资源简介

(共24张PPT)
2.1《我学习，我快乐》
——学习的快乐
第一单元 做学习的主人
统编版(新教材)三年级上册道德与法治
素养目标
1.政治认同：懂得学习是成长必经之路，树立主动学习、终身学习的意识，愿意通过学习提升自我，更好地参与生活。
2.道德素养：愿意主动参与各类学习活动，热爱学习，乐于和同学交流学习收获，养成乐于分享、积极参与的良好品质。
3.法治观念：初步知晓受教育是自身权利与义务，珍惜学习机会，自觉主动参与学习。
4.健全人格：善于在不同学习活动中感受快乐，培养积极乐观的心态，学会体验成长过程中的喜悦。
5.责任意识：主动参与家务学习、课外学习，懂得学习不仅是完成作业，也是提升自我、承担家庭与个人成长责任。
新知导入
刚刚词语接龙的游戏好玩吗？这个游戏仅仅只是玩耍吗？
新知导入
教师小结
词语接龙也是一种学习活动，在各种各样的学习里，我们总能收获快乐。今天我们一起学习《我学习，我快乐》。
讲授新课
环节一：活动体验——生活处处是学习
每个小组选出一名代表，展示自己擅长的一项家务活儿，如叠衣服、扫地……
我学会了下中国象棋，从中感受到许多快乐。
环节二：分享交流——发现学习里的快乐
经过刻苦练习，我写毛笔 字的水平提高了很多。我 体会到了进步的快乐。
书山有路勤为径
学海无崖苦作舟
我尝试种了一些花，看着它们一天天长大，我非常开心。
我尝试种了一些花，看着它们一天天长大，我非常开心。
我参加科技制作，学到了很多知识。
我参加课外活动，感受到和小伙伴们玩耍的快乐。
说说自己在各种学习中体会到的快乐。
好书很吸引人。你现在读的是什么课外书 和同学分享书里精彩的句子、观点、故事及阅读的快乐。
向同学推荐几本好书，并说说理由。
环节三：课外阅读——在书本中收获学习快乐
课堂总结
同学们，学习藏在方方面面。课堂学习、做家务、培养兴趣、阅读书籍，都是学习。学习不只是枯燥的作业，当我们学会新本领、懂得新知识时，就能收获满满的快乐。希望大家主动寻找生活里的学习机会，做热爱学习、享受学习的小朋友！
课堂练习
1.下列事情中，不属于学习的是（ ）
A.学习扫地、叠衣服 B.和同学词语接龙
C.只顾玩耍，什么都不学
2.我坚持练习毛笔字，写字越来越好，这种快乐是（ ）
A.进步带来的快乐 B.玩耍的快乐 C.吃东西的快乐
3.关于课外阅读，说法正确的是（ ）
A.课外阅读也是学习，可以收获快乐
B.读课外书浪费时间，不用读
C.只有课本才需要认真看
一、选择题
C
A
A
课堂练习
1.学习只能在教室里上课才算是学习。（ ）
2.学着种花，观察植物生长，也是一种学习。（ ）
3.和同学下棋，学会下棋技巧，能感受到学习的快乐。（ ）
二、判断题
×
√
√
课堂练习
1.情境一：小明认为做家务不是学习，只有写作业才是学习。你想对小明说什么？
三、情景题
参考答案：做家务也是学习。学习不只是写作业，学习叠衣服、扫地，可以学会生活本领，在劳动中收获成长与快乐。
课堂练习
2.情境二：小红读完一本有趣的课外书，收获很多知识。请你说一说阅读可以带给我们哪些快乐？
三、情景题
参考答案：阅读可以认识许多新朋友，了解新奇的故事，学到课本之外的知识，开阔眼界，感受到探索新知识的快乐。
我学习，我快乐
学习无处不在
课堂活动｜家务劳动｜兴趣实践｜课外阅读
学会本领→收获快乐
板书设计2.1《我学习，我快乐 —— 学习的快乐》导学案
学习目标
认知目标：明白学习不只是上课、写作业，家务、游戏、兴趣爱好、课外阅读都属于学习，知道生活处处有学习。
情感目标：能回忆、分享自己不同学习经历，感受学会新本领、获得新知识带来的快乐，爱上学习。
行动目标：愿意主动参与各类学习活动，坚持课外阅读，主动学习生活本领，乐于和他人分享学习收获。
学习重难点
重点：感受不同场景中学习带来的快乐，懂得生活处处能学习。
难点：打破 “只有课本、写作业才是学习” 的固有想法，体会学习过程中的喜悦。
学习准备
预习课本插图，提前想一想自己学会的一项新本领。
准备一本自己喜欢的课外书，课堂用于分享。
课前预习（自主学习）
一、想一想，填一填
以前我觉得学习就是：________________________。
我最近学会的一项本领是：____________________，学会之后我的心情：________________。
二、简单思考
做家务、下棋、养花、读课外书，这些算不算学习？写下你的初步想法：
课中探究（合作学习）
探究活动一：词语接龙小游戏
参与班级词语接龙，说一说这个游戏只是单纯玩耍吗？
小结：词语接龙也是一种________，能从中收获快乐。
探究活动二：生活处处是学习（小组讨论）
小组交流：叠衣服、扫地做家务，算不算学习？为什么？
除了上课、写作业，还有哪些事情属于学习？分类写一写
家务学习：____________________________________
兴趣实践：____________________________________
课堂游戏：____________________________________
课外阅读：____________________________________
上台展示自己会的家务小本领，说说学会本领后的快乐。
探究活动三：分享我的学习快乐
观察课本下棋、练字、种花插图，结合自身经历回答：
我在________（骑车 / 画画 / 种花 / 练字等）的学习中感受到快乐。
这份快乐来自哪里？
探究活动四：读书分享会
和同桌互相介绍自己的课外书，分享书中有趣的故事。
课外阅读能带给我们哪些快乐？
课堂当堂检测
一、单项选择题（只有一个正确答案）
1.下列事情中，不属于学习的是（ ）
A. 学习扫地、叠衣服
B. 和同学词语接龙
C. 只顾玩耍，什么都不学
2.我坚持练习毛笔字，写字越来越好，这种快乐是（ ）
A. 进步带来的快乐
B. 玩耍的快乐
C. 吃东西的快乐
3.关于课外阅读，说法正确的是（ ）
A. 课外阅读也是学习，可以收获快乐
B. 读课外书浪费时间，不用读
C. 只有课本才需要认真看
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.学习只能在教室里上课才算是学习。（ ）
2.学着种花，观察植物生长，也是一种学习。（ ）
3.和同学下棋，学会下棋技巧，能感受到学习的快乐。（ ）
三、情境简答
1.小明认为做家务不是学习，只有写作业才是学习。你想对小明说什么？
小红读完一本有趣的课外书，收获很多知识。阅读可以带给我们哪些快乐？
课堂总结
学习藏在生活方方面面，、、________、________都是学习。只要学会新本领、学到新知识，我们就能收获学习的快乐。我们要主动寻找生活中的学习机会，享受学习！
课后实践作业
回家向爸爸妈妈展示一项自己学会的本领，和家人说一说学习这项本领时体会到的快乐，下节课和同学分享。
导学案参考答案
课前预习（无固定标准答案，言之有理即可）
示例：
上课听讲、写作业；骑自行车；特别开心
算学习，做这些事能学会新技能、新知识
课中探究
探究一
不只是玩耍，玩游戏时我们积累词语、锻炼思维，也是在学习。
学习
探究二
算学习，做家务能掌握生活技能，锻炼动手能力，是一种成长学习。
示例
家务学习：扫地、叠衣服、洗碗、整理房间
兴趣实践：下棋、练字、养花、画画、骑车
课堂游戏：词语接龙、小组合作小游戏
课外阅读：读故事书、科普绘本、童话书
探究三
示例：种花
示例：看着植物慢慢长大，掌握养护小知识，不断进步，内心很有成就感。
探究四
开阔眼界，学到课本以外的知识，认识新奇事物，收获有趣故事，增长见识。
课堂当堂检测
一、选择题
1.C 2.A 3.A
二、判断题
1.× 2.√ 3.√
三、情境简答
做家务也是学习。学习不只是写作业，学习叠衣服、扫地，可以学会生活本领，在劳动中收获成长与快乐。
阅读可以认识许多新朋友，了解新奇的故事，学到课本之外的知识，开阔眼界，感受到探索新知识的快乐。
课堂总结填空
课堂活动、家务劳动、兴趣实践、课外阅读2.1《我学习，我快乐——学习的快乐》教学设计
教材分析
《我学习，我快乐》是三年级上册道德与法治第2课内容。本课聚焦学习带来的愉悦体验，打破学生“学习只局限课本知识”的认知。教材借助词语接龙、家务展示、下棋、养花、练字、课外阅读等生活化场景，让学生明白学习无处不在：课堂活动、家务劳动、兴趣培养、课外阅读都属于学习。教材引导学生主动发现各类学习活动中的乐趣，建立积极的学习心态，为后续直面学习困难、学会持续学习做好情感铺垫。
学情分析
三年级学生已经具备两年小学学习经历，大多认为学习就是读书、写作业，容易把学习当成任务，难以发现生活中处处有学习。部分学生只能感受到取得好成绩的快乐，体会不到练习、尝试、探索过程里的快乐。同时三年级学生好奇心强，乐于参与游戏、展示、分享类课堂活动，适合借助体验式活动唤醒他们感知学习乐趣的能力。
素养目标
1.政治认同：懂得学习是成长必经之路，树立主动学习、终身学习的意识，愿意通过学习提升自我，更好地参与生活。
2.道德素养：愿意主动参与各类学习活动，热爱学习，乐于和同学交流学习收获，养成乐于分享、积极参与的良好品质。
3.法治观念：初步知晓受教育是自身权利与义务，珍惜学习机会，自觉主动参与学习。
4.健全人格：善于在不同学习活动中感受快乐，培养积极乐观的心态，学会体验成长过程中的喜悦。
5.责任意识：主动参与家务学习、课外学习，懂得学习不仅是完成作业，也是提升自我、承担家庭与个人成长责任。
教学重点
感受不同场景下学习带来的快乐，明白生活处处可以学习。
教学难点
理解学习不只有课本学习，游戏、劳动、兴趣实践、阅读都是学习，学会在学习过程中感受快乐。
教具准备
多媒体课件、教材插图PPT；
视频素材：①小学生家务实践短视频②小朋友下棋、养花日常短视频③小学生课外阅读分享短视频；词语接龙游戏卡片。
教学过程
一、新知导入
教师活动：组织全班开展小型词语接龙小游戏，示范词语“一五一十——十全十美”，邀请学生接续词语。游戏结束后提问：刚刚词语接龙的游戏好玩吗？这个游戏仅仅只是玩耍吗？
学生活动：积极参与接龙游戏，自由发言分享游戏感受，思考游戏和学习之间的联系。
设计意图：利用教材中的活动素材开展课堂小游戏，快速调动学生课堂积极性，自然引出课题，初步让学生感知游戏也是一种学习方式。
教师小结：词语接龙也是一种学习活动，在各种各样的学习里，我们总能收获快乐。今天我们一起学习《我学习，我快乐》。板书课题。
二、讲授新课
环节一：活动体验——生活处处是学习
教师活动
课件出示教材第一幅插图，提问：课本里提到小组代表展示家务本领，想一想，叠衣服、扫地这些做家务的事情，算不算学习？组织学生四人小组讨论。待学生交流结束，继续引导：除了家务、词语接龙，还有哪些事情也是学习？
学生活动
小组讨论交流，主动举手分享观点；说一说自己学会的家务本领，上台简单展示，谈谈学会做家务之后的心情。
设计意图
依托教材活动园内容，打破学生固有认知，纠正“学习只有上课写作业”的片面想法，使学生懂得劳动、课堂游戏都属于学习。
环节二：分享交流——发现学习里的快乐
教师活动
出示下棋、练习毛笔字、种花三幅课本插图，请学生读一读图中小伙伴的感受。接着抛出问题：同学们，你在哪些学习经历里感受到快乐？引导学生从兴趣学习、课堂学习、劳动学习多角度分享。随后播放提前准备的实践学习短视频。
学生活动
朗读课本案例，独立思考后举手分享自己的学习故事：比如学会骑车、学会画画、学会种植植物等经历，说说成功之后开心的感受。
设计意图
借助教材范例，给学生表达的参考方向。通过同伴案例启发学生回忆自身经历，真切感受不同学习体验带来的喜悦。
环节三：课外阅读——在书本中收获学习快乐
教师活动
展示教材课外阅读活动园内容，组织班级读书分享会。提出任务：向同桌介绍自己正在阅读的课外书，分享书中有趣故事，再推荐一本好书，简单说说推荐理由。教师随机邀请学生上台全班分享。
学生活动
同桌互相交流阅读收获，主动上台推荐书籍，分享阅读带来的快乐。
设计意图
落实教材学习任务，引导学生感受阅读学习独有的乐趣，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
三、课堂练习
（练习放置在新课讲授全部结束之后，学生独立完成，教师统一讲解，练习题及答案放在教案末尾）
四、课堂小结
同学们，学习藏在方方面面。课堂学习、做家务、培养兴趣、阅读书籍，都是学习。学习不只是枯燥的作业，当我们学会新本领、懂得新知识时，就能收获满满的快乐。希望大家主动寻找生活里的学习机会，做热爱学习、享受学习的小朋友！
五、布置作业
回家向爸爸妈妈展示一项自己学会的本领，和家人说说学习这项本领时体会到的快乐。
课堂练习
一、选择题（每题只有一个正确选项）
1.下列事情中，不属于学习的是（）
A.学习扫地、叠衣服
B.和同学词语接龙
C.只顾玩耍，什么都不学
2.我坚持练习毛笔字，写字越来越好，这种快乐是（）
A.进步带来的快乐
B.玩耍的快乐
C.吃东西的快乐
3.关于课外阅读，说法正确的是（）
A.课外阅读也是学习，可以收获快乐
B.读课外书浪费时间，不用读
C.只有课本才需要认真看
二、判断题（对的打√，错的打×）
1.学习只能在教室里上课才算是学习。（）
2.学着种花，观察植物生长，也是一种学习。（）
3.和同学下棋，学会下棋技巧，能感受到学习的快乐。（）
三、情境简答题
1.情境一：小明认为做家务不是学习，只有写作业才是学习。你想对小明说什么？
2.情境二：小红读完一本有趣的课外书，收获很多知识。请你说一说阅读可以带给我们哪些快乐？
参考答案
选择题：1.C2.A3.A
判断题：1.×2.√3.√
情境题
1.做家务也是学习。学习不只是写作业，学习叠衣服、扫地，可以学会生活本领，在劳动中收获成长与快乐。
2.阅读可以认识许多新朋友，了解新奇的故事，学到课本之外的知识，开阔眼界，感受到探索新知识的快乐。
板书设计
我学习，我快乐
学习无处不在
课堂活动｜家务劳动｜兴趣实践｜课外阅读
学会本领→收获快乐
教学反思
本节课依托教材丰富的生活化情境，以游戏、分享、展示活动贯穿课堂，学生参与热情较高，大部分学生能够理解生活处处是学习。但课堂分享环节，少数内向学生不敢主动表达，后续教学可以设置更多同桌交流、小组内小范围发言的机会。同时课堂上更多聚焦学习快乐的体验，下一节课可以顺势衔接学习中遇到困难如何坚持学习，做好课时内容衔接。另外可以增加更多学生真实生活案例，拉近学习内容与学生日常生活的距离，进一步深化学生感知。

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