资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第七课 擘画宏伟蓝图 第一框 “两步走”战略
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生从新闻里常听到“2035远景目标”“十五五规划”等词，但多停留在口号层面，说不清“两步走”战略到底是什么、为什么这样安排、与自己有何关系；也容易把“三步走”与“两步走”混为一谈，或认为“现代化离我很远”。教学中应以2025年“十四五”收官、2026年“十五五”开局（二十届四中全会通过建议、十四届全国人大四次会议审议纲要）等真实时政为支架，从“历史脉络—内容方位—重大意义”三阶递进，引导学生把握全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信心。 2. 道德修养：在理解国家现代化蓝图中涵养家国情怀，把个人成长融入国家发展大局。 3. 法治观念：认识国家发展战略通过法治化的规划体系（如五年规划）予以落实，理解规划之治的制度优势。 4. 健全人格：培养长远眼光与历史耐心，既看到成就也正视阶段性任务的艰巨性。 5. 责任意识：增强“强国复兴有我”的担当，认识到“两步走”战略将在这一代青年手中变为现实。 【理解要点】本框在新课标（2022版2025年修订）中主要对应“政治认同、责任意识”素养。一问须讲透——什么是“两步走”战略（内容）、为什么会这样安排（历史连续性＋现实需要）、它有何重大意义。
教学重难点 教学重点：“两步走”战略的内容——从2020年到2035年基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 教学难点：理解“两步走”战略与党的十三大“三步走”战略既一脉相承又与时俱进的关系，以及这一战略安排对实现中华民族伟大复兴的重大意义。
教学方法 议题式教学、时间轴探究法、情境教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“个人计划”到“国家蓝图”——为什么要“两步走”（约5分钟） 教师活动：呈现生活观察情境——同学们讨论“做计划”：有同学说“凡事预则立，不预则废，有计划才能从容”；也有同学说“计划赶不上变化，没必要做计划”。接着抛出时政：2025年是“十四五”规划收官之年，2025年10月党的二十届四中全会通过了《关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，2026年是“十五五”规划开局之年、十四届全国人大四次会议将审议“十五五”规划纲要。提问“①个人生活需要计划，国家发展为什么也要有长远战略？②从‘十四五’到‘十五五’，国家为什么要一以贯之地规划？” 学生活动：交流。预设：个人有计划才从容；国家有规划才能凝聚力量、稳步推进现代化。 【设计意图】用“个人计划之争＋十五五开局”双情境切入，把宏大的国家战略落到学生熟悉的生活经验上，激发探究欲。 教师小结：“凡事预则立，不预则废。”国家发展同样需要长远规划——这就是新时代全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略。 【设计意图】以“预则立”古训点题，自然引出总议题三问，前后呼应。 【过渡语】那么，“两步走”战略是怎样一步步形成的？它具体是什么？又有何重大意义？ 【子议题一】明历史——“两步走”战略从何而来（约12分钟） 教师活动：呈现议学活动1——现代化建设战略安排的历史演进时间轴：①1964—1965年三届全国人大一次会议提出“四个现代化”（现代农业、现代工业、现代国防、现代科学技术）；②1987年党的十三大提出“三步走”发展战略（温饱—小康—中等发达国家水平基本实现现代化）；③1997年党的十五大、2002年党的十六大先后充实“两个一百年”与全面建设小康社会目标；④进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，“既保持目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容”。 学生活动：分组整理时间轴，标出每个阶段的核心目标。预设：战略安排一脉相承又与时俱进。 【设计意图】用“历史时间轴”讲清战略的连续性与阶段性，避免学生对“两步走”的由来不知所云。 【知识点】分阶段、有步骤地推进社会主义现代化建设，是我们党的一条成功经验；新时代的战略安排既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了具体内容。 【设计意图】以权威论断立标，完成“历史脉络”的建构。 【子议题二】定方位——“两步走”战略到底是什么（约13分钟） 教师活动：呈现议学活动2——相关链接：2021年7月1日，习近平在庆祝中国共产党成立一百周年大会上庄严宣告“在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题”；紧接着给出“两步走”战略定义：从2020年到2035年基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。进一步呈现2035年总体目标清单（经济实力科技实力综合国力大幅跃升、人均GDP达中等发达国家水平；高水平科技自立自强、进入创新型国家前列；现代化经济体系、新发展格局；国家治理体系和治理能力现代化；教育强国科技强国人才强国文化强国体育强国健康中国；人民生活更幸福、中等收入群体比重明显提高、基本公共服务均等化、农村基本具备现代生活条件；广泛形成绿色生产生活方式、美丽中国目标基本实现；国家安全体系和能力全面加强、基本实现国防和军队现代化）与本世纪中叶目标（综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国）。 学生活动：对比两个阶段的目标层级，圈画关键词。预设：第一阶段“基本”、第二阶段“建成”；2035目标涵盖经济科技、民主法治、文化教育、民生、生态、安全多维度。 【设计意图】用“2035目标清单”把抽象战略具体化，让学生直观看到现代化强国的立体图景，避免空泛。 【知识点】“两步走”战略安排：第一步，从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；第二步，从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 【知识点】到2035年总体目标涵盖：经济实力科技实力综合国力大幅跃升、人均国内生产总值达到中等发达国家水平；实现高水平科技自立自强；建成现代化经济体系；基本实现国家治理体系和治理能力现代化；建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国；人民生活更加幸福美好、基本公共服务实现均等化；广泛形成绿色生产生活方式、美丽中国目标基本实现；国家安全体系和能力全面加强。 【设计意图】把“是什么”拆成“两段目标＋2035清单”两层知识点，落实实证分析与系统思维。 【价值冲突】同学说：“‘两步走’战略和党的十三大‘三步走’区别不大，换了个名字而已。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：二者一脉相承，但“两步走”把基本实现社会主义现代化的时间提前了，并提出更高目标（如“美丽”新增、强国标准更高），不是简单换名。 【设计意图】以“换名论”误区制造价值冲突，让学生在对比中自行澄清“继承与升华”的关系。 【子议题三】悟意义——“两步走”战略为何这样安排（约10分钟） 教师活动：呈现议学活动3——探究与分享：同学讨论“‘两步走’把基本实现现代化的时间提前了”“提出了更高的目标”。权威结论：全面建成社会主义现代化强国及其“两步走”战略，符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 学生活动：谈认识。预设：战略安排回应现实需要、凝聚民心、指引方向。 【设计意图】用“提前—更高—意义”收束“为什么这样安排”，把方略落到民族复兴的现实逻辑上。 【知识点】“两步走”战略的意义：符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 【设计意图】以“现实需要—美好生活—团结奋斗”点明战略之“锚”，形成闭环。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干（历史脉络—内容方位—重大意义），提示结合“十五五”开局反思其现实体现。 学生活动：口头梳理要点，提出疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树收束全课，帮助将零散要点结构化，落实核心素养。 【践行指向】本周关注一条“十五五”或“2035远景目标”相关新闻（如2026年政府工作报告中的发展目标、家乡规划），思考它对应“两步走”的哪一阶段。 【我的行动】本周做一件具体小事：算一算“到2035年你几岁”，写一句话描述你希望那时祖国/家乡的样子，并列出你现在为之要做的1—2件准备，记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的观察笔记”中补充两条：一则你对“两步走”战略的理解，一则你身边或新闻中“2035远景/家乡变化”的实例（如教育、科技、生态、收入），并写明启示。
教学总结+板书 课题：7.1 “两步走”战略
一、明历史（一脉相承又与时俱进）
1964 四个现代化 → 1987 十三大“三步走” → 十五大/十六大 充实 → 新时代“两步走”
二、定方位（两步走战略安排）
第一步 2020—2035 基本实现社会主义现代化（中等发达国家水平、2035目标清单）
第二步 2035—本世纪中叶 建成富强民主文明和谐美丽的现代化强国
三、悟意义（为何这样安排）
符合伟大复兴现实需要 / 更高水平满足美好生活期待 / 动员团结奋斗
——统编版 九年级上册 第七课 第一框 【重点强调】本框须重点把握：①“两步走”战略的两个阶段及目标（重点）；②与十三大“三步走”的继承与升华关系（难点）；③战略安排对实现中华民族伟大复兴的重大意义。
教学反思 【导入环节】“个人计划之争＋十五五开局”贴近时代，但须点明“规划之治”的方法论，避免学生只记数据。 【子议题二】“2035目标清单”不能只念条目，应落到“人均GDP达中等发达国家水平”“美丽中国基本实现”等学生可感的关键词。 【子议题三】“意义”易讲成口号，要联系2026年“十五五”开局，说明“两步走”如何在当下变为行动。

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