资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第五课 新时代的思想旗帜 第一框 系统科学的理论体系
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生对“习近平新时代中国特色社会主义思想”有耳闻，但多停留在“重要讲话、时政名词”层面，难以理解其作为“系统科学理论体系”的内在结构，易把“十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持”记成零散口号。教学中应以《习近平谈治国理政》第五卷、新时代党的治疆方略、脱贫攻坚成果等真实素材为支架，从“体系为纲—实践为基”两阶递进，引导学生把握主要内容及其关系、创立背景，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，坚定“四个自信”。 2. 道德修养：从“以人民为中心”的立场中涵养为民情怀，树立服务人民的价值追求。 3. 法治观念：认识这一思想对全面依法治国的指引，理解治国理政在法治轨道推进。 4. 健全人格：培养科学理性、系统思维，克服“理论虚无、与己无关”的心态。 5. 责任意识：增强用党的创新理论武装头脑、担当复兴使命的自觉。 【理解要点】本框在2022版新课标（2025年修订）中主要对应“政治认同、责任意识”素养（参见课程标准P6、P8、P46）。三问须讲透——主要内容是什么、主要内容关系、创立背景。
教学重难点 教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容（“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”）及其内在统一关系。 教学难点：理解这一思想“系统科学”的内在逻辑——各部分如何贯通有机统一，以及其创立的“两个结合”背景与重大时代课题。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】一本书为何吸引世界目光（约5分钟） 教师活动：呈现双情境——①2025年7月《习近平谈治国理政》第五卷中英文版面向海内外发行，收入2022年5月至2024年12月习近平总书记报告、讲话等91篇，集中展现马克思主义中国化时代化最新成果，科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问；②2023年9月习近平总书记在黑龙江考察时强调扭住高质量发展首要任务，建好国家重要商品粮、重型装备制造等基地，在维护国家“五大安全”中履职尽责。提问“①一本书为何能吸引全世界目光？②从总书记考察足迹中，你感受到怎样的治国理政智慧？” 学生活动：交流。预设：书中系统回答了事关国家发展的根本问题；治国理政智慧体现在统筹安全与发展、以人民为中心。 【设计意图】用“《谈治国理政》第五卷＋总书记考察”双情境切入，把“系统科学理论体系”从抽象概念化为可感的著作与足迹，激发探究欲。 教师小结：这部著作之所以受世界关注，正因为它系统展现了习近平新时代中国特色社会主义思想这一科学体系。今天就学“系统科学的理论体系”。 【设计意图】以“著作受关注”点破“系统科学”主题，自然引出总议题两问。 【过渡语】那么，这一思想的主要内容有哪些？为什么说它是一个“系统科学的理论体系”？ 【子议题一】体系为纲·要义为领——主要内容是什么（约14分钟） 教师活动：呈现议学活动1——2025年《习近平谈治国理政》第五卷出版座谈会指出，第五卷通篇贯穿推进中国式现代化的主题主线，系统科学回答什么是中国式现代化、怎样推进中国式现代化，初步构建并丰富发展中国式现代化理论体系；从2014年第一卷到2025年第五卷，十年间形成系统科学的理论体系。提问“结合教材，这一思想的主要内容有哪些？为什么称它‘系统科学’？” 学生活动：讨论。预设：有“十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持”等主干内容，相互支撑成体系。 【设计意图】用“第五卷贯穿中国式现代化主线”讲体系，让学生从著作结构反推理论的系统性，避免空对空。 教师活动：呈现“议题感悟”——习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容；“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 【知识点】主要内容（一）：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容；“六个必须坚持”是其世界观、方法论和立场观点方法的重要体现。 【设计意图】用权威论断立标，点明“主要内容＋世界观方法论”的结构，完成“是什么”的建构。 教师活动：呈现关系——“十个明确”“十四个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结认识世界改造世界的宝贵经验，体现理论与实际结合、认识论方法论统一。提问“这些部分之间是什么关系？” 【知识点】主要内容（二）：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，凝结党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成这一思想的科学体系。 【设计意图】把“为什么系统科学”落到“内在贯通、有机统一”的关系上，突破难点。 【子议题二】实践为基·人民为根——为何创立、怎样作用（约13分钟） 教师活动：呈现议学活动2——2025年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴衔接过渡期最后一年，习近平总书记强调“脱贫的兜底必须是固若金汤的”，各级部门牢牢守住不发生规模性返贫致贫底线。提问“这一思想为什么要坚持‘以人民为中心’？它在实践中发挥了怎样的作用？” 学生活动：分组探究。预设：源于人民、为了人民；在实践中转化为脱贫成效、民生改善。 【设计意图】用“脱贫兜底”讲“人民为根”，让学生看到理论在实践中的真实力量，落实以人民为中心。 【知识点】创立背景：时代是思想之母，实践是理论之源。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 【知识点】重大时代课题：这一思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题。 【设计意图】把“为什么创立”拆成“两个结合＋三大时代课题”知识点，落实“实践为基”的逻辑。 【价值冲突】同学说：“理论都是纸上谈兵，和我的生活没关系。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：理论源于实践又指导实践；脱贫、民生、教育政策都是这一思想落地的成果，与每个人息息相关。 【设计意图】以“理论无关生活”的误区制造价值冲突，让学生在脱贫兜底等事实前认识理论的实践力量。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干（主要内容“四梁八柱”—内在统一关系—创立背景与时代课题），提示结合生活实例反思其现实体现。 学生活动：口头梳理要点，提出疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化核心观点与方法论，落实核心素养。 【践行指向】本周关注一条“这一思想指导实践”的新闻（如民生政策、科技突破、区域协调），思考它体现了“十个明确/十四个坚持/六个必须坚持”中哪一方面。 【我的行动】本周就“学思践悟”做一件具体小事（如读一则《平“语”近人》用典故事、向家人讲一个“以人民为中心”的实例、就某项政策写一条理解），记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的理论笔记”中补充两条：一则你对“系统科学理论体系”的理解，一则你身边或新闻中“这一思想落地见效”的实例（如脱贫、民生、科技），并写明启示。
教学总结+板书 课题：5.1 系统科学的理论体系
一、主要内容（四梁八柱）
“十个明确”——核心要义（是什么、总任务、主要矛盾等）
“十四个坚持”——基本方略（实践要求）
“十三个方面成就”——实践成果总结
“六个必须坚持”——世界观、方法论、立场观点方法
二、内在统一
四者内在贯通、有机统一，理论与实际结合、认识论方法论统一
三、创立背景与时代课题
“两个结合”＋科学回答三大时代课题（中国特色社会主义、现代化强国、长期执政马克思主义政党）
——统编版 九年级上册 第五课 第一框 【重点强调】本框须重点把握：①主要内容“十个明确、十四个坚持、十三个方面成就、六个必须坚持”（重点）；②四者“内在贯通、有机统一”的关系（重点）；③创立背景“两个结合”与科学回答三大时代课题（重点、难点）。
教学反思 【导入环节】《谈治国理政》第五卷贴近时代，但须点明“系统科学体系”，避免学生只记书名。 【子议题一】“四梁八柱”易讲成死记，应落到“第五卷贯穿中国式现代化主线”等素材，让学生理解其系统性。 【子议题二】“两个结合”与三大时代课题要联系脱贫兜底等实践，价值冲突环节要让学生真正驳倒“理论无关生活”。

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