察蜘蛛、蜈蚣，你看到他身上哪些闪光点？
李四光和法布尔两位科学家共同拥有的品质有哪些？
探究活动三：身边的小小探索者
阅读课本观察仓鼠的案例，思考作答：
文中同学发现了什么问题？他是怎么做的？
普通人也能做科学探索吗？为什么？
课堂小结填空
李四光敢于质疑、持之以恒；法布尔________、热爱兴趣。想要探索科学，需要拥有________、、坚持、乐于探索的品质，我们只要留心生活，就能争当。
第三部分：课堂巩固 当堂检测
一、选择题
1.少年李四光一直探究巨石来历，体现他拥有（ ）
A. 持之以恒的探索精神 B. 喜欢玩耍的天性 C. 热爱画画的爱好
2.法布尔长时间观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵，说明他（ ）
A. 喜欢熬夜玩耍 B. 做事专注，热爱观察 C. 害怕昆虫
3.同学观察仓鼠储存食物的故事告诉我们（ ）
A. 只有长大才能研究科学
B. 生活中留心观察，就能开展科学探索
C. 仓鼠只能吃瓜子
二、判断题（对打√，错打 ×）
1.小伙伴觉得李四光的问题很奇怪，李四光就放弃思考。（ ）
2.法布尔从小热爱观察昆虫，后来成为著名昆虫学家。（ ）
3.好奇心是热爱科学、开展探索的重要起点。（ ）
三、情境简答
小明看到下雨后蜗牛出来爬行，看了一会儿觉得没意思，转身跑去玩耍。你想对小明说什么？
小红发现家里绿萝叶子发黄，不知道原因，想要放弃探究，请你给小红提两条建议。
第四部分：课后实践拓展
长期观察小任务：选择家里 / 校园一种植物或小动物，连续观察一周，简单记录它的变化，下节课分享你的发现。
我选择观察：____________
我的观察计划：____________________________________
参考答案
一、课前预习 自主学习
一、填一填
李四光
法布尔
好奇心；专注
二、想一想（示例，学生自由作答）
为什么月亮会跟着人走？
树叶到秋天为什么会变黄掉落？
二、课中探究 合作学习
探究活动一
发现一块巨大的石头，疑惑这块大石头是从哪里来的。
没有放弃；体现他敢于质疑、持之以恒、爱钻研的品质。
探究活动二
做事专注、热爱观察、珍惜自己的兴趣、有耐心。
强烈的好奇心、做事专注、坚持不懈、热爱探索。
探究活动三
发现仓鼠嘴巴鼓鼓的，好奇它如何储存食物；持续观察、寻找答案。
能。科学不一定需要复杂实验，留心生活、坚持观察身边事物，就是科学探索。
课堂小结填空
专注观察；好奇心；专注；小小科学家
三、课堂巩固 当堂检测
一、选择题
1.A 2.B 3.B
二、判断题
1.× 2.√ 3.√
三、情境简答
蜗牛雨后出行藏着很多科学秘密，你要保持好奇心，坚持观察，不要轻易放弃，才能发现大自然的奥秘。
①持续观察绿萝，记录光照、浇水情况；②查阅书籍或请教老师，主动寻找叶子发黄的原因，坚持探索不放弃。
四、课后实践拓展（无固定答案，学生自主填写）(共21张PPT)
6.1《从小爱科学》
——科学家的童年
第二单元 爱科学 学科学
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：了解我国科学家李四光的事迹，感受科学家为国钻研的精神，萌发向优秀科学家学习的情感。
2.道德素养：学习科学家好奇心、专注、持之以恒、热爱探索的品质，养成乐于观察、勤于思考的良好习惯。
3.法治观念：初步懂得开展观察、实验活动要爱护动植物，遵守人与自然相处的基本准则。
4.健全人格：保持好奇心，遇到问题敢于质疑、坚持探究，培养专注、坚持不懈的性格。
5.责任意识：树立从小爱科学的志向，愿意主动探索身边的科学现象，努力成长为热爱科学的小少年。
同学们，大家平时生活里有没有很多小疑问？比如小鸟为什么会飞？小仓鼠嘴巴为什么鼓鼓的？
新知导入
大家见过仓鼠储存食物吗？有人知道它是怎么把食物带走的吗？
新知导入
教师小结
很多人心中都有疑问，一些人坚持寻找答案，他们就是科学家。今天我们一起学习《从小爱科学》。
少年李四光发现了什么？他产生了什么疑问？面对小伙伴不解，李四光放弃探究了吗？
环节一：科学家的童年 —— 走近李四光
讲授新课
李四光是我国著名的地质学 家。
教师小结
同学们，少年李四光心怀疑问、坚持探寻。希望大家学习他敢于质疑、持之以恒的品质，保持好奇心，勇于探索身边的科学奥秘。
法布尔为什么能从普通小孩成长为昆虫学家？从观察蜘蛛、观察蜈蚣两件事中，你看到法布尔哪些闪光点？
环节二：科学家的童年 —— 认识法布尔
法布尔从小就是一个“昆虫迷”。他常常因为观察昆虫而忘记了时间。
这位同学发现了什么问题？他是怎么做的？你觉得他身上有哪些和科学家一样的品质？
环节三：阅读角 —— 身边的小小探索者
①好奇心
②持之以恒
③珍视兴趣
④专注
⑤ ……
仓鼠是怎么储存食物的
有一次，我喂家里的仓鼠吃瓜子，发现它吃得特别多，难道是它 的胃口很大吗 于是我决定做个小实验。
我拿一堆瓜子喂它，只见仓鼠用粉红的前爪和灵巧的门牙飞快地 剥掉瓜子壳，然后把瓜子仁吞进了嘴里。不一会儿，它的颊囊就变得圆鼓鼓的了。这时它突然钻进木屑堆里，它在干什么呢 我决定静静地等一会儿。等仓鼠钻出来的时候，它的颊囊不再那么鼓了，又开始 向我要食物，难道它把瓜子仁藏在木屑下了 我好奇地翻开木屑堆，发现里面果然储存了许多瓜子仁。哈哈!小仓鼠， 你太聪明了!
后来，我上网查阅了 资料，知道了仓鼠属于啮 齿类动物，当遇到食物 时，它们可以把食物装在 颊囊内带回去慢慢享用。
这个同学身上具有哪些科学家的特点和品质 你是否也想立志成为科学家呢
教师小结
同学们，法布尔从小满怀好奇心，潜心观察昆虫，凭着专注与坚持追逐热爱。正是可贵的兴趣与持之以恒的钻研，让平凡孩童成长为伟大的昆虫学家。
教师小结
同学们，其实科学就在日常里。像案例中的同学一样，留心生活、大胆发现、主动探究，每个人都能成为小小探索者，期待大家动手探寻身边的奇妙现象。
课堂总结
李四光带着疑问坚持研究，法布尔专注观察昆虫，普通同学认真观察仓鼠。所有探索者都拥有强烈好奇心，愿意专注投入、坚持寻找答案。我们每个人都可以从小做热爱科学的小探索家。
课堂练习
1. 少年李四光一直探究巨石来历，体现他拥有（ ）
A. 持之以恒的探索精神
B. 喜欢玩耍的天性
C. 热爱画画的爱好
2. 法布尔长时间观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵，说明他（ ）
A. 喜欢熬夜玩耍
B. 做事专注，热爱观察
C. 害怕昆虫
3. 同学观察仓鼠储存食物的故事告诉我们（ ）
A. 只有长大才能研究科学
B. 生活中留心观察，就能开展科学探索
C. 仓鼠只能吃瓜子
一、选择题
A
B
B
课堂练习
1. 小伙伴觉得李四光的问题很奇怪，李四光就放弃思考。（ ）
2. 法布尔从小热爱观察昆虫，后来成为著名昆虫学家。（ ）
3. 好奇心是热爱科学、开展探索的重要起点。（ ）
二、判断题
×
√
√
课堂练习
1.情境一：小明看到下雨后蜗牛出来爬行，看了一会儿觉得没意思，转身跑去玩耍。你想对小明说什么？
三、情景题
参考答案：蜗牛雨后出行藏着科学秘密，如果你保持好奇心，坚持观察，就能发现更多奥秘，不要轻易放弃观察。
课堂练习
2.情境二：小红发现家里绿萝叶子发黄，她不知道原因，不知道该不该继续探究。请你给小红提建议。
三、情景题
参考答案：小红可以保持好奇心，持续观察绿萝，查找资料或者请教老师，坚持寻找叶子发黄的原因，像小小科学家一样探索。
从小爱科学
科学家的童年
李四光：敢于质疑、持之以恒
法布尔：专注观察、热爱兴趣
优秀品质
好奇心 专注 坚持 乐于探索
我们：留心生活，勇当小科学家
板书设计6.1《从小爱科学——科学家的童年》教学设计
教材分析
本课是道德与法治学科培养学生科学精神的主题课。教材以李四光、法布尔童年故事为载体，展现科学家好奇心、专注坚持、热爱探索的优良品质；搭配学生观察仓鼠的生活案例，打通科学精神与日常生活的联系。教材引导学生明白科学就在身边，鼓励学生学会观察、敢于提问、主动探究，树立从小热爱科学、争当小小探索者的意识，为学生形成健全人格、培育责任意识打下基础。
学情分析
三年级学生好奇心旺盛，喜欢观察动植物与生活现象，心中充满各类疑问，具备探索事物的天然兴趣。但学生的探究大多停留在表面，遇到难题容易放弃，缺少持续观察、主动求证的习惯。本课借助生动的科学家童年故事、贴近生活的小动物观察案例，贴合学生认知水平，能够引导学生把天生的好奇心转化为稳定的探索品质，学会在生活中发现问题、主动思考。
素养目标
1. 政治认同：了解我国科学家李四光的事迹，感受科学家为国钻研的精神，萌发向优秀科学家学习的情感。
2. 道德素养：学习科学家好奇心、专注、持之以恒、热爱探索的品质，养成乐于观察、勤于思考的良好习惯。
3. 法治观念：初步懂得开展观察、实验活动要爱护动植物，遵守人与自然相处的基本准则。
4. 健全人格：保持好奇心，遇到问题敢于质疑、坚持探究，培养专注、坚持不懈的性格。
5. 责任意识：树立从小爱科学的志向，愿意主动探索身边的科学现象，努力成长为热爱科学的小少年。
教学重点
感受李四光、法布尔身上优秀品质，懂得好奇心、专注、坚持是探索科学的重要条件；学会在生活中观察、发现问题。
教学难点
引导学生把好奇心转化为持续的探究行动，在日常学习生活中主动坚持观察、大胆思考。
教具准备
1. 多媒体课件（课本图文素材）
2. 短视频：李四光童年巨石故事短片、法布尔观察昆虫短视频
3. 图片素材：李四光、法布尔肖像、仓鼠图片
教学过程
一、新知导入
教师活动：同学们，大家平时生活里有没有很多小疑问？比如小鸟为什么会飞？小仓鼠嘴巴为什么鼓鼓的？老师出示仓鼠图片，抛出问题：大家见过仓鼠储存食物吗？有人知道它是怎么把食物带走的吗？很多人心中都有疑问，一些人坚持寻找答案，他们就是科学家。今天我们一起学习《从小爱科学》。
学生活动：自由分享自己生活中的各种疑问，大胆猜测仓鼠储存食物的方式。
设计意图：利用学生感兴趣的小动物创设情境，唤醒学生与生俱来的好奇心，自然引出本课课题。
二、讲授新课
板块一：科学家的童年 —— 走近李四光
教师活动：出示李四光图文资料，朗读故事。提问：少年李四光发现了什么？他产生了什么疑问？面对小伙伴不解，李四光放弃探究了吗？引导学生交流，总结李四光善于提问、坚持不懈的品质。补充介绍李四光作为我国著名地质学家，坚持研究解开巨石之谜的故事。
学生活动：阅读课本故事，小组讨论问题，举手分享观点，梳理李四光身上的优秀品质。
设计意图：借助本土科学家故事，让学生直观感受敢于质疑、持之以恒的科学精神，厚植家国情怀。
板块二：科学家的童年 —— 认识法布尔
教师活动：展示法布尔图文素材，组织学生默读法布尔观察昆虫的小故事。设置思考问题：法布尔为什么能从普通小孩成长为昆虫学家？从观察蜘蛛、观察蜈蚣两件事中，你看到法布尔哪些闪光点？组织学生小组汇总两位科学家共同具备的品质。
学生活动：自主阅读故事，小组合作归纳品质：好奇心、专注、珍视兴趣、持之以恒，全班交流展示。
设计意图：对比两位中外科学家的成长故事，帮助学生归纳科学家共有的特质，搭建认知框架。
板块三：阅读角 —— 身边的小小探索者
教师活动：过渡：不只是著名科学家，普通人也可以拥有科学探索精神。出示课本 “仓鼠实验” 案例。提问：这位同学发现了什么问题？他是怎么做的？你觉得他身上有哪些和科学家一样的品质？鼓励学生说一说自己想探索哪些生活中的现象。
学生活动：阅读案例，交流观点，分享自己想要观察、探究的生活问题。
设计意图：拉近科学与学生的距离，让学生明白科学探索不一定需要宏大实验，生活观察就是科学探索。
板块四：课堂小结梳理
教师活动：师生共同梳理本节课内容：李四光带着疑问坚持研究，法布尔专注观察昆虫，普通同学认真观察仓鼠。所有探索者都拥有强烈好奇心，愿意专注投入、坚持寻找答案。我们每个人都可以从小做热爱科学的小探索家。
学生活动：跟随老师回顾本节课重点，复述科学家的优良品质。
设计意图：梳理知识脉络，巩固课堂核心知识点。
三、课堂练习
（练习题目放在新课讲授完成后进行，教师读题，学生独立思考作答，随后统一讲解订正）
题目附在教案末尾
四、课堂总结
同学们，李四光、法布尔从小怀揣好奇心，坚持观察、不断探索，最终取得伟大成就。科学离我们并不遥远，生活处处藏着奥秘。希望大家保持爱提问、爱观察的好习惯，遇到难题不轻言放弃。从今天做起，留心身边事物，大胆探索，努力争当热爱科学、勇于探索的小小科学家！
板书设计
从小爱科学
科学家的童年
李四光：敢于质疑、持之以恒
法布尔：专注观察、热爱兴趣
优秀品质
好奇心 专注 坚持 乐于探索
我们：留心生活，勇当小科学家
教学反思
本课依托科学家故事开展教学，学生参与热情较高，好奇心被充分调动。大部分学生能够总结出科学家的优良品质。不足之处在于，部分学生仅停留在听故事层面，很难联系自身日常，不知道如何在生活中开展观察。后续可以布置长期观察实践作业，例如观察植物生长，引导学生把课堂所学落实到生活实践。同时可以增加更多当代少年探索科学的案例，进一步激发学生志向。
课堂练习题（含答案）
一、选择题（3 道）
1. 少年李四光一直探究巨石来历，体现他拥有（）
A. 持之以恒的探索精神 B. 喜欢玩耍的天性 C. 热爱画画的爱好
答案：A
2. 法布尔长时间观察蜘蛛捕食、蜈蚣产卵，说明他（）
A. 喜欢熬夜玩耍 B. 做事专注，热爱观察 C. 害怕昆虫
答案：B
3. 同学观察仓鼠储存食物的故事告诉我们（）
A. 只有长大才能研究科学
B. 生活中留心观察，就能开展科学探索
C. 仓鼠只能吃瓜子
答案：B
二、判断题（3 道）
1. 小伙伴觉得李四光的问题很奇怪，李四光就放弃思考。（×）
2. 法布尔从小热爱观察昆虫，后来成为著名昆虫学家。（√）
3. 好奇心是热爱科学、开展探索的重要起点。（√）
三、情境题（2 道）
1. 小明看到下雨后蜗牛出来爬行，看了一会儿觉得没意思，转身跑去玩耍。你想对小明说什么？
参考答案：蜗牛雨后出行藏着科学秘密，如果你保持好奇心，坚持观察，就能发现更多奥秘，不要轻易放弃观察。
2. 小红发现家里绿萝叶子发黄，她不知道原因，不知道该不该继续探究。请你给小红提建议。
参考答案：小红可以保持好奇心，持续观察绿萝，查找资料或者请教老师，坚持寻找叶子发黄的原因，像小小科学家一样探索。

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