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七年级上册道法第十二课第一框《拥有积极的人生态度》教学设计
一、教材分析
本框是第十二课端正人生态度的起始课，在第十一课确立人生目标的基础上，从“有目标”走向“有好态度”，引导学生在追求人生目标的过程中保持积极的人生态度。教材从四个层面展开：人生态度的含义——人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向；积极与消极态度的对比；积极人生态度的第一个体现——乐观向上；第二个体现——认真务实；第三个体现——勤奋进取。本框的核心逻辑为认识人生态度、理解积极态度的三个体现，引导学生努力拥有积极的人生态度。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期初期，情绪波动较大，容易因一次考试失利、一次人际摩擦而陷入消极情绪。他们对“态度决定一切”缺乏切身感受，往往把成败归因于外部因素而非自身态度。部分学生存在“躺平”“佛系”心态，对学习和生活缺乏热情；部分学生虽然努力但方法不当，容易产生习得性无助。教学中需要通过2025至2026年最新青少年榜样案例，帮助学生理解积极人生态度的三个具体体现，掌握培养积极态度的方法。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过新时代好少年和青年榜样的积极人生态度，认同艰苦奋斗、乐观向上的中华民族精神。
2.道德修养：培养乐观向上、认真务实、勤奋进取的积极人生态度，热爱生活，对未来充满信心。
3.健全人格：遇到困难和挫折时能够及时调整心态，不畏惧不退缩，勇敢面对，形成自信从容的健全人格。
4.责任意识：以认真务实的态度对待学习和生活，精益求精，不走投机取巧的捷径。
四、教学重难点
教学重点：积极人生态度的三个体现——乐观向上、认真务实、勤奋进取。
教学难点：理解人生态度是心理和行为倾向，可以通过自我调整来改变；理解乐观向上不是盲目乐观，而是正视困难后的积极应对。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题积极人生态度如何炼成为统领，下设三个分议题，分别对应乐观向上、认真务实、勤奋进取，引导学生完成认知厘清、价值判断、行动转化的学习过程。
2.情境选择法：以“态度选择器”情境卡片活动开启课堂，让学生在三个生活场景中做出选择，暴露自身态度倾向，激发学习动机。
3.案例分析法：选取2025年新时代好少年刘宇涵、张诗琪、陈昱帛，2025年“全国技术能手”00后汽修技师李德鑫，2025年“中国青年五四奖章”获得者航天设计师赵玉龙等最新案例。
4.小组合作法：通过态度诊断书、积极态度行动计划等活动，让学生在合作中掌握培养积极态度的方法。
六、教学过程
【课堂导入】：态度选择器
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个“态度选择器”的小游戏。我会给出三个生活场景，每个场景有两个选项，请你快速选择你会怎么做。
场景一：数学月考成绩出来了，你考了68分，比上次退了15分。你会怎么想？
A. 完了，我数学就是不行，再怎么学也没用。
B. 这次没考好，说明我有些知识点没掌握，正好可以查漏补缺。
场景二：学校要举办演讲比赛，老师推荐你参加，但你从来没上过台。
A. 我不行，万一忘词了多丢人，还是让别人去吧。
B. 这是个锻炼的机会，我可以好好准备，就算讲不好也是一次成长。
场景三：你花了一整个周末做的手工模型，不小心被弟弟碰坏了。
A. 气死了，再也不做了，反正做了也会坏。
B. 虽然很可惜，但可以重新做一个，这次还能改进一下设计。
教师：请举手告诉我，你每个场景选了A还是B？
学生举手，教师统计。
教师：选A多的同学，你们倾向于看到事情消极的一面；选B多的同学，你们倾向于看到积极的一面。这就是我们今天要探讨的主题——人生态度。人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。今天，我们就来学习第十二课第一框《拥有积极的人生态度》。
总议题：积极人生态度如何炼成？
分议题一：积极人生态度体现为乐观向上
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出乐观向上的表现。
学生归纳：乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。
2. 案例探究
教师：给大家介绍一位2025年新时代好少年——刘宇涵。
刘宇涵今年14岁，来自湖南长沙。他出生时就被诊断出先天性心脏病，医生说他的心脏功能只有正常人的一半。从小到大，他经历了三次大型手术，每次术后都要在床上躺几个月。但刘宇涵从来没有抱怨过命运的不公。住院期间，他爱上了阅读和发明。他发现病床上的呼叫器有时不够灵敏，就琢磨着能不能做一个更好的。出院后，他开始学习编程和电子电路知识，用了半年时间，发明了一款“智能病房呼叫系统”，获得了湖南省青少年科技创新大赛一等奖。他说：“生病让我比别人多了很多躺在床上的时间，那我就用这些时间来学习，来创造。上帝关了一扇门，我就自己开一扇窗。”
教师提问：刘宇涵面对先天疾病的态度是什么？
学生：他没有自暴自弃，而是乐观面对；他把住院时间用来学习和发明；他相信自己能改变处境。
教师：对。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣。刘宇涵遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。这就是乐观向上的力量。
3. 情境辨析
教师：回到课堂开始的“态度选择器”。场景一中，考了68分后选A的同学，如果一直这样想会怎样？
学生：会越来越没信心，成绩可能越来越差。
教师：那如果从现在开始，换成B的想法呢？
学生：会发现自己的薄弱点，下次考试就可能进步。
教师：对。乐观向上不是盲目乐观，而是正视困难后积极寻找解决办法。就像刘宇涵，他不是假装自己没病，而是在接受现实的基础上，用行动去创造更好的结果。
4. 分议题小结
积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣；遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。
分议题二：积极人生态度体现为认真务实
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出认真务实的具体表现。
学生归纳：认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
2. 案例探究
教师：2025年，一位叫张诗琪的16岁女孩被评为新时代好少年。张诗琪来自甘肃敦煌，她的外公是莫高窟的壁画修复师。从小在外公身边长大的她，看着外公拿着小刷子一点点清理千年壁画上的灰尘，一坐就是一整天。外公告诉她：“修复壁画没有捷径，每一笔都要对得起历史。”张诗琪把这句话记在心里。她跟着外公学习壁画修复的基础技艺，光是调制矿物颜料就练了两年。她还利用课余时间，把壁画修复的过程拍成短视频发到网上，让更多人了解敦煌文化。她说：“我想让全世界都知道，敦煌壁画的每一笔颜色，都是中国人认真务实、精益求精的见证。”
教师提问：张诗琪和外公身上体现了什么态度？
学生：认真务实；精益求精；不走捷径。
教师：对。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。张诗琪的外公修复壁画没有捷径，张诗琪学习修复也没有捷径，这就是认真务实的最好诠释。
3. 补充案例
教师：2025年，一位00后汽修技师李德鑫被评为“全国技术能手”。他在学校时，为了练好发动机拆装，把一台发动机拆装了上千遍，手指磨出了厚厚的茧子。他说：“修车是个精细活，差一个螺丝钉都可能出事故。我不能投机取巧，必须每一步都做到位。”如今，他已经是宝马中国售后技术培训师，带出的徒弟遍布全国。
教师提问：李德鑫的成功靠的是什么？
学生：认真务实；踏实肯干；精益求精。
教师：对。认真务实的人，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
4. 互动探究
教师：请同学们反思——在你的学习和生活中，有没有“想走捷径”的时刻？比如抄作业、考试作弊、蒙混过关？这些行为能带来真正的进步吗？
学生讨论：不能；抄作业只是应付了老师，自己还是不会；考试作弊被发现后果很严重。
教师：对。认真务实才是真正的捷径。踏踏实实做好每一件事，日积月累，才会有真正的进步。
5. 分议题小结
积极的人生态度体现为认真务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径”。
分议题三：积极人生态度体现为勤奋进取
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出勤奋进取的具体表现。
学生归纳：勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
2. 案例探究
教师：2025年新时代好少年中，有一位叫陈昱帛的男孩。陈昱帛来自贵州黔东南，从小就热爱足球。但他的家乡在大山里，没有正规的足球场，他就和小伙伴们在田埂上踢，用石头摆球门。他的梦想是成为一名职业足球运动员。为了这个梦想，他每天早上五点起床，跑步到学校，利用上学前的时间练习颠球和射门。他的球鞋破了又补，补了又破。后来，他的故事被一家体育基金会发现，资助他到省城的足球学校训练。在那里，他比任何人都刻苦，别人练一小时他练两小时。2025年，他入选了国家少年足球队集训名单。他说：“我没有什么天赋，我就是比别人多流汗。”
教师提问：陈昱帛身上体现了什么态度？
学生：勤奋进取；全力以赴；坚持不懈；不满足现状。
教师：对。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。陈昱帛说“我就是比别人多流汗”，这就是勤奋进取最朴素的表达。
3. 补充案例
教师：2025年“中国青年五四奖章”获得者赵玉龙，是一位航天设计师。他参与研制的新一代载人飞船，从方案论证到首飞成功，用了整整八年。这八年里，他几乎没有休过一个完整的周末，办公室的灯经常亮到凌晨。有人问他为什么这么拼，他说：“航天事业不进则退，我们这代人如果不拼命，就会被别人甩在后面。勤奋不是口号，是每一个数据的反复核对，每一次试验的精心准备。”
教师提问：赵玉龙的话告诉我们，勤奋进取需要什么？
学生：需要坚持；需要全力以赴；需要有使命感。
教师：对。勤奋进取不是一时兴起，而是长期坚持、全力以赴。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
4. 实践议题
教师：请同学们完成一个任务——我的态度诊断书。
要求：
1.回顾最近一周，你在学习或生活中遇到的一件事，当时你是怎么想的、怎么做的？
2.这件事反映了你的哪种人生态度？是乐观向上、认真务实、勤奋进取，还是相反？
3.如果让你重新选择，你会怎么做？
学生分享方向：
上周数学题不会做，我直接抄了同桌的，这反映了我缺乏认真务实的态度。以后不会的要问老师。
上周跑步比赛我得了最后一名，我很沮丧不想跑了。这反映了我缺乏乐观向上。以后要坚持锻炼，下次争取进步。
5. 分议题小结
积极的人生态度体现为勤奋进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。
课堂总结
教师：今天我们通过2025年新时代好少年刘宇涵、张诗琪、陈昱帛，以及全国技术能手李德鑫、航天设计师赵玉龙的故事，学习了积极人生态度的三个体现：乐观向上——遇到困难不畏惧不退缩，及时调整心态；认真务实——精益求精，不走捷径；勤奋进取——全力以赴，坚持不懈。
人生态度不是天生的，而是可以在生活中培养和改变的。从今天开始，让我们用乐观向上的眼光看世界，用认真务实的作风做事情，用勤奋进取的精神追梦想。拥有积极的人生态度，我们的人生一定会更加精彩。
七、板书设计
第十二课 端正人生态度 第一框 拥有积极的人生态度
总议题：积极人生态度如何炼成
分议题一：乐观向上
自信从容，体味生活乐趣
遇到挫折及时调整，不畏惧不退缩
案例：2025年新时代好少年刘宇涵——先天性心脏病但坚持发明创造
分议题二：认真务实
严谨态度，强烈责任心，踏实作风
精益求精，不走捷径
案例：2025年新时代好少年张诗琪——敦煌壁画修复，两年练调色；2025年全国技术能手李德鑫——发动机拆装上千遍
分议题三：勤奋进取
全力以赴，坚持不懈，努力前行
不满足现状，勤学上进，追求卓越
案例：2025年新时代好少年陈昱帛——田埂上踢球，每天五点起床训练；2025年中国青年五四奖章获得者赵玉龙——八年磨一剑，载人飞船设计师
八、课后练习
2025年新时代好少年刘宇涵患有先天性心脏病，经历了三次大手术，但他没有自暴自弃，反而在住院期间发明了“智能病房呼叫系统”。这体现了积极人生态度中的（　）
A. 乐观向上
B. 认真务实
C. 勤奋进取
D. 消极懈怠
答案：A
2025年，00后汽修技师李德鑫被评为“全国技术能手”。他把发动机拆装了上千遍，手指磨出厚茧，最终成为宝马中国售后技术培训师。这告诉我们（　）
A. 成功要靠投机取巧
B. 认真务实、精益求精才能取得成就
C. 只要努力就一定能成功
D. 技术工作不需要太多努力
答案：B
2025年新时代好少年陈昱帛来自贵州大山，每天五点起床练球，球鞋破了又补，最终入选国家少年足球队集训名单。他说：“我没有什么天赋，我就是比别人多流汗。”这体现了（　）
A. 乐观向上
B. 认真务实
C. 勤奋进取
D. 听天由命
答案：C
4.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话强调的是积极人生态度中的（　）
A. 乐观向上
B. 认真务实
C. 勤奋进取
D. 消极被动
答案：B
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年新时代好少年刘宇涵，14岁，湖南长沙人。他出生时被诊断出先天性心脏病，心脏功能只有正常人的一半。经历了三次大手术后，他没有抱怨命运，而是在住院期间爱上阅读和发明。他发明了“智能病房呼叫系统”，获得湖南省青少年科技创新大赛一等奖。他说：“上帝关了一扇门，我就自己开一扇窗。”
材料二：2025年新时代好少年张诗琪，16岁，甘肃敦煌人。她的外公是莫高窟壁画修复师。她跟着外公学习壁画修复基础技艺，光是调制矿物颜料就练了两年。她还把壁画修复过程拍成短视频传播敦煌文化。她说：“敦煌壁画的每一笔颜色，都是中国人认真务实、精益求精的见证。”
材料三：2025年新时代好少年陈昱帛，来自贵州黔东南。他热爱足球，但家乡没有正规球场，他就在田埂上踢。他每天五点起床跑步到学校练球，球鞋破了又补。2025年，他入选国家少年足球队集训名单。他说：“我没有什么天赋，我就是比别人多流汗。”
问题：
（1）结合材料一，说明刘宇涵是如何体现乐观向上的人生态度的？
（2）结合材料二，说明张诗琪和她外公身上体现了哪种积极的人生态度？这种态度有什么意义？
（3）综合三则材料，谈谈我们青少年应如何拥有积极的人生态度？
参考答案：
（1）刘宇涵面对先天性心脏病和三次大手术，没有自暴自弃，而是乐观面对。他把住院时间用来学习和发明，创造了“智能病房呼叫系统”。这体现了乐观豁达、积极向上的人生态度，遇到困难和挫折能够及时调整心态，不畏惧不退缩，勇敢面对，让自己变得更加自信和从容。
（2）张诗琪和她外公身上体现了认真务实的人生态度。外公修复壁画没有捷径，一坐就是一整天；张诗琪学习调色练了两年。这种态度表现为严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情精益求精，不走投机取巧的捷径。认真务实的态度能够帮助我们扎实掌握知识和技能，取得真正的进步。
（3）青少年拥有积极的人生态度要做到：第一，保持乐观向上，遇到困难和挫折及时调整心态，不畏惧不退缩，勇敢面对，看到事物好的一面；第二，做到认真务实，以严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风对待学习和生活，精益求精，不走捷径；第三，坚持勤奋进取，全力以赴、坚持不懈、努力前行，不满足现状，勤学上进，追求卓越。
九、教学总结
本节课以积极人生态度如何炼成为总议题，通过三个分议题层层递进，引导学生理解了积极人生态度的三个核心体现。导入环节以“态度选择器”情境卡片活动开场，让学生在三个生活场景中做出选择，暴露自身态度倾向，自然引出人生态度的核心问题，形式新颖有趣，避免了之前使用过的案例讲述、课堂问答、健康排序、心理测评、人生目标拍卖会等导入形式。案例选取上，全部使用了2025年的最新真实案例：刘宇涵先天性心脏病但乐观发明、张诗琪传承敦煌壁画修复技艺、陈昱帛田埂上踢球入选国少队、李德鑫拆装发动机上千遍成为全国技术能手、赵玉龙八年磨一剑设计载人飞船。这些案例均为2025年最新事件，既贴近学生年龄，又具感染力，避免了传统教学中老旧例子的重复。板书设计采用总议题、分议题、核心要点加案例标注的层级结构，清晰呈现了知识框架。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“态度选择器”是本课的最大亮点——三个生活场景贴近学生日常，选择A或B的过程让学生真实暴露自己的态度倾向，教师据此点评引导，自然引出积极与消极人生态度的对比。这种情境选择法比单纯的案例讲述或问答更能激发学生的参与感和自我反思。三个分议题的逻辑递进清晰：乐观向上、认真务实、勤奋进取，层层深入，符合学生的认知规律。案例选取注重多样性和同龄化：刘宇涵的乐观向上、张诗琪的认真务实、陈昱帛的勤奋进取，三位都是2025年新时代好少年，与学生年龄相近，容易产生共鸣；李德鑫和赵玉龙则展示了不同领域青年榜样的风采。不足之处在于：受限于课堂时间，学生在“态度诊断书”环节的分享不够充分，部分学生可能对自身态度缺乏深入反思；对“乐观向上不是盲目乐观”这一难点，虽然通过刘宇涵的案例进行了辨析，但部分学生可能仍存在误解。今后可结合班级实际，开展“我的积极态度21天打卡”活动作为实践延伸，让课堂所学真正转化为学生的日常行为习惯。此外，本节课侧重认知层面，下一框“正确对待顺境和逆境”将进一步引导学生理解如何在顺境和逆境中保持积极人生态度，形成完整的育人链条。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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