资源简介

《风筝的魅力》教学设计
教学目标：
：初步了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的起源、种类、特点以及制作方法。
：通过了解不同种类的风筝，提升学生对传统艺术的赏析能力，培养学生语言表达能力，以及动手实践能力；
：培养学生的审美素养，激发学生对中国传统艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间艺术，关注民俗文化，养成善于借鉴、精于动手的行为习惯。
教学重难点
教学重点：掌握风筝相关知识，学会对中国传统民间艺术风筝进行表达与赏析。
教学难点：能够运用学到的知识，独立动手设计制作一只风筝纹样，感受制作过程。
课前准备
多媒体课件、板书画报、风筝手稿、吸铁石
教学过程
情景导入
（兴趣是最好的老师，上课之初，我将采用情境导入的形式，通过设置谜语来激发学生的好奇心，让他们亲手拉上“风筝线”，积极去探索接下来有关风筝的内容。随后结合古诗词来承上启下，连接传统文化和传统艺术，顺势引出今天主题。）
谜语激趣
“空中有只鸟，只要用线牵，不怕大风吹，只怕细雨飘”——打一玩具。
谜底是“风筝”。
关于风筝的古诗
清朝高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”请全体学生一起朗诵这首诗。
随后师生一起赏析：“本首诗生动形象的描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。儿童欢声笑语的放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气！”
“放风筝是我国民间传统游戏，也是清明节的一项习俗，距今已有两千四百多年的历史，”师总结引出课题：“是什么让风筝散发持久的魅力呢？今天，让我们一起来感受一下吧~”
板书《风筝的魅力》
（以上的导入可以营造以愉悦的学习氛围，引发学生的求知欲，达到课未始、兴已浓的状态。）
探究新知
（首先，我将展示多媒体课件和视频，以简易时间线贯穿，引导学生以自主探索的形式，轻松的掌握风筝发展的历史。通过了解民间传统游戏与艺术的发展，不仅体会古人的智慧和生活情趣，也感受风筝国际化的发展。）
风筝的起源
风筝起源于我们中国，可以上溯到两千多年前的春秋战国时期，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟（di）制造的。
因最早的风筝是由鸟为形，以木为料，所以又叫“木鸢（yuan）”。（鸢有老鹰的意思。）东汉蔡伦改进造纸术之后，坊间才开始以纸张糊面，所以也称作“纸鸢”、“风鸢”。
到五代时期，李邺（ye）加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，如有筝声，故得名“风筝”。
古代风筝，曾被用于军事上侦查工具之外，更有进行测距、越险、载人的历史记载。到了宋代，人们把风筝作为一项锻炼身体的运动，百姓在清明节时，将风筝放的高而远，然后将线隔断，让风筝带走一年所积的霉气，放飞美好的祝愿与希望。
师：“风筝发源于中国，那大家知道世界风筝之都在哪里吗？”
生：“山东潍坊。”
师：“国际风筝节一般在四月下旬举行，我们拥有全球最大的放飞场——滨海国际放飞场。全世界有66个国家的风筝爱好者齐聚潍坊。那么让我们一起来感受下国际风筝节的精彩。”
播放简短的风筝节视频。
（接下来，为强调重点和难点，加深学生的理解，我通过播放多媒体课件，展示每种类型的风筝，1到2种典型案例的概括介绍，通过形象直观和语言直观的方式，引导学生仔细观察和区分。）
风筝的种类
师：“看了视频，想必大家会发光的大眼睛已经观察到，风筝节上的风筝种类非常繁多，令我们眼花缭乱呀~那么他们都有那些分类呢？接下来，我们一起探索一下！”
硬翅风筝
又称“元宝翅”风筝，最有特色、最典型的传统风筝。沙燕造型为经典代表。形象活泼，兼有吉祥祝福之意。
软翅风筝
模仿昆虫类为主，两翼可以轻轻闪动。这类风筝颜色亮丽，引人注目。
板式风筝
也是平面风筝，呈平面形，最常见的风筝类型。多为轴对称的几何图形，也可以是接近轴对称的不规则形状，品种繁多。
串式风筝
也称“糖葫芦式”风筝。把相同或者不同的单只风筝用线穿起来。工艺复杂，极具观赏性。其中典型的代表是龙头蜈蚣风筝。
桶式风筝
也叫筒子风筝、立体风筝，多为圆柱体和长方体的立体结构，造型逼真。
（本环节，为巩固学生印象和反馈掌握情况，以游戏连线的方式区分每种类型的风筝。）
师展示每种风筝图片和名称，请学生自主思考和观察之后，请学生代表一一对应连线。
（在了解完起源与种类之后，就要与美术课程进行连接。以小组讨论的方式，用学生自己的语言组织和总结刚刚观察的风筝特点。请学生代表发言，师加以引导总结，去培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。）
风筝的特点
师：“看了那么多风筝，你发现了它们有什么共同特点吗？让我们小组之间相互讨论、总结一下吧！”
讨论后，请学生代表发言。
师引导总结并板书：结构对称、颜色鲜艳、题材丰富、寓意美好。
实践练习
风筝的制作步骤
（随后我会播放简短制作风筝的视频，让学生直观感知风筝的制作工艺。通过自主思考的形式总结风筝制作步骤，强化语言的总结能力。）
师：“了解了关于风筝那么多内容，那具体怎么制作呢？我们一起来看看这段小视频吧！”
观看过后，请同学自主思考，师生一起总结传统风筝制作的四个步骤：扎骨架、糊纸面、绘花彩、绑风筝线。（并附以简练的板书：扎、糊、绘、绑。）
一起参加“风筝节”
（为了发挥学生的主体地位，设置“风筝节”这一有趣活动，使学生积极投入到实践中来，极大提升他们的创作热情。让学生选择自己喜欢的题材，进行独立创作，培养其动手能力，开发丰富的想象力。）
师：“看了这么多有趣的内容，你一定有自己喜欢的风筝，现在我们要代表我们班级，去参加学校即将举办的第一届风筝节，你们会带什么样的作品去参加呢？这是老师准备去参加的作品。”
（师展示提前准备好的黑板和示范样品，目的是让学生清晰明了，更加直观感知风筝纹样的设计，让他们了解其实风筝纹样的绘画并不困难，无形中化解其为难情绪。）
师：“下节课请大家带好需要用的美术工具，让我们一起赛一赛谁的风筝更有趣更好看吧！”
D.展评小结
课程最后，师生一起总结今天学习内容，请学生代表谈谈收获，及时解决学生存在的疑问。
师：“这节课大家表现得非常好，认真听讲，配合回答老师的问题，紧跟老师的思路，在下节课希望大家能够学以致用，认真完成风筝的绘画与制作。让大家画笔下的风筝栩栩如生，给我们的校园增添活力！同时也希望大家趁着无限的春光，多和小伙伴以及爸爸妈妈爷爷奶奶出游踏春，感受生活的乐趣。在玩中，多细心关注我们生活中的美，去感受我们源远流长的传统文化和传统艺术，去丰富我们的生活和精神世界吧！”
板书设计

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