资源简介

教学设计
单元分析
单元名称：《追求美好人生》 第四单元 第12课 第2框 《正确对待顺境和逆境》
1.课程标准解读（含课程目标、课程内容、学业要求、学段衔接等内容，建议列表或导图形式） 课程目标“总目标”： 能够把个人发展和国家命运联系起来；能够正确认识生命的意义和价值；具备积极向上、说意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折；具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。 “学段目标”： 感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；理解个人与社会、国家和世界的关系。课程内容“生命安全与健康教育”：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力；树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生；通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献 “中华优秀传统文化教育”：践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。 “国情教育”：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光菜、创造伟大”的现念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念学业要求珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观； 能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。学段衔接小学阶段通过一些贴近生活的案例帮助学生认识个人与社会、国家和世界的关系，以及感受劳动创造的意义等；进入初中阶段，随着学生人生经历的丰富，在原有的基础上通过真实的情景和案例帮助学生更加深入的理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，并且感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，积极践行社会主义核心价值观。
2.单元内容分析（围绕“单元主题”“内容板块”“目标达成”进行单元整体建构，建议用结构化图示表达） 本单元以“人生”为主题，国绕 “我所追求的美好人生”展开，引导学生树立正确的人生观。本单元针对 “树立怎样的人生目标”、“拥有怎样的人生态度”、“实现自己的人生价值” 三个具体问题，引导学生理解“我应当追求怎样的美好人生？”这个核心问题。 本单元是对前三个单元的拓展和深化。第一、二单元引导学生正确认识自己，正确看待和处理自己与他人的关系；第三单元引导学生叩问自己的生命本身；第四单元升华到对人生的思考，鼓舞学生在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中成就精彩人生，构成层层递进、由浅入深、由表及里的内容体系。第四单元是本册教学内容的落脚点，也是本册教学目标的升华。 本单元对学生健康成长具有重要意义。对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。
3.单元学情分析 初中生正处于由儿童向青年转变的关键时期，生理和心理的发展复杂多变。在这样一个转变的关键时期，对他们进行人生观的教育就显得尤为重要。随着经济社会的发展、生活节奏的加快以及文化的多元化，社会上出现了一些拜金主义、享乐主义等不良倾向，尽管大多数初中生有积极进取的人生观，但也有一部分学生的人生观陷入误区。正是基于这一学情，在义务教育阶段初中教材当中特别增设了人生观的内容，其目的在于引导学生热爱生活，有目的、有态度、有尺度的生活，追求美好人生，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
4.单元目标确定 （1）通过名言解读和榜样的力量,理解人生目标的内涵和价值,树立正确的人生观，由此反思个人的人生规划,理解长远目标与近期目标的关系,增强人生规划的主动性； （2）通过人生目标“大家谈”活动,知晓影响树立人生目标的因素,树立客观务实的态度，树立家国情怀和全球视野,掌握树立人生目标的要求； （3）通过“榜样言行中的人生态度”活动理解积极人生态度的表现，进一步健全人格； （4）通过案例分享和小组讨论, 知道顺境和逆境对人生的影响，明确如何正确对待顺境和逆境,提高适应社会、应对挫折的能力； （5）通过劳动召唤活动，知道劳动教育的意义，树立劳动光荣、劳动者可敬的价值观念； （6）通过制定“美好人生”计划表活动，了解实现人生价值的途径，培养服务社会、奉献社会的情感，树立爱岗敬业、报效国家的价值观念。
5.单元重点难点 重点：树立正确的人生目标;拥有积极的人生态度;在劳动和奉献中创造人生价值。 难点：美好人生的样态;美好人生要不懈追求。
6.本课教学与单元目标达成之间的关系 通过对史铁生的人生经历进行案例分享和小组讨论, 帮助学生知道顺境和逆境对人生的影响，明确如何正确对待顺境和逆境，培养学生热爱生活、积极进取、具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
课时教学设计
课题 《走进铁生》
1.教材内容分析 本课为七年级上册第四单元《追求美好人生》的第十二课第二框，承接前一课树立人生目标，此课解决的是在实现人生目标、追求人生价值过程中遇到的各种生命状态。引言提出人生的旅途，鲜花与荆棘同在坦途与坎坷交替，我们应该以什么态度面对人生？如何对待顺境逆境？ 第二框《正确对待顺境和逆境》在学生充分认可树立积极人生态度基础上，要重点引导学生面对顺境、逆境应该怎么做。达成此目标是本课的落脚点，也存在难点。需要教师借助适当的教学方法循循善诱，让学生掌握一定的立场、观点和方法论。
2.学情分析 步入初中，褪去了一定小学生的幼稚，学生初步感受到了父母、老师、社会对他们高期待、高要求，感受到身上的担子更重了。在学习科目数量和内容上的增多，在人际交往的范围扩大中，自己也对生活有了属于自己的期待。但是面对自己接触的世界更大，孩子们所遇到的失败就会越多，如何理解与接受，如何进步与前进成为了亟待解决的问题。此外，时代发展今天，出现了“躺平”、“佛系”等各种社会现象，这些社会现象无时无刻的不在影响初中生，我们需要给初中生植入正确对待顺境和逆境的种子。
3.学习目标确定 （1）通过史铁生青春的书生意气到双腿瘫痪，去感受人生会经历的顺境和逆境以及其前后不同的人生态度，并在这样的人生态度中感受他的自愈，树立正确的人生观和价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 （2）通过史铁生的自我疗愈过程，感受亲人、社会给予铁生的帮助，也感受铁生在力所能及中也积极参与到帮助社会的过程，看到铁生从自闭、闭锁到亲社会的过程，培养学生热爱生活、积极进取、具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
4.学习重点难点 重点：对待顺境和逆境的正确态度 难点：顺境和逆境的关系
5.教学方式选择：情景教学法、讨论式教学法
6.教学设计流程（用结构化图示表达，含教学环节、情境、任务、活动、评价、目标等）
教学过程 教学环节教学内容设计意图 导入新课 教师：在上课前，请同学们有感情的朗读这几段文字： 请你思考，你从这些句子感觉作者是一个怎么样的人？ （学生回答环节） 教师：这样一个看起来阳光积极乐观的人，却是不幸运的，21岁残疾，26岁失去母亲，47岁双肾衰竭，他就是史铁生，人们都说人生若觉不幸运，劝君读读史铁生。今天让我们走进铁生，去读懂这本名为苦难的书。让我们从铁生的青春看他迥然不同的人生态度，铁生的治愈品人生智慧。（多媒体展示：总子议题） 通过朗读史铁生扽文章片段，感受作者对人生的态度，从而引出本课题目《走进铁生——正确对待顺境和逆境》讲授新课▲子议题1 铁生的青春看人生百态 教师：其实铁生的在21岁前的青春远比我们想象中更好，甚至比在座的各位条件更好。我们一起跟随多媒体看看21岁前的他……（多媒体展示） 教师：你会用什么词语来形容这个时期的铁生？ （学生回答环节） 教师：同学们形容的非常好，意气风发、气宇轩昂，可以说人生简直是一片光明，但是……（多媒体展示） 追问：这时，你们感觉这个铁生和原来一样吗？是什么使得1972年前后的史铁生对生活的态度发生了转变？ （学生回答环节） 教师：从开始的积极乐观/人生充满希望/前途一片光明/勤奋进取（顺境），到后来消极自卑/消沉低迷/心灰意冷（逆境），其实都是铁生的必经历程，也是我们的必经历程。 通过展示年少时期铁生涤荡起伏的人生经历，从而激发学生思考：人生都会遇到顺境和逆境，以及对人生产生的影响。▲子议题2 铁生的治愈品人生智慧 教师： 巨大的落差让志得意满的史铁生不敢相信自己所面临的处境，他将自己关在房间里，自暴自弃，曾经阳光开朗的少年彻底变成了一个喜怒无常的“疯子”。他痛恨命运的不公，为什么这一切偏偏发生在了他的身上。砸窗户、摔东西、怒骂家人，史铁生恨不得世界上所有的一切都跟他一样变得支离破碎。不幸的命运需要一生的治愈，铁生的改变离不开爱着他的两个女人和几位朋友，最重要的是他自己。 （多媒体展示：分别介绍他的母亲、他的妻子，也可拓展介绍他与朋友余华等） 教师：（播放视频） 似乎铁生在这样的帮助下过得更好了，但命运再次和他开了玩笑，1977年秋母亲去世、开始全身投入写作，取得一定成绩、1979年结识爱人，十年通信，1989年陈希米与史铁生结婚、1998年，47岁的史铁生肾脏衰竭，得尿毒症，靠透析维持生存、2001年受邀参与抑郁症互助组织，十年来数万人获得治愈。如果用四个字概括他的人生会用什么词？ （学生回答环节） 教师：对，命运多舛！但是铁生似乎没有向命运低头，这个时期他的文笔是这样的：（多媒体展示） 教师：在母亲离世后，他的命运也是波折起伏，但和第一次失去双腿相比，他又是如何面对自己人生呢？（提示：可以从史铁生的行为、文章片段谈谈你的感受） （学生回答环节） 教师：今天我们就以铁生的经历为案例开展一场辩论赛，正方：要歌颂顺境，顺境也能成就一位优秀的运动员铁生，反方：要歌颂逆境，苦难成就了优秀作家史铁生。小组为单位开展辩论。 （学生辩论环节） 教师知识总结： 如何正确对待顺境和逆境—how？ ①态度：无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 ②顺境不骄。a.身处顺境时，应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。b.要有忧患意识，警惕不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 ③逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 ④顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 通过对铁生人生经历的深入了解，组织学生以此为题开展辩论，意在引发学生更深层次的思考：如何面对顺境和逆境，更好的理解本节课的难点。 总结新课 教师： 2010年12月31日，史铁生脑溢血逝世，按照生前遗愿，他将自己的身体捐献，为这世界留下他最后一丝温度。 今天我们走进了一位伟大的作家，也走进一个伟大的生命，他用生命诠释了“世界以痛吻我，我却报之以歌”。其实我们大多数普通人可能这一生都不会经历他这样的痛苦，但也可能会在极小的挫败感上陷入自责，在小小的成绩中迷失本心，我们是人，我们要为天地立心，但更重要的是我们要为自己立心，用正能量拥抱变化的世界。激励学生士气和斗志，起到感情提炼升华的作用。
8.板书设计
9.作业设计（含基础性作业和实践性作业，需说明设计意图） 分层作业内容设计意图基础性作业1.（判断题）面对复杂的人生境遇，只有经历逆境才有利于成长。（ ） 2.（单选题）仔细观察右侧漫画，你认为应该对家长说 ①挫折一定会让你孩子感到失落和焦虑 ②我们对生命要有一种敬畏爱护的情怀 ③经历一些挫折有助于孩子走好人生路 ④挫折也可以成为孩子人生成长的阶梯 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3.（材料分析题）2023 年度感动中国人物萧凯恩是首位考入香港中文大学音乐系和英国皇家音乐学院的视障人士。即使身体残疾，她也常去贫困山区当义工。而她的梦想，是开办可以包容不同学生的音乐学校，为祖国音乐事业作贡献。 请从顺境与逆境的关系角度，说说材料中的榜样带给你的启示。（6分）精选练习，夯实基础，由易到难，进行梯度设计，从而帮助学生巩固本节课的重难点。 实践性作业全班组成若干调研小队，采访校园内外从事不同职业的人，做好详细记录，并在班级交流。 采访记录采访对象及职业：选择这份职业的原因：从业需要的条件：从业中印象最深的事：是否打算继续从事这份职业及原因：对我的启发：
此实践性作业为教材第四单元思考与行动中的实践活动，课中从名人作家史铁生的角度认识要以积极的人生态度对待顺境和逆境，此实践性作业意在引导学生从普通人的视角加深对重难点的理解，从而获得启发。

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