资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第七课 擘画宏伟蓝图 第二框 中国式现代化
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生在新闻中常听到“中国式现代化”，但多停留在“国家强大”的模糊印象，说不清其具体内涵与中国特色，更容易把“现代化”等同于“西方化”。教学中应以2026年“十五五”开局、新质生产力、高质量发展、共同富裕、美丽中国等真实时政为支架，从“本质—特征—意义”三阶递进，引导学生把握中国式现代化的领导力量、五大特征、世界意义与本质要求，破除“现代化=西方化”的迷思，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，坚定走中国特色社会主义道路、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的信心。 2. 道德修养：在理解“全体人民共同富裕”“物质文明与精神文明相协调”中涵养向上向善、共建共享的品格。 3. 法治观念：认识中国式现代化本质要求中“全过程人民民主”“人与自然和谐共生”等蕴含的法治与制度逻辑。 4. 健全人格：培养开放包容心态，既自信于中国道路又尊重文明多样性。 5. 责任意识：增强“强国复兴有我”的担当，明确青少年在推进中国式现代化中的使命。 【理解要点】本框在新课标（2022版2025年修订）中主要对应“政治认同、责任意识”素养。一问须讲透——什么是中国式现代化（本质与领导）、五大中国特色是什么、为何说它是唯一正确道路。
教学重难点 教学重点：中国式现代化的五大特征——人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路的现代化。 教学难点：理解中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，以及它为何是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
教学方法 议题式教学、情境教学法、中西对比法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“我眼中的现代化”到“中国式现代化”（约5分钟） 教师活动：呈现生活观察情境——小区现代化调查：①老年人说“智能设备应用越来越普遍，更多考虑我们的接受能力”；②学生说“虚拟数字技术广泛应用，能随时走进老师的精彩课堂”；③居民说“保护环境成为习惯，小区像大花园”；④畅想“汽车更智能安全，可在水里游、天上飞”。接着抛出时政：2026年是“十五五”规划开局之年，国家明确以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴。提问“①你眼中的‘现代化’是什么样的？②中国要走一条怎样的现代化道路，和西方一样吗？” 学生活动：交流。预设：现代化是智能、绿色、便利；但中国道路应有自己的特色。 【设计意图】用“小区现代化调查＋十五五开局”切入，把宏大命题落到学生可感的日常生活，激发探究欲。 教师小结：新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 【设计意图】以二十大“中心任务”权威论断点题，自然引出总议题三问。 【过渡语】那么，什么是中国式现代化？它有哪些中国特色？为何说它是唯一正确道路？ 【子议题一】悟本质——什么是中国式现代化（约12分钟） 教师活动：呈现议学活动1——二十大中心任务；给出定义：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。补充时政：2025年以来，“新质生产力”成为推动高质量发展的关键引擎，正是中国式现代化在生产力层面的生动体现。 学生活动：讨论“共同特征”与“中国特色”的区别。预设：都要工业化、城市化（共同），但中国有党的领导、人口规模、共同富裕等特色。 【设计意图】用“共同特征—中国特色”二分法讲清本质，避免学生把现代化等同于西方化。 【知识点】中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。党的领导决定着中国式现代化的根本性质与方向。 【设计意图】以权威定义立标，完成“本质”的建构，并点明党的领导这一根本前提。 【子议题二】明特征——中国式现代化的中国特色（约13分钟） 教师活动：呈现议学活动2——五大特征：①人口规模巨大的现代化（14亿多人整体迈进现代化，规模超现有发达国家总和）；②全体人民共同富裕的现代化（防两极分化、促共建共享）；③物质文明和精神文明相协调的现代化；④人与自然和谐共生的现代化（双碳、美丽中国）；⑤走和平发展道路的现代化（不走殖民掠夺老路）。联动相关链接西方对比：老牌资本主义国家走暴力掠夺殖民地道路、财富集中在少数资本家、对自然肆意掠夺造成环境破坏——西方式现代化不适合中国。 学生活动：分组各认领一个特征，举出2025—2026年实例（如浙江共同富裕示范区、低碳转型、中国斡旋国际热点坚持和平发展）。 【设计意图】用“五大特征＋西方对比”凸显中国特色，以真实实例让特征可感，落实政治认同。 【知识点】中国式现代化的五大特征：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。 【设计意图】把“特征”逐条知识点化，避免空泛，落实系统认知。 【价值冲突】同学说：“现代化就是西方化，西方走过的路我们也要走。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：世界上不存在定于一尊的现代化模式；西方式现代化靠掠夺、致贫富分化、破坏环境，不适合中国；中国式现代化基于国情、独具特色。 【设计意图】以“现代化=西方化”典型误区制造价值冲突，让学生在对比中坚定中国道路自信。 【子议题三】知意义——中国式现代化的世界意义与本质要求（约10分钟） 教师活动：呈现议学活动3——探究与分享资料卡：①党的性质宗旨、初心使命决定中国式现代化是社会主义现代化；②继承发展“以民为本”“大同社会”“协和万邦”等中华优秀传统文化；③中国式现代化为人类走向现代化提供了中国方案，给希望加快发展又保持独立性的国家提供全新选择。权威意义：植根中华优秀传统文化，体现科学社会主义先进本质，借鉴人类优秀文明成果，展现不同于西方的新图景，拓展发展中国家路径选择，代表人类文明进步方向，是强国建设民族复兴的唯一正确道路。并给出本质要求：坚持党的领导、中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。 学生活动：谈认识。预设：中国式现代化不仅属于中国，也造福世界；青年要投身其中。 【设计意图】用“资料卡＋意义＋本质要求”收束“为何唯一正确”，把道路自信升华到世界历史高度。 【知识点】中国式现代化的意义：植根中华优秀传统文化，体现科学社会主义先进本质，借鉴吸收人类优秀文明成果，展现不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步方向，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 【知识点】中国式现代化的本质要求：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。 【设计意图】把“意义”与“本质要求”两层知识点讲透，落实政治认同与责任意识。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干（本质—特征—意义与本质要求），提示结合“十五五”开局反思自身使命。 学生活动：口头梳理要点，提出疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树收束全课，帮助将零散要点结构化，落实核心素养。 【践行指向】本周了解一项“推进中国式现代化”的本地举措（如家乡的绿色低碳、共同富裕、科技创新实践），思考它对应五大特征中的哪一个。 【我的行动】完成“启思导行”填写：算一算2035年你的年龄，写下你希望从事的工作与将为推进中国式现代化作出的努力，记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的观察笔记”中补充两条：一则你对“中国式现代化五大特征”的理解，一则你身边或新闻中体现某一特征的实例（如共同富裕、绿色转型、和平发展），并写明启示。
教学总结+板书 课题：7.2 中国式现代化（第二框）
一、悟本质（是什么）
中国共产党领导的社会主义现代化；共同特征＋中国特色
二、明特征（中国特色）
①人口规模巨大 ②全体人民共同富裕 ③物质与精神相协调
④人与自然和谐共生 ⑤走和平发展道路
三、知意义（为何唯一正确）
植根传统文化·体现科学社会主义本质·拓展发展中国家路径·唯一正确道路
本质要求：党的领导＋中国特色社会主义＋高质量发展＋全过程人民民主＋共同富裕＋人与自然和谐共生＋人类命运共同体＋文明新形态
——统编版 九年级上册 第七课 第二框 【重点强调】本框须重点把握：①中国式现代化的定义与党的领导（根本前提）；②五大中国特色（重点）；③为何是强国建设、民族复兴的唯一正确道路（难点），以及本质要求的九个要点。
教学反思 【导入环节】“小区现代化调查＋十五五开局”贴近生活，但须点明“中心任务”的方法论，避免学生只谈现象。 【子议题二】“五大特征”不能只念名词，应落到浙江共同富裕、双碳、和平外交等真实实例，让学生自己举例。 【子议题三】“意义”易讲成口号，要联系“给发展中国家提供全新选择”，说明中国式现代化的世界历史意义。

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