资源简介

九年级上册道德与法治 教案
第十课 实现伟大梦想 第二框 我们都是追梦人
课型：新授课 课时：2课时
学情分析 九年级学生知道“努力就能实现梦想”，但多把实现中国梦当作遥远的国家叙事，说不清“实现伟大梦想要靠什么”，也难把“中国道路、中国精神、中国力量”与自身奋斗联系起来。教学中应以“富强民主文明和谐美丽中国”导入，从“四个必须（领导—道路—精神—力量）—奋斗者时代—青少年行动”三阶递进，引导学生把握实现中国梦的路径，破除“与我无关”的旁观心态，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。 2. 道德修养：在理解“中国精神”“奋斗人生”中涵养爱国、勤劳、坚韧的品格。 3. 法治观念：认识中国特色社会主义道路的法治与制度保障。 4. 健全人格：培养奋斗精神与自信品格，理解“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”。 5. 责任意识：增强“我们都是追梦人”的担当，明确青少年在中国式现代化建设中挺膺担当的使命。 【理解要点】本框须讲透两条线——“实现中国梦的四个必须”（坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量）；“新时代是奋斗者的时代”，青少年要挺膺担当、与祖国共成长。
教学重难点 教学重点：实现中国梦必须坚持党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；新时代是奋斗者的时代。 教学难点：理解中国精神（民族精神+时代精神）、中国力量（各族人民大团结）的内涵，以及青少年如何“挺膺担当”。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例探究法、对比归纳法、价值辨析法。 【设计意图】先以道路情境破题，再以议题推进路径建构，最后用追梦人故事落实行动，落实“知—信—行”。
教学过程 【课堂导入】从“富强民主文明和谐美丽中国”看追梦之路（约5分钟） 教师活动：呈现生活观察：我们正沿着中国特色社会主义道路，朝着实现中华民族伟大复兴的梦想迈进，努力把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。提问：①要实现这一伟大梦想，我们应该怎样做？②“我们都是追梦人”中的“我们”指谁？ 学生活动：交流。预设：靠党的领导、靠奋斗、靠全体人民；包括国家、民族和每一个中国人。 【设计意图】用“五美中国”目标破题，把实现梦想落到路径追问，激发探究欲。 【过渡语】把宏伟蓝图变成现实，关键靠什么？这就要弄清楚实现中国梦的路径。 【子议题一】明路径——实现中国梦的“四个必须”（约13分钟） 教师活动：逐一拆解：①必须坚持中国共产党的领导——在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴；②必须走中国道路——中国特色社会主义道路，立足国情、凝结智慧心血，是必由之路（相关链接：道路内涵）；③必须弘扬中国精神——以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，鲁迅笔下“中国的脊梁”正是民族精神的写照（相关链接：伟大创造、奋斗、团结、梦想精神）；④必须凝聚中国力量——全国各族人民大团结的力量，人民是历史的创造者、梦想的实现者，人民有信仰、国家有力量、民族有希望。 学生活动：分组各认领一个“必须”，结合时政实例（如党的全面领导、中国式现代化、航天精神、民族团结）说明。 【设计意图】用“四个必须＋关键词＋实例”三件套讲透路径，让抽象要求可感，落实系统认知。 【知识点】实现中国梦必须坚持党的领导，必须走中国道路（中国特色社会主义道路），必须弘扬中国精神（民族精神+时代精神），必须凝聚中国力量（各族人民大团结）。 【设计意图】把“四个必须”知识点化，便于记忆与辨析。 【价值冲突】同学说：“实现梦想只要靠个人努力就够了，不需要讲道路和精神。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：不认同；个人努力须融入国家道路、民族精神与人民力量，单打独斗难以成就伟大梦想。 【设计意图】以典型误区制造价值冲突，强化“四个必须”的整体性。 【子议题二】悟奋斗——新时代是奋斗者的时代（约12分钟） 教师活动：呈现探究与分享：农民辛勤耕作、教师立德树人、医生救死扶伤……劳动者的手让我们自豪；梦想各不相同，但实现必须靠奋斗，只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。结合正文：新时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可拥有美好梦想；奋斗者精神最富足、最懂得幸福、最享受幸福。呈现启思导行“追梦人的故事”——陆元九（七一勋章、自动化科学开拓者、毅然回国）、王有德（人民楷模、防沙治沙）、戴明盟（改革先锋、航母舰载机着舰第一人）。 学生活动：谈启示。预设：把个人奋斗汇入国家命运；挺膺担当、与时代同进步。 【设计意图】用“劳动者的手”与“追梦人故事”把奋斗具象化，自然过渡到青少年行动，避免空喊口号。 【知识点】新时代是奋斗者的时代；当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有美好梦想、演绎美丽人生；我们要彰显自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步、与祖国共成长。 【设计意图】点明“奋斗—自信—担当”的落脚点，完成“为何奋斗”的闭环。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾主干（四个必须—奋斗者时代—青少年行动），提示结合“中长期青年发展规划”反思自身责任。 学生活动：口头梳理要点，提出疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以知识树收束全课，把零散要点结构化，落实核心素养。 【践行指向】本周了解一位“追梦人”（如陆元九、王有德、戴明盟或身边的奋斗者），写下他/她身上体现了哪一种中国精神。 【我的行动】结合本课所学，写下你在本学期准备为梦想付出的一次具体奋斗（如攻克一个薄弱学科、参与一项社会实践），记录计划与自我激励语。
课后作业 完成学案对应练习题（选择题4道、材料分析1道、填空与简答各1道、辨析1道、实践探究1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的观察笔记”中补充两条：一则你对“中国精神=民族精神+时代精神”的理解，一则你身边或新闻中体现“奋斗者”的实例，并写明启示。
教学总结+板书 课题：10.2 我们都是追梦人（第二框）
一、明路径（四个必须）
坚持党的领导·走中国道路
弘扬中国精神·凝聚中国力量
二、悟奋斗（时代要求）
新时代是奋斗者的时代
只有奋斗的人生才幸福
三、见行动（青少年）
挺膺担当·与时代同进步·与祖国共成长
——统编版 九年级上册 第十课 第二框 【重点强调】本框须重点把握：①实现中国梦的“四个必须”（重点）；②中国精神=民族精神+时代精神、中国力量=各族人民大团结（重点）；③“新时代是奋斗者的时代”、只有奋斗的人生才幸福（难点）；④青少年挺膺担当、与祖国共成长的行动指向。
教学反思 【导入环节】“五美中国”贴近目标，但须点明它靠“四个必须”实现，避免只谈愿景。 【子议题一】“四个必须”不能只念名词，应落到党的领导、中国式现代化、航天精神、民族团结等真实实例。 【子议题二】奋斗易讲成口号，要上升到“挺膺担当、与祖国共成长”，落到学生可操作的行动。

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