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第1课《自然之美》教学设计
自然之美
单元 第五单元 学科 美术 年级 四年级上
教材分析 本课属于造型 表现 + 欣赏 评述融合领域，依托自然美育与影像艺术开展教学。教材建立一组审美对比概念：广大之美（远景、宏大山川、整片森林、辽阔湖面）、精微之美（近景细节：花瓣、叶脉、青苔、石子、昆虫），引导学生建立多元审美视角，打破 “风景只能拍大场景” 的单一认知。课程以摄影为实践载体，引入基础摄影构图知识（三分法、引导线、框架构图、主次构图），将审美观察与影像创作相结合。教材衔接美术观察方法，把绘画中的取景、取舍、疏密构图迁移到摄影当中，打通绘画与摄影的视觉共通规律。同时引导学生走进自然观察，落实户外美育，让学生学会主动发现不同尺度下自然独有的美感，运用构图技巧取舍画面，定格自然之美。
2022新课标要求 学习运用多种媒介捕捉生活与自然中的美，学习取景、构图等视觉组织方法；观察自然景物，辨析宏大景观与微观细节两种不同形态的美感，建立多角度审美眼光；借助摄影媒介，尝试运用基础构图方法组织画面，自主选择拍摄对象，进行视觉创作；能够主动观察自然环境，运用构图知识调整画面，区分画面主次；能用影像形式表达自己感受到的美。
4、文化理解：在欣赏祖国各地自然风光摄影作品中，感受祖国疆域辽阔，领略多样山河风貌，萌发热爱祖国大好河山的情感。
学情分析 四年级学生喜爱户外活动，对大自然花草、山水充满兴趣；具备基础画面审美，在绘画学习中接触过取景、主次关系； 多数学生能够使用手机、平板相机进行拍摄，上手门槛低；乐于体验新鲜的影像创作形式。但察较为随意，拍摄习惯随手乱拍，不懂得主动取舍画面，缺少构图意识；容易审美单一，偏爱宏大风景，忽略花草、纹理等细微景物，难以理解 “精微之美”。
重点 理解自然中 “广大” 宏大之美与 “精微” 细节之美的区别。认识三分法、引导线、框架式等基础摄影构图；运用构图知识拍摄自然风光。
难点 自主发现并捕捉身边细微景物的精微之美。根据拍摄对象灵活选择合适的构图方式，主动取舍画面元素，突出画面主体。
材料准备 学生材料：手机 / 平板（自备，开启相机功能）；简易纸质取景框；素描本、铅笔教师材料：自然风光摄影作品（广大远景摄影、精微微距摄影对比图集）；构图示范图片；摄影构图示意图；优秀学生摄影范例；投影仪；取景框教具。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、我们的祖国幅员辽阔,美景如画。无论是“广大”还是“精微”,都有不同的美。你想用什么视角来表现你喜欢的自然之美呢 让我们试着用摄影的方式留住最美的自然风光吧!（出示图片） 观看视频与图片，感受世界的美丽。 借助视听素材吸引注意力，唤醒审美感知，自然引出本课学习主题。
学生B：《红腹锦鸡》为近景取景，聚焦两只锦鸡，弱化宏大环境。精致灵动，使人体会生灵之美，感受大自然细腻鲜活、精巧动人的微观趣味。
平行构图：画面里多条线条平行排列，整齐有秩序感。
几种构图给人的感受：
广大之美：多用远景、全景拍摄。镜头对准连绵群山、辽阔云海这类宏大景色，展现天地山河的壮阔，感受大地宽广磅礴的气势。
2、祖国各地风光摄影
五、奇思妙想 摄影时，我们还可以借助一些小道具，改变构图或者光影，让照片出现意想不到的效果。（出示照片）观看视频 赏析摄影作品，观察思考摄影构图的作用。学习小知识。了解摄影作品的构图方法，认识三分法构图、对角线构图、平行构图。学习小知识。创作摄影作品。进行作品欣赏。。学习活动拓展。完成奇思妙想内容。 结合摄影作品示例，帮助学生分析不同的摄影构图各自的特点以及给人带来的感受，帮助学生学会区别远景、全景、中景、近景、特写五种不同的取景范围。帮助学生学会对比区别不同取景范围的特点。通过拍摄花朵实践体验，直观感受和体会不同构图方法对作品美感带来的作用以及给人带来的感受。引导学生感受构图的美感。动手实践，运用所学知识完成摄影创作。引导学生观摩同龄优秀作品，分析层次亮点，借鉴创作思路。拓宽学生知识面。拓宽所学内容，让学生尝试借助道具进行创意摄影。
1、想要表现群山连绵广阔宏大的景色，适合选择（ ）
A 远景 B 特写 C 近景
2、想要清晰拍摄小鸟羽毛细节，选择（ ）
A 远景 B 全景 C 近景、特写
3、画面景物安排在对角线上，是（ ）
1、远景适合展现大自然细微动植物。（ ）
2、特写可以放大物体细节，表现精微之美。（ ）
3、对角线构图的照片看起来呆板、僵硬。（ ）
4、祖国自然风光既有宏大辽阔之美，也有细微精巧之美。（ ）
5、摄影构图和风景画构图没有相通之处。（ ）答案：XVXVX 完成课堂练习。 当堂巩固核心知识点，检测学习成效，及时查漏补缺。
课堂评价 趣味评价体系表——"水墨小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 通过多元评价反思作品，提升审美鉴赏与反思能力。
课堂小结 同学们，今天我们认识了大自然两种截然不同的美感：山川云海辽阔磅礴，是广大之美；花叶纹理、露珠青苔精巧灵动，是精微之美，二者各有韵味，不分高低。我们学习了三分法、引导线、框架构图等摄影小技巧，明白一张好看的照片，需要学会取舍画面、找准主体。镜头就像我们画画的画框，学会观察、耐心寻找角度，才能留住动人风景。课后大家可以走进公园、山野，既抬头眺望壮阔风景，也俯身留意微小细节，用镜头记录身边多样的自然之美。 进行课堂小结。 整合课堂重难点，强化知识记忆，深化山水文化认知。
拍摄 1 张近景 / 特写照片，花草、小鸟等，捕捉大自然精微之美。
整理两张照片，对比说说远景和近景画面带给你的不同感受。
完成课后作业。 延伸课堂学习，巩固创作技能，培养自然观察能力。
特色资源分析和技术手段说明 1.特色资源：宏大风光摄影、微距自然摄影对比素材；专业摄影师自然风光作品；纸质可调节取景框，模拟相机取景；构图任务学习单；校园 / 周边公园自然资源，作为实景拍摄实践场地；2.技术手段：多媒体课件展示高清摄影作品，直观对比广大、精微两种画实物展台投屏，现场示范取景、调整构图；利用投屏实时展示学生拍摄作品，现场互评。
教学反思 （一）优点： 1. 审美视角新颖，提出 “广大与精微” 对比概念，拓宽学生审美视野，避免单一审美；2. 摄影媒介贴近学生生活，趣味性强，参与积极性高；打通绘画构图与摄影取景知识；3. 融合自然教育、户外观察，引导学生用心感受自然，提升观察力。（二）不足： 1. 教学依赖拍摄设备，部分学生无设备会影响实践；2. 若开展户外实景拍摄，场地组织、安全管理压力较大；室内授课缺少真实自然环境；3. 学生容易沉迷随手拍摄，忽略构图思考，重拍摄数量轻画面思考； 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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