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第3课《生态之美》教学设计
课题 生态之美 单元 第五单元 学科 美术 年级 四年级上
教材分析 本课属于美术 “设计 应用” 学习领域，融合自然生态、环境美育与立体造型设计。课程以生态微景观为载体，引导学生运用构图、色彩、空间布局、材质搭配等美术方法，将艺术审美与生态环保理念结合。感知身边环境问题→学习景观布局美学→构思微景观方案→动手搭建立体微景观，让学生理解美术不只是绘画，还能用来美化、改善真实环境。打通美术与科学、劳动教育，引导学生建立 “艺术服务生活、美化环境” 的核心观念，落实可持续发展美育。
2022新课标要求 能运用造型、色彩、空间布局等美术知识，结合生活需求开展创意设计；关注生活环境，运用美术方法美化空间，树立可持续发展、生态文明意识；尝试综合材料立体创作，表达创意，体会设计改善生活的作用；学会观察、调研、构思、制作完整创作流程，发展创意实践与审美判断；
学习目标与核心素养 艺术表现：运用绘画、拼贴、手工等美术方式，画出或制作微景观，合理安排构图、色彩、造型。2、创意实践：大胆构思独特微景观方案，自主搭配动植物，设计适合校园、窗台的小型生态景观。3、审美感知：观察自然水域、微景观的色彩、形态、疏密、动静美感，感受动植物造型美、自然和谐之美。4、文化理解：明白人与自然共生的道理，懂得生态保护是长久的生活智慧，艺术可以用来美化、改善环境。
学情分析 四年级学生具备基础造型、色彩搭配能力，想象力丰富，喜爱动手立体创作；已经接触过简单手工、盆景、小型造景作品。优势：乐于亲近自然，愿意动手实操，能初步区分景物高低、前后层次；具备小组合作意识。空间布局能力较弱，容易元素堆砌；难以平衡 “美观艺术性” 和 “生态科学性”；设计方案缺乏条理，容易只注重好看，忽略植物生存、环境适配等现实问题；环保意识停留在表面，难以把设计和改善环境建立关联。
重点 学习微景观空间构图、高低层次搭配、色彩协调等美术设计方法。构思兼具美感与生态功能的微景观方案。
难点 平衡艺术审美与生态规律；合理规划空间，避免元素杂乱；理解微景观设计如何迁移运用，思考以此方式改善校园、社区真实环境。
材料准备 学生材料：容器、基底材料、植物、装饰素材教师材料：生态微景观成品范例、景观设计参考图（庭院、苔藓微景观、校园绿化图片）、PPT 课件、设计草图模板、示范工具。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、我们每个人都处在生态圈中，推进人与自然和谐共生、让生态之美延续是每个人的责任。我们该如何用美术的思维和方法设计生态微景观，改善身边的环境呢 （出示图片）知识窗生态环境是指影响人类生存与发展的水资源、土地资源、生物资源以及气候资源数量与质量的总称，是关系到社会和经济持续发展的复合生态系统。学习任务：观察水族馆、身边的水系或家中的鱼缸，你能发现哪些种类的动植物 它们能和谐共存在一片水域的原因是什么 它们的形态、色彩各有什么特点，又产生了怎样的美感 学生A：鱼缸里能看见小鱼、水草、田螺、水藻。动植物和谐共存，是水草制造氧气，鱼虾产生养料互相供给。鱼儿线条流畅，色彩鲜亮。学生B：水草姿态轻柔，翠绿灵动。游动的小鱼搭配飘逸水草，动静结合，色彩互相映衬，形成清新自然、生机勃勃的水域美感。 观看视频与图片，感受生态的美丽。 借助视听素材吸引注意力，唤醒审美感知，自然引出本课学习主题。
城市生态设计案例的作用和特点
①净化空气、雨水，减少城市积水；②给小鸟、昆虫提供家园；③美化城市风景，方便人们休闲；④降低城市温度，缓解燥热。
就地利用自然植物；兼顾好看与实用；动植物可以共生；贴近市民生活。
绿色的设计能改善生态环境。请你查找身边的经典生态设计案例，完成一幅设计草图。
小知识： 优秀生态设计案例寻找途径
实地探访：城市湿地公园、屋顶花园、社区雨水花园、滨河绿化带。
网络查找：央视科普短视频、少儿自然科普公众号。
图书查阅：少儿建筑、自然生态画册。
请你利用身边的材料，依据生态理念和形式美法则，结合其他学科的知识，制作一个体现和谐之美的生态微景观。
生态微景观设计要注意主次得当、高低错落、疏密有致、色彩和谐，体现如园林景观般的审美感受。
让我们化身生态微景观设计师，利用身边的材料，将生态和谐之美融入方寸间。
2、水域、陆地微景观
水域微景观就是小型水下 / 有水的景观，比如鱼缸生态造景、小水池。
陆地微景观小型泥土植物景观，比如玻璃瓶苔藓微景观、窗台小花园。
特点：土壤为基底，种植陆生花草、苔藓；不用大量积水，适合小虫、蜗牛生活。
多种花草树木，建设公园、绿化带，净化空气。
做好垃圾分类，减少污水、垃圾污染河流土壤。
修建城市小河、人工湖，给小动物提供栖息地。
绿色出行，多步行、坐公交，减少废气排放。五、奇思妙想 我国致力于推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。小组合作调研周边的生态系统，尝试为城市、社区或学校设计一份环境改造方案。（出示照片）六、单元评价 欣赏城市中的生态设计案例，初步思考相关问题。学习小知识。结合所学内容，完成生态微景观创作实践。进行作品欣赏。。学习活动拓展。完成奇思妙想内容。 结合优秀案例作品示例，帮助学生分析城市生态设计案例的作用和特点，从而引导思考如何保持良好的生态环境。帮助学生学会通过多样的渠道进行案例搜寻和查阅。通过微景观创作实践体验，直观感受和体会园林景观和生态微景观的美丽。引导学生观摩同龄优秀作品，分析层次亮点，借鉴创作思路。拓宽学生知识面。拓宽所学内容，让学生尝试合作调研周边的生态系统，保护环境。
1、制作生态微景观，植物主要作用是？（ ）
A. 制造氧气 B. 吸引垃圾 C. 阻挡阳光
2、微景观想要长期稳定，动植物需要？（ ）
A. 越多越好 B. 合理搭配 C. 只放动物
3、生态微景观设计核心是（ ）
1、生态微景观只需要考虑美观，不用考虑动植物生存。（ ）
2、设计微景观可以运用前后遮挡的美术构图方法。（ ）
3、微景观里动植物相互依存，形成小型生态系统。（ ）
4、所有植物都适合放在鱼缸水环境微景观中。（ ）
5、色彩冷暖搭配，能让微景观画面更有美感。（ ）答案：XVVXV 完成课堂练习。 当堂巩固核心知识点，检测学习成效，及时查漏补缺。
课堂评价 趣味评价体系表——"生态之美"成长记 完成本次课的自我评价。 通过多元评价反思作品，提升审美鉴赏与反思能力。
课堂小结 同学们，今天我们学习用美术的空间布局、色彩搭配、层次营造方法设计生态微景观。一件优秀的微景观，既要错落有致、富有美感，也要尊重植物生长规律，具备生态价值。小小的微景观是微型大自然，它启发我们：美术设计不只是创造好看的作品，更是改善环境、美化生活的有效方式。课后大家可以观察校园、小区环境，想一想如何运用今天学到的造景思路，为身边空间增添绿意。我们可以持续完善自己的微景观作品，共同做爱护环境、用艺术美化家园的设计者。 进行课堂小结。 整合课堂重难点，强化知识记忆，深化山水文化认知。
课后作业 运用美术工具，手绘一份生态微景观设计草图，标注选用的植物、小动物，写出你的设计想法，尝试搭配色彩与布局。总结本单元所学内容。 完成课后作业。 延伸课堂学习，巩固创作技能，培养自然观察能力。
特色资源分析和技术手段说明 1.特色资源：实景资源：校园绿化带、校园盆景作为实地观察素材；影像资源：微景观造景短视频、国内外小型生态花园案例图片；校本资源：环保主题美术作品、学生往届微景观优秀作品。2.技术手段：多媒体课件：图片、短视频直观展示景观层次对比，讲解构图知识；投屏示范：实时展示草图绘制、分层造景操作步骤；线上素材工具：平板浏览造景参考图。
教学反思 （一）优点： 1、跨学科属性突出，融合美术、生态科学、劳动教育，落实美育与生态文明教育；2、实践性强，立体手工创作符合四年级学生动手创作喜好，课堂参与度高；3、贴近生活，能够引导学生关注身边环境，实现美育落地；（二）不足： 1. 材料种类多，课堂材料分发、整理耗时较长，课堂管控压力较大；2、部分学生容易一味堆砌装饰摆件，忽视空间构图美感与生态原则。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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