资源简介

(共21张PPT)
5.3《走近科学家》
——他们离我们并不遥远
第二单元 爱科学 学科学
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：感受我国科技发展成就，体会科技工作者、普通创新者为社会生活带来的便利，增强民族自豪感。
2.道德素养：尊重科技工作者与每一位创新者，学习他们善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。
3.法治观念：初步感知发明创造受到法律保护，树立尊重创新、保护知识产权的浅显意识。
4.健全人格：破除 “创新遥不可及” 的想法，愿意主动观察生活，敢于产生新奇想法，培养探究精神。
5.责任意识：懂得留心生活、积极思考，从小树立创新意识，尝试用小想法改善生活。
同学们，大家看一看图片里的物品，说一说它们给我们的生活带来了哪些方便？这些便利是谁带给我们的？
新知导入
教师小结
这些便捷的科技产品，都来自科技工作者的探索创造。很多同学觉得科学家、发明家离我们十分遥远，今天我们一起学习《他们离我们并不遥远》，一起寻找身边的创新力量。
你在电视上、书本里、校园活动中见过哪些科学家？
讲授新课
环节一：科技工作者，就在我们身边
无人机能自动喷洒农药，大大 提高了耕作效率。
从和谐号到复兴号，中国高铁 持续发展，给人们的出行带来 了极大便利。
我经常在电视节目里 看到仰慕已久的科学家。
在科技进校园活动中， 我们有幸和科学家面对面。
你在电视上、生活中或者书里见过哪 些科学家 请与同伴分享你的经历吧!
教师小结
发明创造不一定惊天动地，很多创意来源于日常的学习、生活。无论是学生、工人，每一个普通人，只要善于观察、勤于思考，都可以进行创新，让生活变得更美好。
我在新闻里看到 有几个小学生发明了 智能垃圾桶，为垃圾 分类提供了便利。
有人发明了一种能发 热的地板，既安全又节能， 这 一 发明有望帮助 一 些没 有集中供暖地区的人们过 上温暖的冬天。
我了解到一名机械工人 发明了 一 种多用途洗衣机， 既可以清洗衣服，也可以清 洗鞋子等，方便人们的日常 生活。
我还看到 ……
环节二：普通人，也能进行发明创造
这些发明家都不是知名科学家，他们的故事带给你什么启示？
环节二：普通人，也能进行发明创造
教师小结
发明创造不一定惊天动地，很多创意来源于日常的学习、生活。无论是学生、工人，每一个普通人，只要善于观察、勤于思考，都可以进行创新，让生活变得更美好。
课堂总结
教师引导学生共同梳理：今天我们知道，科技工作者的创新惠及所有人，同时普通人也能做出发明创造。创新离我们并不遥远，只要留心观察生活，多多思考，我们每个人都可以拥有创意。
课堂练习
1. 植保无人机能够（ ）
A. 自动喷洒农药，提高耕作效率
B. 载人长途飞行
C. 用来运送乘客
2. 从和谐号发展到复兴号，属于哪一类创新成果（ ）
A. 农业工具创新
B. 交通科技创新
C. 厨房用品创新
3. 关于发明创造，说法正确的是（ ）
A. 只有科学家才能发明创造
B. 普通人也可以进行发明创造
C. 发明只能改变城市生活
一、选择题
A
B
B
课堂练习
1. 科学家离我们十分遥远，我们永远没有机会见到他们。（ ）
2. 机械工人发明多功能洗衣机，方便人们生活，这也是发明创造。（ ）
3. 生活里很多发明构想，来自人们日常学习和生活。（ ）
二、判断题
×
√
√
课堂练习
1.情境一：小明说：“发明创造是大人和科学家的事情，我们小学生不用想这些。” 你同意小明的说法吗？说说理由。
三、情景题
参考答案：不同意。普通人都可以发明创造，小学生也可以观察生活，发现问题，大胆思考，尝试做出小创意、小发明。
课堂练习
2.情境二：学校开展 “科技进校园” 活动，会邀请科学家来到学校。你想向科学家提出什么问题？
三、情景题
参考答案：请问在科研过程中遇到困难，您是怎样坚持下去的？生活里哪些小事可以启发我们创新？
他们离我们并不遥远
1. 科技工作者 → 创新成果惠及生活
无人机、高铁
科学家就在我们身边
2. 普通人也能发明创造
创意来源于生活
人人都可以创新
板书设计5.3《走近科学家——他们离我们并不遥远》导学案
学习目标
1.结合植保无人机、复兴号等生活科技产品，知道科技工作者的发明便利我们的生活，明白科学家离我们并不遥远。
2.通过普通人、小学生的发明案例，打破 “只有科学家才能创新” 的误区，树立人人都可以创新的观念。
3.学会留心观察生活，愿意主动思考、大胆产生创意，尊重每一位创新者，增强民族自豪感。
学习重难点
重点：科技工作者的创新造福生活；普通人也能开展发明创造，创新就在身边。
难点：破除思维定式，相信自己也拥有创新的能力，主动在生活中寻找创意。
课前预习
找一找生活中你见过的科技产品，写下 2 种：、。
课前想一想：你觉得科学家离我们远吗？简单写下你的想法：
提前搜集 1 个你知道的小发明小故事（可以是普通人、小朋友的发明）。
课堂探究活动
探究一：科技工作者，就在我们身边
观察课本图片：植保无人机、复兴号高铁，小组讨论完成填空
（1）植保无人机的作用：_________________________________
（2）复兴号属于______领域的科技创新，给人们出行带来的便利：
同桌交流：你在哪里见过、听过科学家？
小组总结：为什么说科学家离我们并不遥远？
探究二：普通人，也能进行发明创造
课本案例：小学生智能垃圾桶、发热地板、工人多功能洗衣机，思考回答
这些发明家都不是知名科学家，他们的发明灵感来自哪里？
辩一辩：发明创造只能是科学家的事，普通人做不到。你同意这个观点吗？为什么？
说一说：生活中你见过哪些便民小发明？
课堂巩固练习
一、选择题
1.植保无人机能够（ ）
A. 自动喷洒农药，提高耕作效率 B. 载人长途飞行 C. 运送乘客
2.从和谐号升级到复兴号，属于（ ）创新成果
A. 农业工具 B. 交通科技 C. 厨房用品
3.关于发明创造，说法正确的是（ ）
A. 只有科学家才能发明创造
B. 普通人也可以进行发明创造
C. 发明只能改变城市生活
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.科学家离我们十分遥远，我们永远没有机会见到他们。（ ）
2.机械工人发明多功能洗衣机，方便人们生活，这也是发明创造。（ ）
3.生活里很多发明构想，来自人们日常学习和生活。（ ）
三、情境简答
小明说：“发明创造是大人和科学家的事情，我们小学生不用想这些。” 你同意小明的说法吗？说明理由。
学校开展 “科技进校园” 活动，科学家来到我们班级，你想向科学家提哪两个问题？
问题 1：________________________________________________
问题 2：________________________________________________
课堂小结（自主填写）
今天我学到了：
科技工作者的发明创造时时刻刻便利我们的生活，科学家就在我们身边。
创新不是科学家专属，______________________________。
今后我要做到：多观察生活、勤思考，做爱探索、敢创新的小小少年。
课后拓展任务
观察家里、校园里不方便的小细节，写下 1 个自己的创意小想法，下节课分享。
我的创意：______________________________________________
参考答案
课前预习（无固定答案，合理即可）
课堂探究活动
探究一
1.（1）自动喷洒农药，帮助农民高效完成农田劳作
（2）交通；速度快、乘坐舒适、出行省时，方便远距离出行
2. 示例：电视新闻、科普书本、学校科技进校园活动
3. 科学家的研究成果每天改变我们的生活；学校会邀请科学家进校园，我们能面对面交流，因此并不遥远。
探究二
日常学习、生活中遇到的麻烦与不便
不同意。发明创造不分身份，只要善于观察、勤于思考，普通人、小朋友都能做出小发明、小创新。
示例：可伸缩雨伞、分层收纳盒、自动感应夜灯等（合理即可）
课堂巩固练习
一、选择题
1.A 2.B 3.B
二、判断题
1.× 2.√ 3.√
三、情境简答
不同意。普通人都可以进行发明创造，小学生也可以留心观察生活中的问题，大胆思考，尝试提出小创意、制作小发明。
示例：①科研遇到困难时，您是怎样坚持下来的？②我们小学生可以从哪些小事开启创新？（问题合理即可）
课堂小结填空
普通人只要留心观察生活、积极思考，一样可以开展发明创造5.3《走近科学家——他们离我们并不遥远》教学设计
教材分析
本课是三年级道德与法治科技创新主题内容，教材设置两大板块。第一板块借助农业植保无人机、复兴号高铁案例，让学生认识科技工作者的发明创造惠及日常生活；同时设置交流活动，引导学生寻找生活里科学家的身影，打破 “科学家遥不可及” 的刻板印象。第二板块展示小学生、工人等普通人的发明故事，点明发明创造不只是科学家的专属，普通人立足生活观察也能创新。教材贴近儿童生活，意在唤醒学生创新意识，树立人人可以创新的观念，为培养学生热爱科学、乐于探究的品质奠定基础。
学情分析
三年级学生已经接触高铁、无人机等科技产品，在电视、校园活动中听过科学家的故事，但大多存在认知误区：认为科学家离自己很远，发明创造是专业科研人员的事情，普通人很难做出创新。学生好奇心强、乐于分享，适合借助生活实例、课堂交流开展学习。同时他们观察生活的能力有限，需要教师引导，从身边事物发现创新，树立 “人人可创新” 的理念。
素养目标
1. 政治认同：感受我国科技发展成就，体会科技工作者、普通创新者为社会生活带来的便利，增强民族自豪感。
2. 道德素养：尊重科技工作者与每一位创新者，学习他们善于观察、勤于思考、勇于实践的品质。
3. 法治观念：初步感知发明创造受到法律保护，树立尊重创新、保护知识产权的浅显意识。
4. 健全人格：破除 “创新遥不可及” 的想法，愿意主动观察生活，敢于产生新奇想法，培养探究精神。
5. 责任意识：懂得留心生活、积极思考，从小树立创新意识，尝试用小想法改善生活。
教学重点
明白科技工作者的创新造福生活；理解普通人也可以开展发明创造，创新就在我们身边。
教学难点
引导学生打破思维定式，相信自己也能够观察生活、大胆思考，拥有创新的能力。
教具准备
多媒体课件；
视频 1：植保无人机田间作业短视频；
视频 2：复兴号高铁运行短片；
视频 3：普通人小发明新闻短片；
图片素材：课本插图、科学家进校园活动照片。
教学过程
一、新知导入
教师活动
教师出示高铁、植保无人机图片，提问：同学们，大家看一看图片里的物品，说一说它们给我们的生活带来了哪些方便？这些便利是谁带给我们的？
教师小结：这些便捷的科技产品，都来自科技工作者的探索创造。很多同学觉得科学家、发明家离我们十分遥远，今天我们一起学习《他们离我们并不遥远》，一起寻找身边的创新力量。
学生活动
学生自由发言，交流高铁、无人机带来的便利，初步思考背后的创造者。
设计意图
利用学生熟悉的科技事物吸引注意力，抛出认知冲突，引出本课课题，激发学习兴趣。
二、讲授新课
板块一：科技工作者，就在我们身边
新知讲解
教师活动
展示课本插图，讲解植保无人机可以自动喷洒农药，帮助农民高效劳作；从和谐号到复兴号高铁，不断创新，方便大家出行。
组织课堂交流活动：你在电视上、书本里、校园活动中见过哪些科学家？和同桌分享你的经历。
教师补充：我们常常能在电视看见科学家，不少学校开展科技进校园活动，大家还有机会和科学家面对面交流。科学家并不是只待在实验室，他们的研究成果每天都在改变我们的生活。
学生活动
仔细观察图片，倾听案例；同桌互相交流自己知道的科学家故事，主动举手分享。
设计意图
依托课本素材，联系学生真实生活经历，打破学生 “科学家远在天边” 的固有想法，感知科技工作者与日常生活紧密相连。
板块二：普通人，也能进行发明创造
新知讲解
教师活动
展示第二张课本插图，依次介绍案例：小学生发明智能垃圾桶、普通人发明发热地板、机械工人发明多功能洗衣机。
抛出核心问题：这些发明家都不是知名科学家，他们的故事带给你什么启示？
教师引导总结：发明创造不一定惊天动地，很多创意来源于日常的学习、生活。无论是学生、工人，每一个普通人，只要善于观察、勤于思考，都可以进行创新，让生活变得更美好。
学生活动
阅读课本案例，小组讨论交流问题，踊跃发表自己的看法；联系生活，说说自己见过的便民小发明。
设计意图
拓展学生认知边界，纠正 “只有科学家才能搞发明” 的误区，建立普通人也能创新的认知，激发学生探究生活、大胆创新的热情。
课堂练习
教师出示练习题，学生独立完成后统一订正，结合题目再次巩固本节课核心知识点。
课堂小结
教师引导学生共同梳理：今天我们知道，科技工作者的创新惠及所有人，同时普通人也能做出发明创造。创新离我们并不遥远，只要留心观察生活，多多思考，我们每个人都可以拥有创意。
三、课堂练习
一、选择题
1. 植保无人机能够（）
A. 自动喷洒农药，提高耕作效率
B. 载人长途飞行
C. 用来运送乘客
答案：A
2. 从和谐号发展到复兴号，属于哪一类创新成果（）
A. 农业工具创新
B. 交通科技创新
C. 厨房用品创新
答案：B
3. 关于发明创造，说法正确的是（）
A. 只有科学家才能发明创造
B. 普通人也可以进行发明创造
C. 发明只能改变城市生活
答案：B
二、判断题
1. 科学家离我们十分遥远，我们永远没有机会见到他们。（×）
2. 机械工人发明多功能洗衣机，方便人们生活，这也是发明创造。（√）
3. 生活里很多发明构想，来自人们日常学习和生活。（√）
三、情境题
1. 情境：小明说：“发明创造是大人和科学家的事情，我们小学生不用想这些。” 你同意小明的说法吗？说说理由。
参考答案：不同意。普通人都可以发明创造，小学生也可以观察生活，发现问题，大胆思考，尝试做出小创意、小发明。
2. 情境：学校开展 “科技进校园” 活动，会邀请科学家来到学校。你想向科学家提出什么问题？
参考答案示例：请问在科研过程中遇到困难，您是怎样坚持下去的？生活里哪些小事可以启发我们创新？
四、课堂总结（100 字左右）
同学们，今天我们了解到，科技工作者的创新时刻便利我们的生活，科学家其实离我们并不遥远。我们更懂得，创新不只是科学家的专属，普通人留心生活也能创造发明。希望大家以后多多观察身边事物，敢于大胆思考，带着好奇心去发现生活，努力做乐于创新的小小探索者。
板书设计
他们离我们并不遥远
1. 科技工作者 → 创新成果惠及生活
无人机、高铁
科学家就在我们身边
2. 普通人也能发明创造
创意来源于生活
人人都可以创新
教学反思
本节课依托课本生活案例开展教学，学生参与交流的积极性较高，能够初步理解创新就在身边。但是课堂交流时，部分学生难以联系自身生活说出创新想法。后续教学中，可以提前布置预习任务，让学生提前搜集身边的小发明；增加动手体验环节，鼓励学生分享自己的奇思妙想，进一步落实创新意识的培养。同时可以播放更多本土普通人创新的小故事，拉近学生与创新者的距离。

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