资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第十课 实现伟大梦想 第一框 民族复兴梦
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 九年级学生常把“中国梦”等同于“国家富强”或“经济腾飞”，也容易误以为“实现中国梦是国家的事、与个人无关”。他们对“近代以来最伟大梦想”的历史厚重感体会不深。教学中应以“我心目中的未来中国”导入，从“是什么（内涵）—为什么（历史必然+意义）—怎样理解（国家梦与每个中国人梦的统一）”三阶递进，引导学生把握中国梦的本质，破除“与个人无关”的误区，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，理解中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。 2. 道德修养：在理解“国家好、民族好，大家才会好”中涵养家国情怀与友善品格。 3. 法治观念：认识中国梦的实现需要制度保障与法治护航。 4. 健全人格：培养辩证思维，理解中国梦是国家梦、民族梦也是每个中国人的梦。 5. 责任意识：增强“把个人梦融入中国梦”的担当，明确青少年在民族复兴中的使命。 【理解要点】本框须讲透三条线——中国梦是什么（近代以来最伟大梦想、本质三要素）；为何提出（反映夙愿、揭示命运、指明目标）；如何理解（国家追求、民族向往、人民期盼融为一体，也是每个中国人的梦，并与世界梦相通）。
教学重难点 教学重点：中国梦的本质——实现国家富强、民族振兴、人民幸福；理解中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。 教学难点：理解“国家好、民族好，大家才会好”，以及中国梦与个人梦、世界梦的关系。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例探究法、对比归纳法、价值辨析法。 【设计意图】先以愿景情境破题，再以议题推进本质建构，最后用价值冲突澄清误区，落实“知—信—行”。
教学过程 【课堂导入】我心目中的未来中国——每个人都有一个中国梦（约5分钟） 教师活动：呈现生活观察：同学们对未来中国有许多美好憧憬——天更蓝、地更绿、水更清；人人平等参与发展进程、平等分享发展成果；生活更有尊严。提问：①你心目中的未来中国是什么样的？②这些憧憬背后，藏着怎样的共同梦想？ 学生活动：交流。预设：生态文明、公平正义、共同富裕、强国富民。 【设计意图】用“未来中国”个人愿景破题，把宏大中国梦落到学生可感向往，激发探究欲。 【过渡语】这些憧憬，汇聚起来就是——中华民族伟大复兴的中国梦。它到底是什么？ 【子议题一】明内涵——什么是中国梦（约10分钟） 教师活动：给出权威表述：梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量；实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。结合相关链接：国家富强（建成现代化强国）、民族振兴（自立于世界民族之林）、人民幸福（以人民为中心、共同富裕）。 学生活动：齐读“国家富强、民族振兴、人民幸福”，用三句话各说一层理解。 【设计意图】以权威论断立标，讲清中国梦的地位与本质三要素，避免泛泛而谈。 【知识点】实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；实现中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 【设计意图】把“地位+本质”知识点化，为后续理解意义奠基。 【子议题二】悟意义——为何要实现中国梦（约10分钟） 教师活动：拆解：只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。中国梦揭示了中华民族历史命运和当代中国发展走向，指明共同奋斗目标。结合探究与分享“同学不同理解”（中国梦体现整体利益；经济腾飞就是中国梦；实现中国梦是国家的事、与个人无关），用《礼记》“大道之行也，天下为公”描绘的美好愿景作引。 学生活动：辨析三种理解，指出误区：中国梦不仅是经济腾飞，更不仅是国家的事。 【设计意图】用“不同理解”制造认知冲突，自然引出对中国梦全面把握，落实辩证思维。 【知识点】中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是中华儿女的共同期盼；它反映了近代夙愿、揭示历史命运、指明共同奋斗目标。 【设计意图】把“意义+整体利益”知识点化，深化政治认同。 【子议题三】辨关系——中国梦与个人、与世界（约13分钟） 教师活动：拆解：国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；它体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通，中国发展将为世界注入更多活力、带来更多机遇。 学生活动：结合“天更蓝地更绿水更清、生活更有尊严”等个人憧憬，谈自己的梦如何融入中国梦。 【设计意图】用“国家好大家才会好”讲清个人与国家辩证关系，把梦想落到学生自身，落实责任意识。 【知识点】中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；它把国家追求、民族向往、人民期盼融为一体，并与世界各国人民美好梦想息息相通。 【设计意图】点明“个人梦—中国梦—世界梦”的关系，完成“为何—何为”闭环。 【价值冲突】同学说：“实现中国梦是国家的事，与个人无关。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：不认同；中国梦是国家的梦也是每个中国人的梦，国家好民族好大家才会好，人人都是参与者、受益者。 【设计意图】以典型误区制造价值冲突，强化“人人有责”的担当。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾主干（内涵—意义—关系），提示结合“我的梦与中国梦”反思自身责任。 学生活动：口头梳理要点，提出疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以知识树收束全课，把零散要点结构化，落实核心素养。 【践行指向】本周写下一句“我的未来中国”愿景，并说明它对应中国梦的哪一重内涵（国家富强/民族振兴/人民幸福）。 【我的行动】结合本课所学，写下你为实现个人梦、融入中国梦准备做的一件具体小事（如制定学习目标、参与志愿服务），记录做法与感受。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的观察笔记”中补充两条：一则你对“国家好、民族好，大家才会好”的理解，一则你的个人梦如何融入中国梦，并写明行动打算。
教学总结+板书 课题：10.1 民族复兴梦（第一框）
一、明内涵（是什么）
近代以来最伟大梦想
本质：国家富强·民族振兴·人民幸福
二、悟意义（为什么）
反映夙愿·揭示命运·指明共同目标
体现整体利益·中华儿女共同期盼
三、辨关系（怎么看）
国家好民族好大家才会好
国家梦民族梦=每个中国人的梦
与世界各国人民梦想息息相通
——统编版 九年级上册 第十课 第一框 【重点强调】本框须重点把握：①中国梦是近代以来最伟大梦想（重点）；②本质三要素——国家富强、民族振兴、人民幸福（重点）；③“国家好、民族好，大家才会好”，中国梦是每个中国人的梦（难点）；④中国梦与世界梦息息相通。
教学反思 【导入环节】“未来中国”贴近学生，但须点明它汇聚为中国梦，避免只谈个人愿望。 【子议题二】“不同理解”辨析要落到“整体利益”与“个人也受益”，防止把中国梦窄化为经济指标。 【子议题三】个人与国家关系是难点，要用“国家好大家才会好”讲清辩证统一，落到学生自身行动。

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