资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第三课 党是领导一切的 第一框 坚强的领导核心
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生通过历史课和媒体对“党的成就”有碎片化认知，但容易把“党的领导”视为抽象政治口号，难以理解“为什么党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心”的四层逻辑；也易误以为“国家发展主要靠市场、科技和企业家，党的领导没那么重要”。教学中应以二十届四中全会、“十五五”规划编制、2025年GDP突破140万亿元、嫦娥六号月壤研究等2025年真实素材为支架，从“历史现实结论—最本质特征—最大优势—最根本保证”四阶递进，破除“党的领导虚化、被淡化”的误区，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同“没有中国共产党就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴”，理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚定“听党话、跟党走”的信念。 2. 道德修养：从党的奋斗历程中汲取精神力量，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，树立正确的价值追求。 3. 法治观念：认识党领导人民制定宪法法律、依宪治国的内在统一，理解党的领导是全面依法治国的根本保证。 4. 健全人格：培养理性、自信、奋斗的品格，克服“党的领导虚化、与己无关”的消极心态。 5. 责任意识：增强“强国有我”的担当，把个人成长融入民族复兴伟业，积极参与、不懈奋斗。 【理解要点】本框在2022版新课标（2025年修订）中主要对应“政治认同、责任意识”素养（参见课程标准P2、P5、P8）。一问须讲透——中国共产党为什么是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，可从“历史现实结论、最本质特征、最大优势、最根本保证”四个维度构建。
教学重难点 教学重点：中国共产党为什么是中国特色社会主义事业的坚强领导核心——从“历史与现实都证明没有党就没有新中国和复兴”“党的领导是最本质特征”“党的领导是最大优势”“党的领导是根本保证”四个维度系统把握。 教学难点：理解党的领导既是“最本质的特征”又是“最大优势”和“最根本保证”的内在统一，并能用真实素材说明党总揽全局、协调各方的具体体现。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“十五五”规划编制看党的领导（约5分钟） 教师活动：呈现情境——2025年10月20日至23日，党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，习近平总书记强调制定中长期规划是党治国理政的重要方式；同时出示数据：2025年我国GDP首次突破140万亿元，比上年增长5.0%，经济总量连续跨越110万亿、120万亿、130万亿、140万亿四个大台阶。提问“①为什么制定国家中长期规划要由党中央研究并提出建议？②中国经济能在全球风险挑战中稳定增长，背后体现了什么坚强领导？” 学生活动：交流。预设：党总揽全局、协调各方；制定中长期规划体现党中央集中统一领导，是推进中国式现代化的根本保证。 【设计意图】用与学生息息相关的“十五五”规划与GDP突破140万亿导入，把“党的领导”从抽象论断化为可感的制度实践与发展成就，激发探究欲。 教师小结：制定国家发展规划、驾驭复杂经济局面，正是党总揽全局、协调各方的体现。今天就学“坚强的领导核心”。 【设计意图】以“党总揽全局＋根本保证”双要点点破核心，自然引出“为什么党是坚强领导核心”的四维探究主线。 【过渡语】那么，为什么历史和人民选择了中国共产党？党又凭什么成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心？ 【子议题一】根基之核——党的领导是中国特色社会主义最本质的特征（约14分钟） 教师活动：呈现议学活动1——党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，对基本实现社会主义现代化作出战略部署；2025年我国GDP首次突破140万亿元，经济总量连续跨越四个大台阶；同年我国科研团队通过分析嫦娥六号采回的月球样品，首次发现微米级赤铁矿晶体，揭示全新月球氧化反应机制。提问“我国经济成就和科技突破的取得，是如何体现党的领导这一最本质特征的？” 学生活动：讨论。预设：规划、经济、科技等各领域成就都是在党的领导下取得；党的领导统摄中国特色社会主义的其他特征。 【设计意图】用“战略规划＋经济跨越＋科技突破”三重真实素材讲“最本质特征”，让学生从成就反推本质，避免空对空。 教师活动：呈现“议题感悟”——历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。 【知识点】历史与现实结论：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 【知识点】党的领导是中国特色社会主义最本质的特征：中国特色社会主义有很多特征（解放和发展生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等），党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。 【设计意图】用原句立标，点明“最本质特征”在诸特征中的统领地位，完成“历史和人民为什么选择党”的建构。 教师活动：补问：2025年11月嫦娥六号月壤研究取得突破，说明什么？引导学生认识党带领人民在科技自立自强上持续发力，正是“最本质特征”在新时代的具体彰显。 【设计意图】用“月球样品显微分析”的鲜活科技素材印证“党领导下科技突破”，把宏大结论落到学生可感的国之重器，增强政治认同。 【子议题二】制度之核——党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势（约12分钟） 教师活动：呈现议学活动2——2025年司法部全年起草审查完成53件重点立法项目，加强国家安全、民生保障等重点领域立法供给；2025年12月教育、社保等领域预算均接近4.5万亿元，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。党的二十届四中全会明确提出“加强普惠性、基础性、兜底性民生建设”。提问“从战略谋划到法治建设再到民生改善，这些成就是如何体现党总揽全局、协调各方的领导核心作用的？为什么说党的领导是最大优势？” 学生活动：谈认识。预设：党集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，使各领域工作协调推进、显著优势充分彰显。 【设计意图】用“法治供给＋民生预算”讲“最大优势”，让学生看到党在不同领域的协调作用，而非孤立成就。 【知识点】党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势：我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。 【设计意图】紧扣“集中力量办大事”的制度优势，点明党总揽全局、协调各方的实现机制。 【价值冲突】“党的领导被淡化了——现在国家发展主要靠市场、科技和企业家，党的领导没那么重要了。”——你认同吗？党的领导与今天的发展究竟是“脱节”还是“根本保证”？ 学生辨析：分组讨论。预设：成就一脉相承；“十五五”规划本身就是党的领导的直接体现，当今高质量发展、科技自立自强、民生改善都是在党的领导下推进。 【设计意图】以“领导被淡化”这一典型误区制造价值冲突，让学生在数据与事实前自行驳倒，强化“党的领导是根本保证”。 【补充升华】党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证（约6分钟） 教师活动：呈现“议题感悟”——回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景；远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。 【知识点】党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证：回望来时路，党领导革命、建设、改革不断取得历史性成就；远眺前行路，民族复兴根本上靠党的领导这个“定海神针”。 【设计意图】用“来时路—前行路”的时间对照收束“四个为什么”，把最本质特征、最大优势统一到“最根本保证”上，形成闭环。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（历史现实结论—最本质特征—最大优势—最根本保证），提示结合生活实例反思其现实体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】本周关注一条“党领导国家发展”的新闻（如科技突破、民生政策、绿色发展），思考它体现了“最本质特征”还是“最大优势”。 【我的行动】本周就“知党爱党”做一件具体小事（如读一则党史故事、向家人讲一个党的成就、关注一条时政新闻并写下感悟），记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的党史档案”中补充两条：一则你对“党的领导是坚强领导核心”的理解，一则你身边或新闻中“党带领人民创造美好生活”的实例（如民生改善、科技突破），并写明启示。
教学总结+板书 课题：3.1 坚强的领导核心
一、历史与现实结论（出发点）
没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴——党是坚强领导核心
二、党的领导是中国特色社会主义最本质的特征
党的领导统领其他特征，其他特征都在党的领导下形成发展、发挥作用
三、党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势
集中全党全国力量、凝聚全民族意志，总揽全局、协调各方
四、党的领导是实现现代化和民族复兴的最根本保证
回望来时路—前行路，靠党的领导这个“定海神针”
——统编版 九年级上册 第三课 第一框 【重点强调】本框须重点把握：①“没有党就没有新中国、中国特色社会主义、复兴”的历史现实结论；②党的领导是最本质的特征（统领其他特征）；③党的领导是最大优势（总揽全局、协调各方）；④党的领导是根本保证（定海神针）。难点在理解四者的内在统一，并能用成就素材具体说明。
教学反思 【导入环节】“十五五”规划与GDP数据贴近时代，但须补一句“党的领导是根本保证”，避免学生误读为单纯的经济行政现象。 【子议题一】最本质特征易讲成“名词解释”，应落到“嫦娥六号、经济跨越”等真实素材，让学生从成就反推本质。 【子议题二】最大优势要突出“集中力量办大事”的制度机制，价值冲突环节要让学生真正驳倒“领导被淡化”误区。

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