资源简介

(共19张PPT)
4.2《科技力量大》
——科技改变观念
第二单元 爱科学 学科学
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：感受现代科学发展带来的社会进步，认同科学推动人类文明发展，树立崇尚科学的价值取向。
2.道德素养：养成尊重客观事实、不盲目迷信传说的品质，乐于主动学习科学知识。
3.法治观念：初步懂得远离封建迷信，明白迷信思想不利于生活与社会发展。
4.健全人格：学会独立思考，面对未知现象主动探寻科学解释，培养理性看待事物的思维。
5.责任意识：愿意主动传播科学知识，积极向身边人分享科学道理，争做爱科学、学科学的小学生。
同学们，大家都读过《西游记》！打雷下雨的时候，古时候人们都说天上有雷公、电母施法。今天 “爱科学” 小组遇到孙悟空，就雷电的来历和他展开了对话。
新知导入
你们觉得雷电真的是雷公电母造成的吗？
新知导入
“爱科学”小组来到了《西游记》的世界，准备考一考聪明的孙 悟空 。
“爱科学”小组：“孙悟空，你那么厉害，我们想考考 你。你敢接受挑战吗 你知道雷声和闪电是怎么来的吗 ”
教师小结
今天，我们就要一起来学习第4课的第2课时——科技改变观念。
假如你是爱科学小组成员，你该怎么用科学知识说服孙悟空？
讲授新课
环节一：情景探究 —— 解开雷电的秘密
教师小结
雷电科学原理：云层内部电荷发生碰撞，产生放电现象，形成闪电，放电产生巨大声响就是雷声。
很久以前人们认为地球是宇宙中心，后来谁提出新观点？伽利略做出了什么贡献？随着科学发展，人们的想法发生了怎样的变化？
环节二：阅读研讨 —— 认识宇宙观念的变迁
教师小结
科学技术发展，会不断打破人们旧有的想法，改变大家的观念。
环节三：拓展活动 —— 寻找科技改变观念的故事
想一想生活或者课外书中，还有哪些曾经流传的说法，后来被科学证明是错误的？
教师小结
神话是古人想象，科学才是认识世界的钥匙，科技持续更新人类的观念。
课堂总结
同学们，古时候人们依靠神话解释大自然，随着科学不断发展，很多旧想法慢慢发生改变。神话故事很有趣，但我们要学会用科学眼光观察世界。希望大家今后多多学习科学知识，理性看待各类传言，主动远离迷信，做相信科学、乐于探索的新时代小学生。
课堂练习
1. 雷电形成真正的原因是（ ）
A. 雷公电母施法
B. 云层发生放电现象
C. 天神发怒
2. 最早提出地球围绕太阳转动观点的科学家是（ ）
A. 伽利略
B. 哥白尼
C. 牛顿
3. 古人用神话解释自然现象，根本原因是（ ）
A. 缺少科学知识
B. 人们喜欢讲故事
C. 没有天气
一、选择题
B
B
A
课堂练习
1. 闪电和雷声是云发生放电产生的自然现象。（ ）
2. 在古代，人们很早就知道地球围绕太阳转动。（ ）
3. 科技只能改变我们的生活，无法改变人们的想法。（ ）
二、判断题
√
×
×
课堂练习
1.情境一：奶奶说：打雷是天上神仙发怒，打雷时不要外出。你会怎么运用今天学到的知识和奶奶沟通？
三、情景题
参考答案：雷电是云层放电的自然现象，不是神仙发怒，打雷外出危险是因为容易遭遇雷击，不是神明惩罚。
课堂练习
2.情境二：有人相信 “天狗吃月亮” 的传说，请你说一说，我们应该怎样区分神话传说和科学知识？
三、情景题
参考答案：神话是古人想象出来的故事；科学知识经过观察、验证，可以用实验、仪器证实，能够客观解释自然现象。
科技改变观念
1. 雷电：雷公电母（神话）→云层放电（科学）
2. 宇宙：地心说（旧观念）→日心说（新认知）
核心：崇尚科学，破除迷信
板书设计4.2《科技力量大——科技改变观念》教学设计
教材分析
本课围绕科技发展对思想观念的影响展开，教材借助《西游记》雷电对话情境、哥白尼与日心说阅读素材，对比古人依靠神话解释自然现象，现代人运用科学认识世界。教材通过活动探究，引导学生明白科学能够破除迷信、更新人们固有认知，体会科技除了改变生活，更会转变人们的思想观念，初步树立崇尚科学、反对迷信的意识，是培养学生科学精神的重要一课。
学情分析
三年级学生好奇心强，喜爱神话故事，容易接纳 “雷公电母” 这类传统神话传说。生活里他们能直观感受到科技带来生活便利，但很少思考科技会改变人的想法观念。学生具备基础探究、交流表达能力，但区分神话想象与科学事实的能力较弱。教学需要依托故事、情景对话、短视频等生动形式，循序渐进引导学生分清神话和科学，建立相信科学、主动探索自然的观念。
素养目标
1. 政治认同：感受现代科学发展带来的社会进步，认同科学推动人类文明发展，树立崇尚科学的价值取向。
2. 道德素养：养成尊重客观事实、不盲目迷信传说的品质，乐于主动学习科学知识。
3. 法治观念：初步懂得远离封建迷信，明白迷信思想不利于生活与社会发展。
4. 健全人格：学会独立思考，面对未知现象主动探寻科学解释，培养理性看待事物的思维。
5. 责任意识：愿意主动传播科学知识，积极向身边人分享科学道理，争做爱科学、学科学的小学生。
教学重点
理解科技能够改变人们固有的思想观念，能够区分神话传说与科学事实。
教学难点
体会科学探索的价值，明白很多旧观念会随着科学进步不断更新，自觉摒弃迷信思想。
教具准备
1. 短视频：雷电形成原理科普短片（3 分钟）
2. 短视频：哥白尼、伽利略探索宇宙的简易动画（4 分钟）
3. PPT 课件（教材图文素材）
4. 课堂练习学习单
教学过程
一、新知导入
教师活动：同学们，大家都读过《西游记》！打雷下雨的时候，古时候人们都说天上有雷公、电母施法。今天 “爱科学” 小组遇到孙悟空，就雷电的来历和他展开了对话。教师出示课本孙悟空对话图片，提问：你们觉得雷电真的是雷公电母造成的吗？
学生活动：自由举手发言，分享自己听过的神话说法和自己了解的科学知识。
设计意图：利用学生熟悉的西游记故事创设情境，激发学习兴趣，自然引出本节课主题 —— 科技改变观念。
二、讲授新课
环节 1：情景探究 —— 解开雷电的秘密
教师活动：展示课本对话内容，组织学生分角色朗读 “爱科学小组与孙悟空” 的对话。抛出任务：假如你是爱科学小组成员，你该怎么用科学知识说服孙悟空？播放雷电形成科普短视频，讲解雷电科学原理：云层内部电荷发生碰撞，产生放电现象，形成闪电，放电产生巨大声响就是雷声。
学生活动：小组讨论，组织语言劝说孙悟空；观看科普视频，记录关键知识点；小组代表上台展示劝说孙悟空的台词。
设计意图：借助角色扮演活动，让学生主动运用科学知识区分神话传说与自然科学，初步感受科学知识打破古老迷信观念。
环节 2：阅读研讨 —— 认识宇宙观念的变迁
教师活动：出示阅读角材料，组织学生自主阅读。提问：很久以前人们认为地球是宇宙中心，后来谁提出新观点？伽利略做出了什么贡献？随着科学发展，人们的想法发生了怎样的变化？播放哥白尼与伽利略科普动画，梳理人类宇宙观念变化历程。引导总结：科学技术发展，会不断打破人们旧有的想法，改变大家的观念。
学生活动：自主阅读文本，小组交流思考问题；观看动画，跟随老师梳理观念变化过程；集体交流回答教师提问。
设计意图：借助天文学发展史实，拓展学生视野，让学生理解不止自然现象，人类对世界的整体认知，都会被科学改变。
环节 3：拓展活动 —— 寻找科技改变观念的故事
教师活动：布置探究任务，鼓励学生想一想生活或者课外书中，还有哪些曾经流传的说法，后来被科学证明是错误的？引导举例：古时候人们认为天狗食月，现在知道月食的成因。教师总结核心观点：神话是古人想象，科学才是认识世界的钥匙，科技持续更新人类的观念。
学生活动：调动课外积累，相互分享搜集到的小故事，交流科学改变了人们哪些旧观念。
设计意图：联系课外知识，实现知识迁移，深化本课核心观点。
环节 4：课堂练习
发放练习单，学生独立完成习题，之后师生共同订正讲解。
环节 5：课堂小结
教师带领学生一起回顾本课两大案例：雷电的科学解释、人类宇宙认知的变化。再次明确：科技不仅方便我们生活，更能更新人们的想法，我们要热爱科学、相信科学，拒绝迷信。
三、课堂总结
同学们，古时候人们依靠神话解释大自然，随着科学不断发展，很多旧想法慢慢发生改变。神话故事很有趣，但我们要学会用科学眼光观察世界。希望大家今后多多学习科学知识，理性看待各类传言，主动远离迷信，做相信科学、乐于探索的新时代小学生。
课堂练习
一、选择题（3 道）
1. 雷电形成真正的原因是（）
A. 雷公电母施法 B. 云层发生放电现象 C. 天神发怒
2. 最早提出地球围绕太阳转动观点的科学家是（）
A. 伽利略 B. 哥白尼 C. 牛顿
3. 古人用神话解释自然现象，根本原因是（）
A. 缺少科学知识 B. 人们喜欢讲故事 C. 没有天气
二、判断题（3 道）
1. 闪电和雷声是云发生放电产生的自然现象。（）
2. 在古代，人们很早就知道地球围绕太阳转动。（）
3. 科技只能改变我们的生活，无法改变人们的想法。（）
三、情境题（2 道）
1. 奶奶说：打雷是天上神仙发怒，打雷时不要外出。你会怎么运用今天学到的知识和奶奶沟通？
2. 有人相信 “天狗吃月亮” 的传说，请你说一说，我们应该怎样区分神话传说和科学知识？
参考答案
选择题：1.B 2.B 3.A
判断题：1.√ 2.× 3.×
情境题参考：
1. 雷电是云层放电的自然现象，不是神仙发怒，打雷外出危险是因为容易遭遇雷击，不是神明惩罚。
2. 神话是古人想象出来的故事；科学知识经过观察、验证，可以用实验、仪器证实，能够客观解释自然现象。
板书设计
科技改变观念
1. 雷电：雷公电母（神话）→云层放电（科学）
2. 宇宙：地心说（旧观念）→日心说（新认知）
核心：崇尚科学，破除迷信
教学反思
本节课依托神话故事导入，学生参与热情较高，角色扮演环节充分调动了学生积极性。大部分学生可以分清神话想象和科学事实。但部分学生理解 “观念改变” 较为抽象，仅仅停留在自然现象层面，难以理解人类长远认知的变化。
后续改进：可以增加更多贴近学生生活的案例，比如古人对四季、日食的认知，拉近知识点与学生距离。同时增加课堂小辩论活动，鼓励学生大胆表达观点，进一步树立相信科学、反对封建迷信的意识。4.2《科技力量大——科技改变观念》导学案
学习目标
能说出雷电、宇宙认知从古至今的不同说法，分清神话传说与科学事实。
明白科技发展会打破旧观念、破除封建迷信，理解科学是认识世界的工具。
树立崇尚科学、独立思考的意识，愿意向家人传播科学知识。
学习重难点
重点：区分神话想象与科学事实，知道科技能够改变人们的思想观念。
难点：理解科学进步不断更新人类固有认知，自觉远离迷信思想。
课前预习
回忆《西游记》中打雷闪电是谁造成的神话说法：____________________。
课前搜集 1 个古人用神话解释自然现象的小故事，写在下方：
简单查阅：月亮被 “天狗吃掉” 实际是什么天文现象？
课堂探究任务
任务一：解开雷电的秘密
古人眼中雷电：天上_______、_______施法。
科学原理：云层内部电荷碰撞，发生_______，产生闪电，放电的巨大声响就是雷声。
角色扮演思考：如果孙悟空认为打雷是雷公电母所为，你会怎样用科学知识劝说他？
任务二：宇宙观念大变迁
古代旧观念：认为_______是宇宙中心（地心说）。
_______提出地球围绕太阳转动（日心说）；_______用望远镜观测星空，证实新观点。
思考：人们对宇宙的看法为什么会发生改变？
任务三：拓展分享 —— 科技破除旧说法
小组交流，写出 2 个曾被古人当作真相、后被科学推翻的传统说法：
旧说法：天狗食月 → 科学解释：________________________
旧说法：________________ → 科学解释：________________
课堂巩固练习
一、选择题
1.雷电形成真正的原因是（ ）
A. 雷公电母施法 B. 云层发生放电现象 C. 天神发怒
2.最早提出地球围绕太阳转动观点的科学家是（ ）
A. 伽利略 B. 哥白尼 C. 牛顿
3.古人用神话解释自然现象，根本原因是（ ）
A. 缺少科学知识 B. 人们喜欢讲故事 C. 没有天气
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.闪电和雷声是云发生放电产生的自然现象。（ ）
2.在古代，人们很早就知道地球围绕太阳转动。（ ）
3.科技只能改变我们的生活，无法改变人们的想法。（ ）
三、情境问答题
奶奶说：打雷是天上神仙发怒，打雷时不要外出。你会怎么运用本节课知识和奶奶沟通？
有人相信 “天狗吃月亮” 的传说，请你说一说，我们应该怎样区分神话传说和科学知识？
课堂小结
古时候人们依靠_______解释大自然，随着_______不断发展，很多老旧观念被推翻。神话只是古人美好的想象，才是认识世界的钥匙。我们要、拒绝迷信，遇到未知现象主动寻找科学答案。
课后拓展作业
回家和爸爸妈妈分享本节课学到的雷电、宇宙科学知识，劝说家人不要相信简单的迷信传言，记录家人的反馈：
导学案参考答案
课前预习
雷公、电母
示例：古人认为下雨是龙王行云布雨（答案不唯一）
月食，是地球挡住太阳照向月球的光线
课堂探究任务
任务一
雷公；电母
放电
示例：孙悟空，打雷闪电不是雷公电母，是云层里电荷碰撞放电形成的，是自然现象，没有神仙操控。（意思合理即可）
任务二
地球
哥白尼；伽利略
科学技术不断进步，科学家持续观测、探索，拿出客观证据，改变了人们旧有的认知。
任务三
月食，地球运行到太阳和月亮中间遮挡光线形成
示例：龙王降雨；下雨是大气水汽遇冷凝结降落形成（答案不唯一）
课堂巩固练习
一、选择题
1.B 2.B 3.A
二、判断题
1.√ 2.× 3.×
三、情境问答题
奶奶，打雷不是神仙发怒，是云层电荷放电的自然现象。打雷不外出是为了防止雷击受伤，和神明惩罚没有关系。
神话传说是古人想象编造的故事；科学知识经过观察、仪器观测、实验验证，能客观、真实解释自然现象。
课堂小结
神话；科学技术；科学；崇尚科学、理性思考

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