资源简介

5.1《走近科学家——探索未知世界的人》导学案
学习目标
1.知道科学家四种主要科研方式，能说出不同科研场景下遇到的困难。
2.读懂科学家内心追求，明白支撑科学家坚持研究的内在动力。
3.了解王建宇院士的科研事迹，总结科学家身上可贵的精神品质。
4.能把科学家精神运用到日常学习，面对难题不畏惧、不放弃。
学习重难点
重点：多样的科研方式；科研路上的困难；科学家的探索精神。
难点：理解科学家甘愿吃苦、长期钻研的内在动力，做到学以致用。
课前预习
写下你知道的 2—3 位科学家名字：________________________
猜一猜：你觉得科学家每天都在实验室做实验吗？简单写理由：
课堂探究任务
探究任务一：多样的科研场景，重重的科研困难
观察课本四幅图片：实验室、南极极地科考、考古挖掘、青藏观测站，小组讨论完成表格。
科研地点 会遇到的困难
实验室
南极雪地
野外考古现场
青藏高原观测站
思考填空：科学家的工作不只是实验室做实验，还有______、______、______等方式，每一种科研道路都会遇到很多困难与失败。
探究任务二：读懂科学家心中的声音
朗读教材科学家心声，同桌讨论：科研十分辛苦，为什么科学家依然愿意坚持？
试着创编一句属于你心中的科学家心声：
总结：支撑科学家不断探索的力量有：对自然的______、收获突破的喜悦、为国为民、推动人类发展的______。
探究任务三：学习榜样 —— 王建宇院士
观看短片、阅读教材材料，完成填空：
王建宇院士带领团队攻克难关，助力______探月工程、______量子卫星研发，实现了给月球 “量身高”。
说一说：从王建宇爷爷的故事里，你看到了哪些科学家品质？
课堂巩固练习
一、单项选择题
1.下列不属于科学研究正确方式的是（ ）
A. 实验室反复实验 B. 野外实地考察 C. 凭空猜想，不用验证
2.王建宇院士团队搭载设备实现 “为月球量身高” 的卫星是（ ）
A. 嫦娥一号 B. 墨子号 C. 东方红一号
3.不属于科学家坚持科研动力的是（ ）
A. 探索奥秘的好奇心 B. 害怕困难、畏惧挑战 C. 想推动科技进步
二、判断题（对打√，错打 ×）
1.科学家只在实验室工作，不用去极地、野外考察。（ ）
2.科学研究遭遇失败是非常正常的事。（ ）
3.王建宇院士团队参与星地量子通信设备研制工作。（ ）
三、简答情境题
小明说科学家做实验一次就能成功，从来不会失败。你同意吗？说说理由。
写数学题时一道难题反复算都不对，你可以学习科学家哪些品质？
课堂小结
通过本节课学习，我知道：
科研方式：实验室实验、极地考察、野外考古、高原观测；
科研路上充满______与______；
科学家精神：保持______、心怀______、坚持不懈、勇于探索；
榜样人物：________院士。
课后拓展
回家搜集一位中国科学家简短小故事，下节课分享他身上的可贵品质。
参考答案
课前预习（无固定标准答案，合理即可）
示例：
钱学森、袁隆平、屠呦呦
不同意，科学家还要去南极、野外、高原开展考察，不只是待在实验室。
探究任务一表格参考
表格
科研地点 会遇到的困难
实验室 实验多次失败，反复操作，耗费大量时间
南极雪地 气温极低，寒风刺骨，环境恶劣
野外考古现场 风吹日晒，条件简陋，长时间户外作业
青藏高原观测站 缺氧、交通不便、气候恶劣
填空：野外考察、极地科考、考古发掘
探究任务二
参考：因为他们对世界充满好奇，希望解开自然奥秘，想用研究成果造福人类，实现自己的价值。
示例心声：愿我的研究能让大家的生活变得更好。（言之有理即可）
好奇心；责任心
探究任务三
嫦娥一号；墨子号
不畏艰难、坚持不懈、潜心钻研、为国奉献、勇于创新（写出两点即可）
课堂巩固练习
一、选择题
1.C 2.A 3.B
二、判断题
1.× 2.√ 3.√
三、情境简答
不同意。科学探索很少一次成功，科学家需要无数次实验、反复试错，经历很多失败，才能取得科研成果。
学习科学家坚持不懈、不怕挫折、耐心钻研、敢于反复尝试、不轻言放弃的品质。
课堂小结填空
科研路上充满困难与挫折；科学家精神：保持好奇心、心怀责任心；榜样人物：王建宇院士。(共27张PPT)
5.1《走近科学家》
——探索未知世界的人
第二单元 爱科学 学科学
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：了解我国优秀科学家的事迹，感受中国科研工作者为国探索、勇攀高峰的担当，萌发民族自豪感。
2.道德素养：学习科学家不畏艰难、坚持不懈、淡泊名利、潜心钻研的优良品质，愿意在学习中不怕困难。
3.法治观念：初步懂得科学研究应当求真务实、尊重客观事实，树立严谨求实的行为准则。
4.健全人格：能够正视探索过程中的失败与挫折，培养坚持、乐观、勇于尝试的性格。
5.责任意识：懂得科技创新关系人类发展，树立好好学习、将来积极探索未知世界的责任。
同学们，大家听过哪些科学家的名字？大家觉得科学家每天都在做什么？
新知导入
教师小结
很多同学觉得科学家只在干净的实验室做实验。其实科学家的工作远远不止这些，今天就让我们一起 —— 走近科学家。板书课题：走近科学家。
讲授新课
环节一：探索未知世界的人
结合图片想一想，科研路上，科学家会遇到哪些困难和挑战？
科学实验室
南极科学考察队雪地车
考古挖掘现场
青藏科学考察观测站
教师小结
在实验室，需要反复无数次实验，经常面对实验失败；南极科考，气候极度寒冷，环境恶劣；考古野外作业，风吹日晒，工作条件艰苦；青藏高原考察，高原缺氧，交通不便。科学家开展研究，有的坚守实验室，有的奔赴荒野、极地高原，环境不同，但都会遇到重重阻碍。
结合上面的图片，谈谈在科研过程中，科学家会面临哪些困难和挑战。
环节二：科学家心中的声音
做科研十分辛苦，为什么科学家依然乐此不疲？
尽管科学研究十分辛苦，但科技创新能促进全人类进步。 这是一项很有成就感的事业!
大自然是一个充满未知的神奇世界，吸引着我不断探索其 中的奥秘，我很享受发现奥秘的过程!
在做实验的过程中会遇到困难和失败，但成功时的喜悦 是无法用语言表达的。
我逐渐意识到，知道得越多，需要探索的东西越多。我要保 持不断学习的态度，积极拥抱新鲜事物。
教师小结
支撑科学家前行的，有对大自然的好奇、收获成功的喜悦、推动人类进步的使命感。
请你想象一下，科学家可能还有怎样的心声
王建宇带领团队攻坚克难，助力探月工程、量子卫星发射。无数和他一样的中国科学家，靠着初心、好奇心、责任心不断攀登科技高峰。
环节三：阅读角 —— 认识科学家王建宇
从王建宇爷爷的故事里，你看到了哪些可贵品质？
王建宇爷爷拥有坚持不懈、刻苦钻研的品质，面对科研难题不轻言放弃。他胸怀报国理想，勇于攻坚克难，敢于挑战前沿科技。同时他脚踏实地、严谨求实，默默投身航天科研，一心为国奉献。这种热爱科学、勇担使命的精神值得我们学习。
教师小结
同学们，王建宇院士坚守科研初心，勇于攻坚克难。正是这份坚持与担当，支撑我国航天事业不断突破。希望大家怀揣好奇与责任，努力追逐科学梦想。
课堂总结
今天我们走近科学家，知道科研不只有光鲜的成果，更有无数困难与挑战。一代代科学家怀揣好奇与责任，不畏艰辛、潜心钻研。希望同学们向科学家学习，面对学习难题不退缩，保持好奇心，勇于探索，努力成长！
课堂练习
1. 下列不属于科学家开展科学研究方式的是（ ）
A. 实验室开展实验
B. 野外实地考察
C. 凭空猜想，不用验证
2. 王建宇院士团队研制设备搭载到哪颗探月卫星，实现中国人 “为月球量身高”（ ）
A. 嫦娥一号
B. 墨子号
C. 东方红一号
3. 支撑科学家长期艰苦科研的动力不包括（ ）
A. 探索自然奥秘的好奇心
B. 畏惧困难，害怕挑战
C. 希望推动人类科技进步
一、选择题
C
A
B
课堂练习
1. 科学家只需要在实验室工作，不需要去野外、极地考察。（ ）
2. 科学研究过程中，遇到失败是很正常的事情。（ ）
3. 王建宇院士团队参与研制了星地量子通信相关设备。（ ）
二、判断题
×
√
√
课堂练习
1.情境一：小明认为：科学家做研究每次都可以一次成功，不会遇到失败。你同意他的想法吗？说一说理由。
三、情景题
参考答案：不同意。科学探索常常会遭遇失败，科学家需要不断尝试、反复实验，历经很多次失败才可能取得成功。
课堂练习
2.情境二：如果以后学习中你反复尝试一道难题却一直做不对，你可以学习科学家身上的哪些品质？
三、情景题
参考答案：学习科学家坚持不懈、不怕挫折、耐心钻研、勇于不断尝试的品质。
走近科学家
1. 科研方式：实验、考察、考古、极地观测
2. 科研之路：充满困难、挫折、挑战
3. 科学家精神
好奇心 责任心 坚持不懈 勇于探索
代表人物：王建宇
板书设计5.1《走近科学家——探索未知世界的人》教学设计
教材分析
本课《走近科学家》引导学生认识科学家的科研工作，了解科学家开展研究的多种方式：实验室实验、野外科考、极地考察、考古发掘等。教材通过实景图片展现科研环境，借助科学家心声剖析科研精神，搭配王建宇院士的人物案例，让学生明白科学探索充满挑战，科学家怀揣好奇心、责任心坚守研究。本课重在培养学生崇尚科学、勇于探索的品质，为树立科学精神奠定基础。
学情分析
三年级学生通过科普读物、短视频接触过不少科学家名字，但大多只知晓研究成果，不了解科研背后的艰辛，容易理想化看待科学研究。学生好奇心强，乐于看图讨论、分享想法，但理解吃苦耐劳、潜心钻研等抽象品质存在难度。教学需要依托图片、案例、生活化问题，由浅入深，引导学生体会科学家的精神品质。
素养目标
1. 政治认同：了解我国优秀科学家的事迹，感受中国科研工作者为国探索、勇攀高峰的担当，萌发民族自豪感。
2. 道德素养：学习科学家不畏艰难、坚持不懈、淡泊名利、潜心钻研的优良品质，愿意在学习中不怕困难。
3. 法治观念：初步懂得科学研究应当求真务实、尊重客观事实，树立严谨求实的行为准则。
4. 健全人格：能够正视探索过程中的失败与挫折，培养坚持、乐观、勇于尝试的性格。
5. 责任意识：懂得科技创新关系人类发展，树立好好学习、将来积极探索未知世界的责任。
教学重点
了解科学家不同的科研方式，知道科学探索会遇到各类困难，体会科学家坚持不懈、热爱探索的精神。
教学难点
理解科学家不惧辛苦、甘愿潜心研究的内在动力，在日常学习中主动学习科学家的品质。
教具准备
多媒体课件（教材图文）；
视频 1：《极地科考队员日常》短视频；
视频 2：王建宇院士科研故事短片；
视频 3：科学家野外考古、高原科考片段。
教学过程
一、新知导入
教师活动
教师提问：同学们，大家听过哪些科学家的名字？大家觉得科学家每天都在做什么？
学生自由发言后，教师小结：很多同学觉得科学家只在干净的实验室做实验。其实科学家的工作远远不止这些，今天就让我们一起 —— 走近科学家。板书课题：走近科学家。
学生活动
学生自由分享自己知道的科学家，大胆猜想科学家的工作日常。
设计意图
利用学生已有认知抛出话题，制造认知小冲突，激发学生课堂兴趣，自然引出课题。
二、讲授新课
第一板块：探索未知世界的人
教师活动
展示教材四张图片：科学实验室、南极雪地科考、考古挖掘现场、青藏科学观测站。组织小组讨论：结合图片想一想，科研路上，科学家会遇到哪些困难和挑战？
教师巡视倾听小组发言，之后汇总梳理：
在实验室，需要反复无数次实验，经常面对实验失败；
南极科考，气候极度寒冷，环境恶劣；
考古野外作业，风吹日晒，工作条件艰苦；
青藏高原考察，高原缺氧，交通不便。
教师补充：科学家开展研究，有的坚守实验室，有的奔赴荒野、极地高原，环境不同，但都会遇到重重阻碍。
学生活动
四人小组交流讨论，推选代表发言，说一说科研工作面临的困难。认真倾听教师总结，完善自己的想法。
设计意图
依托教材实景图片，让学生直观感知多样的科研场景，自主发现科研的艰难，落实教材探究问题。
第二板块：科学家心中的声音
教师活动
出示教材四段科学家心声，请学生轮流朗读。接着抛出探究问题：做科研十分辛苦，为什么科学家依然乐此不疲？
组织学生交流，随后继续拓展提问：请大家想象，科学家还会有哪些心声？鼓励学生大胆表达。
教师引导总结：支撑科学家前行的，有对大自然的好奇、收获成功的喜悦、推动人类进步的使命感。
学生活动
朗读文字，同桌互相交流思考；发挥想象，创编科学家心声，全班分享交流。
示例心声：希望我们的研究能够造福普通人；哪怕一生只取得一点突破，也是值得的。
设计意图
借助文本对话走进科学家的内心，帮助学生理解科学家坚持科研的内在原因，突破教学难点。
第三板块：阅读角 —— 认识科学家王建宇
教师活动
出示教材王建宇院士材料，播放王建宇科研短片。教师讲解：王建宇带领团队攻坚克难，助力探月工程、量子卫星发射。无数和他一样的中国科学家，靠着初心、好奇心、责任心不断攀登科技高峰。
提问：从王建宇爷爷的故事里，你看到了哪些可贵品质？
学生活动
默读材料，观看视频，举手分享自己感受到的科学家精神。
设计意图
借助本土中国科学家真实案例，增强学生民族自豪感，落实政治认同素养。
课堂练习
教师出示预先设计练习题，学生独立完成，之后师生共同订正讲解。（习题放置在后文）
课堂小结（教师口述总结，100 字左右）
今天我们走近科学家，知道科研不只有光鲜的成果，更有无数困难与挑战。一代代科学家怀揣好奇与责任，不畏艰辛、潜心钻研。希望同学们向科学家学习，面对学习难题不退缩，保持好奇心，勇于探索，努力成长！
四、课堂练习
一、选择题（每题只有一个正确选项）
1. 下列不属于科学家开展科学研究方式的是（）
A. 实验室开展实验 B. 野外实地考察 C. 凭空猜想，不用验证
2. 王建宇院士团队研制设备搭载到哪颗探月卫星，实现中国人 “为月球量身高”（）
A. 嫦娥一号 B. 墨子号 C. 东方红一号
3. 支撑科学家长期艰苦科研的动力不包括（）
A. 探索自然奥秘的好奇心 B. 畏惧困难，害怕挑战 C. 希望推动人类科技进步
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 科学家只需要在实验室工作，不需要去野外、极地考察。（）
2. 科学研究过程中，遇到失败是很正常的事情。（）
3. 王建宇院士团队参与研制了星地量子通信相关设备。（）
三、情境题
1. 小明认为：科学家做研究每次都可以一次成功，不会遇到失败。你同意他的想法吗？说一说理由。
2. 如果以后学习中你反复尝试一道难题却一直做不对，你可以学习科学家身上的哪些品质？
参考答案
选择题：1.C 2.A 3.B
判断题：1.× 2.√ 3.√
情境题参考：
1. 不同意。科学探索常常会遭遇失败，科学家需要不断尝试、反复实验，历经很多次失败才可能取得成功。
2. 学习科学家坚持不懈、不怕挫折、耐心钻研、勇于不断尝试的品质。
板书设计
走近科学家
1. 科研方式：实验、考察、考古、极地观测
2. 科研之路：充满困难、挫折、挑战
3. 科学家精神
好奇心 责任心 坚持不懈 勇于探索
代表人物：王建宇
教学反思
本课依托教材图片与人物案例展开教学，课堂中学生小组讨论积极性较高，能够说出科研工作面临的困难。但部分学生对 “坚持几十年潜心研究” 难以共情。后续教学可以增加更多简短的科学家挫折小故事。同时，可以联系学生日常学习生活，更多搭建科学家精神与学习习惯之间的桥梁，引导学生学以致用。课堂创编科学家心声环节可以给予更多思考时间，充分鼓励孩子表达想法，进一步落实健全人格与责任意识的培养。

展开更多......

收起↑