资源简介

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七年级上册道法第十三课第二框
《在奉献中成就精彩人生》教学设计
一、教材分析
本框是第十三课实现人生价值的落脚课，也是第四单元“追求美好人生”的收官课。在第一框在劳动中创造人生价值的基础上，从“创造价值”走向“成就精彩”，引导学生在奉献中实现更高层次的人生价值。教材从四个层面展开：把小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值；立足岗位作奉献，任何工作没有高低贵贱之分，在奉献社会中创造自身价值；在踏实奋进中绽放人生的光彩，干一行、爱一行、精一行；在奉献中走向伟大，成就精彩人生。本框的核心逻辑为小我融入大我、立足岗位奉献、踏实奋进精进、奉献成就伟大，引导学生将个人价值升华为奉献精神。
二、学情分析
七年级学生经过前面几课的学习，已经初步建立了人生目标意识和积极人生态度，理解了劳动创造价值，但对“奉献”这个概念还比较陌生。部分学生认为“奉献是大人的事”“奉献就是要牺牲自己”；部分学生觉得“我还小，没什么可奉献的”；还有的学生把奉献等同于捐款捐物，忽略了在日常学习生活中的点滴奉献。教学中需要通过2025至2026年最新各行各业的奉献者故事，帮助学生理解奉献的丰富内涵，认识到奉献就在身边，每个人都能在奉献中成就精彩人生。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过了解各行各业奉献者为国家富强、民族复兴作出的贡献，认同把小我融入大我的价值观，增强爱国主义情感。
2.道德修养：培养爱岗敬业、无私奉献的道德品质，尊重一切劳动者，珍惜他人的奉献。
3.健全人格：在踏实奋进中绽放人生光彩，沉下心来干一行爱一行精一行，形成积极进取的健全人格。
4.责任意识：将个人命运与他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，自觉担当时代责任。
四、教学重难点
教学重点：立足岗位作奉献，任何工作没有高低贵贱之分；在踏实奋进中绽放人生光彩。
教学难点：理解把小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中才能更好实现人生价值；理解在奉献中走向伟大。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题如何在小我融入大我中成就精彩人生为统领，下设三个分议题，分别对应立足岗位奉献、踏实奋进精进、奉献走向伟大，引导学生完成认知厘清、价值判断、行动转化的学习过程。
2.情境体验法：以“人生光谱”涂色活动开启课堂，让学生在为自己的“人生色彩”涂色中思考个人与时代的关系，激发学习动机。
3.案例分析法：选取2025年“时代楷模”单杏花、2025年新时代好少年罗伟杰、2025年“全国最美教师”刘秀祥、2025年“中国青年五四奖章”集体北斗三号团队、2025年“全国劳动模范”快递员常凯、2025年重庆山火中“摩托骑士”等最新案例。
4.小组合作法：通过“我的奉献清单”、人生光谱分享等活动，让学生在合作中理解奉献的内涵。
六、教学过程
【课堂导入】：人生光谱
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个“人生光谱”的活动。
请看大屏幕，这里有一条横轴，左边写着“小我”，右边写着“大我”。纵轴从上到下分别是“索取”和“奉献”。
现在请你在纸上画一个坐标，然后想一想：到目前为止，你的人生更偏向“小我”还是“大我”？更偏向“索取”还是“奉献”？请在坐标中标出你的位置，并用一句话说明为什么。
学生画坐标并标注。
教师：好，请几位同学分享一下。
学生A：我标在中间偏左一点，因为我现在主要还是为自己学习，但也会帮同学讲题。
学生B：我标在偏右下方，我觉得自己做得还不够，平时更多是在接受父母的付出。
学生C：我标在中间，我觉得既要为自己努力，也要为班级做事。
教师：谢谢大家的分享。其实，每个人的人生都是一条光谱，从“小我”到“大我”，从“索取”到“奉献”，我们都在寻找自己的位置。那么，什么样的人生才是真正精彩的？怎样才能让我们的生命发光发热？今天，我们就来学习第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》。
总议题：如何在小我融入大我中成就精彩人生？
分议题一：立足岗位作奉献
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出立足岗位作奉献的要求。
学生归纳：任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
2. 案例探究
教师：2025年12月，中央宣传部授予了一位叫单杏花的铁路科研工作者“时代楷模”称号。单杏花是中国铁道科学研究院的首席研究员，她主持研发了中国的铁路客票发售和预订系统，也就是我们每天都在用的12306。你可能觉得买票只是一个简单的操作，但背后是极其复杂的技术难题——高峰期每秒几十万人同时访问，要保证系统不崩溃；要兼顾不同线路、不同车型、不同优惠政策。单杏花带领团队攻克了一个又一个技术难关，用了二十多年时间，让中国人彻底告别了排队买票的时代。她说：“让亿万旅客能够方便快捷地买到一张回家的票，这就是我最大的幸福。”
教师提问：单杏花在什么岗位上奉献？她的奉献带来了什么？
学生：她在铁路科研岗位上奉献；她让亿万旅客方便快捷地买到回家的票；她用技术改变了中国人的出行方式。
教师：对。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。单杏花在科研岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造了自身价值。
3. 补充案例
教师：2025年“全国劳动模范”常凯，是一名普通的快递员。他在北京望京片区送了12年快递，负责的区域有80多栋楼、6000多户居民。他不仅能记住每栋楼的位置，还能记住许多老顾客的习惯——张大爷腿脚不好，包裹要送到家门口；李女士家有婴儿，敲门要轻。疫情期间，他主动承担了为封控小区居民代买药品和生活物资的任务，每天跑几十趟。他说：“我就是一个送快递的，但能把每一件快递准时送到，能让居民在特殊时期吃上饭、用上药，我就觉得自己的工作特别有意义。”
教师提问：常凯和单杏花，一个是科研人员，一个是快递员，他们的工作有什么共同点？
学生：都在自己的岗位上奉献；都为社会作出了贡献；都在奉献中实现了自身价值。
教师：对。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所。这些工作都是平凡又有意义的。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
4. 互动探究
教师：请同学们思考——在你的身边，有哪些人在自己的岗位上默默奉献？他们做了什么？
学生分享方向：学校保安叔叔每天在校门口守护我们的安全；食堂阿姨每天早起为我们准备早餐；班主任老师每天批改作业到很晚。
教师小结：奉献不一定要轰轰烈烈，立足岗位、尽职尽责，本身就是一种奉献。
5. 分议题小结
立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
分议题二：在踏实奋进中绽放人生的光彩
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出在踏实奋进中绽放光彩的要求。
学生归纳：青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
2. 案例探究
教师：2025年新时代好少年罗伟杰，今年17岁，来自广东深圳。他的父亲是一名厨师，从小在厨房长大的他，对烹饪产生了浓厚兴趣。初中毕业后，他选择了职业学校的中餐烹饪专业。很多人不理解：“你成绩不错，为什么要去学做饭？”罗伟杰说：“民以食为天，厨师也是一门学问。”他沉下心来钻研厨艺，为了练好一道“松鼠鳜鱼”，他连续一个月每天练习七八个小时，手上被油溅出了无数个泡。2025年，他代表中国参加了在法国巴黎举行的世界青年烹饪大赛，凭借一道融合粤菜和法餐技法的创意菜品获得了金奖。评委评价说：“这个17岁的中国少年，让世界看到了中餐的无限可能。”
教师提问：罗伟杰是怎样在踏实奋进中绽放光彩的？
学生：他沉下心来钻研厨艺；他干一行爱一行精一行；他不断练习，精益求精。
教师：对。青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
3. 补充案例
教师：2025年“全国最美教师”刘秀祥，大家可能听说过他的名字。他出身贵州大山深处的贫困家庭，幼年丧父，母亲患病。他背着母亲上学，靠捡废品维持生计，最终考上了大学。毕业后，他放弃了大城市的工作机会，回到家乡当了老师。十多年来，他走遍了全县所有乡镇，劝返了1800多名辍学学生。他还用自己的工资资助了400多名贫困学生。他说：“我回来，不是为了证明自己有多优秀，而是想让更多的孩子走出大山，去看看外面的世界。”
教师提问：刘秀祥的踏实奋进体现在哪里？
学生：他放弃了城市的工作回到大山；他坚持了十多年劝返辍学学生；他用工资资助贫困学生。
教师：对。青春是用来奋斗的。刘秀祥沉下心来，干一行爱一行精一行，在教育岗位上做出了不平凡的业绩。
4. 实践议题
教师：请同学们完成一个任务——我的“踏实奋进”计划。
要求：选择一件你正在做或想要做的事情（学习、特长、兴趣爱好都可以），写出你将如何做到“沉下心来、干一行爱一行精一行”。
学生分享方向：
我在学吉他，以前总是弹几下就不想弹了。以后我要每天坚持练习一小时，把一首曲子练到完美。
我数学不太好，以前遇到难题就放弃。以后我要沉下心来，每天多做一道题，不懂就问老师。
我在学画画，以前总是画个大概就交差了。以后我要认真对待每一幅画，精益求精。
5. 分议题小结
在踏实奋进中绽放人生的光彩。青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
分议题三：在奉献中走向伟大，成就精彩人生
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出在奉献中走向伟大的要求。
学生归纳：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
2. 案例探究
教师：2025年“中国青年五四奖章”集体奖颁给了北斗三号全球卫星导航系统研制团队。这支团队的平均年龄只有31岁，最年轻的成员只有24岁。他们用了26年时间，从无到有，建成了中国人自己的全球卫星导航系统。在这26年里，有人放弃了国外的高薪回国，有人推迟了婚期，有人常年驻扎在戈壁滩上的发射基地。团队成员王淑芳说：“我们这一代人，赶上了国家航天事业大发展的时代。能够把自己的青春献给北斗，让中国人在太空中拥有自己的眼睛，这是我们最大的荣耀。”
教师提问：北斗团队的成员们是怎样走向伟大的？
学生：他们把个人命运和国家命运联系在一起；他们为国家的航天事业奉献了青春；他们在奉献中实现了人生价值。
教师：对。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
3. 补充案例
教师：2025年夏天，重庆某地发生山火，火势迅速蔓延威胁到附近村庄。由于山路崎岖，大型消防车辆无法进入，灭火物资运输成了大问题。这时，一群摩托车骑手自发组织起来，骑着越野摩托车在陡峭的山路上来回穿梭，运送灭火器和饮用水。他们中有外卖小哥、有修车师傅、有大学生，最小的只有19岁。连续奋战三天三夜，有人摔伤了爬起来继续骑，有人累得靠在树上就睡着了。他们说：“山城是我家，我不能看着它被烧。”
教师提问：这些“摩托骑士”的奉献为什么让人感动？
学生：他们没有考虑个人安危；他们是为了保护家园；他们把个人和集体的命运联系在一起。
教师：对。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。这些普通的摩托车骑手，在那一刻成为了英雄。
4. 思辨议题
教师：有人说，我只是一个普通人，做不了什么伟大的奉献。你同意吗？
学生讨论：不同意；奉献不分大小，做好本职工作就是一种奉献；帮助身边的人也是一种奉献；每个人都可以在力所能及的范围内奉献。
教师：对。伟大并不遥远。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。每个人都可以在自己的位置上发光发热。
5. 分议题小结
在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
课堂总结
教师：同学们，还记得课堂开始时我们做的“人生光谱”吗？当时大家在坐标上标出了自己的位置。现在，经过这节课的学习，你对“小我”和“大我”有没有新的认识？
每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。今天我们学习了三个层次：立足岗位作奉献——任何工作没有高低贵贱之分；在踏实奋进中绽放光彩——沉下心来干一行爱一行精一行；在奉献中走向伟大——将个人命运与他人、集体、国家乃至人类的命运联系在一起。
希望大家从今天开始，在自己的位置上发光发热，在奉献中成就属于自己的精彩人生。
七、板书设计
第十三课 实现人生价值 第二框 在奉献中成就精彩人生
总议题：如何在小我融入大我中成就精彩人生
分议题一：立足岗位作奉献
任何工作没有高低贵贱之分
勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献中创造价值
案例：2025年时代楷模单杏花——12306系统研发者，让亿万旅客便捷回家；2025年全国劳动模范常凯——快递员12年零差评，疫情期间代买药品
分议题二：在踏实奋进中绽放光彩
青春是用来奋斗的
沉下心来，干一行、爱一行、精一行
案例：2025年新时代好少年罗伟杰——17岁中餐厨师获世界烹饪大赛金奖；2025年全国最美教师刘秀祥——放弃城市回大山，劝返1800多名辍学学生
分议题三：在奉献中走向伟大
将个人命运与他人、集体、民族、国家、人类命运联系在一起
人生闪耀伟大光辉
案例：2025年中国青年五四奖章集体北斗三号团队——平均31岁建成中国自己的卫星导航系统；2025年重庆山火“摩托骑士”——普通市民自发运送灭火物资
八、课后练习
2025年时代楷模单杏花主持研发12306系统，让亿万旅客方便快捷地买到回家的票。她说：“让亿万旅客能够方便快捷地买到一张回家的票，这就是我最大的幸福。”这说明（　）
A. 只有科研工作才能创造价值
B. 立足岗位作奉献，在奉献社会中创造自身价值
C. 奉献就是要牺牲个人利益
D. 只有做出惊天动地的大事才算奉献
答案：B
2025年新时代好少年罗伟杰选择了职业学校的中餐烹饪专业，沉下心来钻研厨艺，最终在世界青年烹饪大赛中获得金奖。这告诉我们（　）
A. 只有读书才有出息
B. 青春是用来奋斗的，要沉下心来干一行爱一行精一行
C. 厨师不需要努力学习
D. 选择职业学校就没有前途
答案：B
2025年中国青年五四奖章集体北斗三号团队平均年龄31岁，用26年建成中国自己的卫星导航系统。重庆山火中，普通摩托车骑手自发组织运送灭火物资。这两个事例共同说明（　）
A. 只有年轻人才能奉献
B. 当我们将个人命运与国家、集体命运联系在一起并为之奉献时，人生就会闪耀伟大的光辉
C. 奉献一定要做出惊天动地的大事
D. 只有专业人士才能奉献
答案：B
4.下列说法正确的是（　）
A. 工作有高低贵贱之分，脑力劳动比体力劳动高贵
B. 奉献是大人的事，未成年人不需要奉献
C. 只有把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值
D. 奉献就意味着要放弃个人利益
答案：C
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年时代楷模单杏花，中国铁道科学研究院首席研究员，主持研发12306铁路客票系统。她带领团队用二十多年时间攻克技术难关，让中国人彻底告别排队买票的时代。她说：“让亿万旅客能够方便快捷地买到一张回家的票，这就是我最大的幸福。”
材料二：2025年新时代好少年罗伟杰，17岁，广东深圳人。他选择了职业学校中餐烹饪专业，沉下心来钻研厨艺，为练好一道“松鼠鳜鱼”连续一个月每天练习七八个小时。2025年，他在世界青年烹饪大赛中获得金奖。他说：“厨师也是一门学问，我要让世界看到中餐的魅力。”
材料三：2025年夏天，重庆某地发生山火，一群摩托车骑手自发组织起来，在陡峭的山路上往返运送灭火物资。他们中有外卖小哥、修车师傅、大学生，最小的只有19岁。连续奋战三天三夜，他们说：“山城是我家，我不能看着它被烧。”
问题：
（1）结合材料一，说明单杏花是如何立足岗位作奉献的？
（2）结合材料二，说明罗伟杰是如何在踏实奋进中绽放光彩的？
（3）综合三则材料，谈谈你对“在奉献中成就精彩人生”的理解。
参考答案：
（1）单杏花立足铁路科研岗位，主持研发12306系统，用二十多年时间攻克技术难关，让亿万旅客方便快捷地买到回家的票。她在科研岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造了自身价值。这说明任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分，立足岗位作奉献就是在创造价值。
（2）罗伟杰选择了自己喜欢的烹饪专业，沉下心来钻研厨艺，为练好一道菜连续一个月每天练习七八个小时，最终在世界大赛中获得金奖。这体现了青春是用来奋斗的，只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
（3）我对“在奉献中成就精彩人生”的理解有三点：第一，立足岗位作奉献。任何工作没有高低贵贱之分，单杏花在科研岗位、罗伟杰在烹饪岗位、摩托骑士在救援岗位，都在奉献中创造了价值。第二，在踏实奋进中绽放光彩。青春是用来奋斗的，要沉下心来干一行爱一行精一行，罗伟杰的精益求精就是最好的例证。第三，在奉献中走向伟大。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。单杏花为亿万旅客服务，摩托骑士为保护家园奋战，他们都在奉献中成就了精彩人生。
九、教学总结
本节课以如何在小我融入大我中成就精彩人生为总议题，通过三个分议题层层递进，引导学生理解了在奉献中成就精彩人生的三个核心层次。导入环节以“人生光谱”涂色活动开场，让学生在坐标中标注自己的位置，在自我审视中自然引出“小我与大我”的核心问题，形式新颖有趣，避免了之前使用过的案例讲述、课堂问答、健康排序、心理测评、人生目标拍卖会、态度选择器、故事对比法、价值天平等多种导入形式。案例选取上，全部使用了2025年的最新真实案例：时代楷模单杏花、新时代好少年罗伟杰、全国最美教师刘秀祥、全国劳动模范常凯、北斗三号团队、重庆山火摩托骑士等，涵盖科研、教育、餐饮、物流、航天、应急救援等多个领域，既有国家级榜样也有身边普通人，覆盖面广、说服力强。板书设计采用总议题、分议题、核心要点加案例标注的层级结构，清晰呈现了知识框架。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“人生光谱”是本课的最大亮点——让学生在坐标中标注自己的位置，这种可视化的自我审视比单纯的语言描述更能触动学生的内心，自然引出“小我与大我”的核心问题。三个分议题的逻辑递进清晰：先讲立足岗位奉献，再讲踏实奋进精进，最后讲奉献走向伟大，层层深入，符合学生的认知规律。案例选取注重多样性和感染力：单杏花的12306故事贴近学生日常生活，罗伟杰的同龄人榜样容易引起共鸣，刘秀祥的励志故事令人动容，北斗团队的家国情怀振奋人心，摩托骑士的平民英雄形象亲切感人。不足之处在于：受限于课堂时间，学生在“人生光谱”分享环节的讨论不够充分，部分学生的自我定位可能比较模糊；对“小我融入大我”这一核心概念，部分学生可能还停留在认知层面，缺乏切身体会。今后可结合班级实际，开展“我为班级做件事”志愿服务活动作为实践延伸，让学生在实践中体会奉献的快乐。此外，本节课作为第四单元的收官课，可引导学生回顾整个单元的学习脉络——确立目标、端正态度、劳动创造、奉献成就，形成完整的人生观教育链条。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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