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七年级下册道法第一课第三框《学会自我保护》教学设计
一、教材分析
本框是第一课青春正当时的第三框，在前两框认识青春期身心变化、了解男生女生差异的基础上，从“认识自我、认识他人”走向“保护自我”，引导学生在青春期树立正确的性观念，学会自我保护。教材从四个层面展开：了解性知识，树立正确的性观念；通过正规途径获取性知识；自重自爱，言谈举止不越界；增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；树立正确的道德观念和法律意识，遵守中学生日常行为规范。本框的核心逻辑为知性、守界、自护、守法，引导学生安全、健康地度过青春期。
二、学情分析
七年级学生进入青春期后，身体逐渐成熟，对性产生好奇和困惑，但由于传统观念影响，很多学生羞于谈论这个话题，甚至从网络等非正规渠道获取片面甚至错误的信息。同时，近年来未成年人遭受性侵害的案件时有发生，学生自我保护意识和能力亟待加强。部分学生缺乏身体界限意识，不懂得如何拒绝不当接触；还有的学生在遇到危险时不敢发声、不知如何求助。教学中需要通过2025至2026年最新案例和数据，帮助学生建立正确的性观念，掌握实用的自我保护技能。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过了解国家对未成年人保护的法律法规和政策，认同依法治国、保护未成年人的价值理念。
2.道德修养：自重自爱，言谈举止不越界，树立正确的道德观念，培养自尊自爱的道德品质。
3.健全人格：正确认识性知识，消除好奇和困惑，形成健康、理性的性观念，增强心理韧性。
4.责任意识：增强自我保护意识，掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法，学会运用法律武器维护自身权益，对自己和他人的安全负责。
四、教学重难点
教学重点：通过正规途径获取性知识；增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
教学难点：理解自重自爱与言谈举止不越界的内涵；在面对性骚扰、性侵害时敢于和善于保护自己。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题青春路上如何保护好自己为统领，下设三个分议题，分别对应知性正观、自重守界、自护有方，引导学生完成认知厘清、价值判断、行动转化的学习过程。
2.情境体验法：以“身体警报”情景模拟活动开启课堂，让学生在判断不同接触行为是否越界的过程中，直观认识身体界限，激发学习动机。
3.案例分析法：选取2025年最高检发布的未成年人检察工作白皮书数据、2025年“女童保护”公益组织年度报告、2025年某地初中生成功自救的真实案例、2025年教育部《中小学法治副校长聘任与管理办法》实施成效报道、2025年某校“青春自护”校本课程推广案例等最新素材。
4.小组合作法：通过“安全锦囊”共创、“自护情景剧”演练等活动，让学生在合作中掌握实用的自我保护方法。
六、教学过程
【课堂导入】：身体警报
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个“身体警报”的情景模拟活动。我会说出一些不同的接触行为，如果你觉得这个行为是合适的、安全的，请双手交叉放在胸前表示“绿灯”；如果你觉得这个行为让你不舒服、越界了，请举起双手做“停止”的手势表示“红灯”；如果你不确定，请双手摊开表示“黄灯”。准备好了吗？
（教师依次说出以下行为，学生做手势反应）
1.妈妈帮你整理衣领。
2.陌生人摸你的头说“小朋友真可爱”。
3.同学拍了拍你的肩膀说“加油”。
4.邻居叔叔非要拉你到他家看小猫。
5.老师单独把你叫到办公室，关上门让你坐在他腿上。
6.朋友挽着你的胳膊一起去操场。
教师：大家的手势不完全一致，尤其是在第2、4、5这几个行为上，很多同学亮了红灯或黄灯。这说明什么？说明对于身体接触，每个人的感受和边界是不同的。那么，我们该如何判断哪些行为是可以接受的？哪些是越界的？如果遇到了越界的行为，又该怎么办？今天，我们就来学习第一课第三框《学会自我保护》。
总议题：青春路上如何保护好自己？
分议题一：了解性知识，树立正确的性观念
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出我们应该如何获取性知识和树立正确的性观念。
学生归纳：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。
2. 案例探究
教师：2025年，“女童保护”公益组织发布了年度调查报告。报告显示，在受访的初中生中，有超过70%的学生表示自己对性知识“了解一些但不全面”，有35%的学生承认自己曾通过网络搜索“性”相关的关键词，其中有近20%的学生因此接触到不良信息。报告还指出，接受过学校系统性教育课程的学生，对性知识的掌握程度和自我保护意识明显高于未接受过的学生。
教师提问：这组数据说明了什么？
学生：很多学生性知识不足；不少人通过网络获取信息，容易接触到不良内容；学校的性教育很重要。
教师：对。我们对性产生好奇和困惑是正常的，但一定要通过正规途径获取性知识。可以从课堂、教材、科普读物中了解，还可以向父母、老师等咨询。千万不要通过网络上的不良信息来“自学”，那会误导我们。
3. 补充案例
教师：2025年，深圳市某初中开设了“青春健康”校本课程，由专业的心理老师和生物老师联合授课，内容包括青春期生理变化、性健康知识、人际交往边界等。课程结束后，学生们纷纷表示：“以前觉得这些问题很羞耻，现在知道了这些都是正常的。”“老师讲得很清楚，我再也不用偷偷上网查了。”该校还设立了“悄悄话信箱”，学生可以匿名写信提问，每周由老师统一回复。
教师提问：这个学校的做法给了我们什么启示？
学生：学校应该提供正规的性教育；我们可以主动向老师请教；有疑问要通过正规渠道解决。
教师：对。我们应当通过正规途径获取性知识，不要害羞，也不要自己瞎琢磨。
4. 分议题小结
随着身体的发育，我们会对性产生好奇和困惑。我们要通过课堂、教材、科普读物、父母老师等正规途径获取性知识，树立正确的性观念。
分议题二：自重自爱，言谈举止不越界
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出自重自爱的具体要求。
学生归纳：我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。
2. 案例探究
教师：2025年，某地发生了一起令人惋惜的事件。一名14岁的初中女生小琳在网上认识了一个自称“学长”的网友，对方言语温柔，经常夸她漂亮。小琳感到很温暖，渐渐放下了戒心。对方提出要见面，小琳答应了。见面后，对方对她动手动脚，小琳虽然心里不舒服，但害怕失去这个“朋友”，没有坚决拒绝。后来对方变本加厉，小琳受到了侵害。事后调查发现，这个所谓的“学长”其实是一个30多岁的社会人员，专门在网上寻找未成年女孩下手。
教师提问：小琳的遭遇给我们什么教训？
学生：不要轻易相信网友；和网友见面很危险；遇到不舒服的接触要坚决拒绝；要自重自爱，保护自己。
教师：对。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。我们要自重自爱，言谈举止不越界，同时也要警惕他人的越界行为。
3. 情境辨析
教师：除了网络交友，日常生活中还有哪些“越界”的表现？比如有些同学喜欢开一些“黄色玩笑”，或者给别人起带有性暗示的外号，你觉得合适吗？
学生：不合适；这会让人不舒服；这是不尊重人的表现。
教师：对。言谈举止不越界，也包括不说低俗的语言、不开过分的玩笑、不传播不雅信息。我们要尊重他人，也要尊重自己。
4. 分议题小结
我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。
分议题三：增强自我保护意识，提高预防和应对能力
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出增强自我保护意识的具体要求和方法。
学生归纳：我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。
2. 案例探究
教师：2025年，最高人民检察院发布了《未成年人检察工作白皮书（2024）》。数据显示，2024年全国检察机关起诉强奸、猥亵未成年人等性侵害犯罪人数同比有所下降，但仍然数量较大。其中，熟人作案比例超过70%，包括邻居、亲戚、老师、网友等。白皮书特别指出，很多受害者在初次遭遇侵害时因为害怕、羞耻而没有及时告诉家长或报警，导致侵害持续发生。
教师提问：为什么熟人作案比例这么高？受害者为什么不及时求助？
学生：因为信任熟人，放松了警惕；害怕说出来没人相信；觉得丢脸，不敢说。
教师：对。所以我们一定要记住：我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，不管他是谁，我们都要敢于和善于保护自己。
3. 正面案例
教师：2025年，有一则新闻让人欣慰。广东省某初中女生小雅在放学回家的路上，一名男子尾随她进入楼道，在楼梯间试图捂住她的嘴。小雅立刻意识到危险，她一边大声呼救“救命！有坏人！”，一边用力踢打对方，并按下楼道里的紧急报警按钮。男子惊慌逃跑，很快被赶来的保安和警察抓获。小雅说：“学校教过我们，遇到危险要大声呼救、想办法引起别人注意，我记住了。”
教师提问：小雅的做法有哪些值得学习的地方？
学生：她保持了冷静；她大声呼救；她用力反抗；她利用了报警装置。
教师：对。我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略。小雅的做法就是很好的示范。
4. 实践议题
教师：请同学们小组讨论，完成一个任务——共创“安全锦囊”。每组针对以下一个场景，写出至少三条应对策略。
场景一：在公交车上有人故意蹭你身体。
场景二：网友约你单独见面。
场景三：老师或长辈对你做出让你不舒服的身体接触。
场景四：夜晚独自走在偏僻路段，感觉有人跟踪。
学生小组讨论并分享：
场景一应对策略：挪开位置，大声说“请别碰我”；瞪视对方，寻求周围人帮助；下车换乘，记下对方特征报警。
场景二应对策略：坚决拒绝见面；告诉父母或老师；拉黑对方。
场景三应对策略：明确拒绝并离开；第一时间告诉父母；保留证据，必要时报警。
场景四应对策略：快步走到人多明亮的地方；打电话给家人朋友；进入附近的商店或派出所求助。
教师点评：这些都是非常实用的方法。记住，安全第一，不要因为害怕或不好意思而沉默。
5. 法律知识链接
教师：2025年，教育部进一步推动《中小学法治副校长聘任与管理办法》的实施，全国中小学校基本配备了法治副校长。法治副校长会定期到学校开展防性侵、防欺凌等法治教育。另外，我国《未成年人保护法》明确规定，任何组织和个人发现不利于未成年人身心健康的情况，都有权劝阻、制止或者向有关部门举报。遇到侵害，我们要学会运用法律武器维护自己的合法权益。
6. 分议题小结
我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，要敢于和善于保护自己。学会辨别和抵制，掌握有效方法，运用法律武器。同时，我们自己也要遵守道德和法律，不做越界之事。
课堂总结
教师：同学们，今天我们通过“身体警报”活动开始了关于自我保护的学习。我们知道了要通过正规途径获取性知识，树立正确的性观念；要做到自重自爱，言谈举止不越界；更重要的是，要增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。记住：我们是自己身体的主人，没有人有权强迫你做你不愿意的事情。遇到危险，要敢于发声、善于求助、勇于维权。希望大家都能安全、健康、快乐地度过青春期。
七、板书设计
第一课 青春正当时 第三框 学会自我保护
总议题：青春路上如何保护好自己？
分议题一：知性正观
了解性知识，树立正确性观念
通过课堂、教材、科普、父母老师等正规途径
案例：2025年“女童保护”调查报告——70%学生性知识不全面，35%曾网络搜索；深圳某初中“青春健康”校本课程
分议题二：自重守界
自重自爱，言谈举止不越界
注意边界和规则，不伤害自己与他人
案例：2025年某地初中生小琳见网友受侵害事件
分议题三：自护有方
增强自我保护意识，提高应对能力
身体主权，敢于善于保护自己
辨别抵制，掌握方法，运用法律
案例：2025年最高检白皮书——熟人作案超70%；2025年广东女生小雅楼道遇险成功自救
八、课后练习
2025年“女童保护”调查报告显示，超过70%的初中生性知识不全面，35%曾通过网络搜索相关信息。这启示我们（　）
A. 通过网络搜索是获取性知识的最佳途径
B. 应当通过课堂、教材、科普读物等正规途径获取性知识
C. 性知识不需要学习，长大后自然就知道了
D. 只有男生需要了解性知识
答案：B
2025年某地初中生小琳因轻信网友而受到侵害。这警示我们（　）
A. 不能和任何人交朋友
B. 要自重自爱，在涉及性的问题上注意边界和规则
C. 网友都是坏人
D. 遇到这种事只能忍气吞声
答案：B
2025年最高检白皮书显示，未成年人性侵害案件中熟人作案比例超过70%。对此，下列做法正确的是（　）
A. 因为是熟人，所以不用防备
B. 对任何人的越界行为都要保持警惕，敢于拒绝和求助
C. 只防备陌生人就好
D. 遇到侵害不要声张，以免丢脸
答案：B
4.广东女生小雅在楼道遇险时大声呼救、踢打对方并按响报警按钮。这告诉我们面对不法侵害时应该（　）
A. 顺从对方，以免受到更大伤害
B. 保持冷静，采取有效的自救方法，如呼救、反抗、求助
C. 事后再说，当时不要反抗
D. 只依靠警察，自己不用做任何事
答案：B
材料分析题
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年“女童保护”调查报告显示，70%以上的初中生性知识不全面，35%曾通过网络搜索性知识，其中近20%接触到不良信息。而接受过学校系统性教育课程的学生，自我保护意识明显更强。
材料二：2025年最高检《未成年人检察工作白皮书》显示，2024年性侵未成年人犯罪中熟人作案占比超过70%。很多受害者因害怕、羞耻而没有及时求助，导致侵害持续。
材料三：2025年，广东某初中女生小雅放学回家途中被一名男子尾随进入楼道。男子试图捂住她的嘴，小雅大声呼救、用力踢打，并按下楼道紧急报警按钮。男子惊慌逃跑，后被抓获。小雅说：“学校教过我们遇到危险要大声呼救，我记住了。”
（1）结合材料一，说明青少年应该如何获取性知识？
（2）结合材料二，分析为什么熟人作案比例高？受害者不及时求助的原因是什么？
（3）综合三则材料，谈谈青少年应如何增强自我保护意识，提高预防和应对性侵害的能力？
参考答案：
（1）青少年应当通过正规途径获取性知识。可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询。材料一显示，接受过学校系统性教育的学生自我保护意识更强，而通过网络搜索容易接触到不良信息。因此，我们要主动参加学校的性教育课程，阅读正规科普读物，有疑问向家长老师请教。
（2）熟人作案比例高的原因：受害者对熟人缺乏警惕，容易放松戒备；熟人更容易接近受害者并创造独处机会。受害者不及时求助的原因：害怕说出来没人相信；感到羞耻、丢脸；担心被报复；缺乏法律意识和求助渠道。这警示我们，不论对方是谁，只要行为越界就要坚决拒绝并及时求助。
（3）青少年增强自我保护意识要做到：第一，了解性知识，树立正确的性观念，通过正规途径获取信息，不轻信网络不良内容。第二，自重自爱，言谈举止不越界，在涉及性的问题上注意边界和规则，不伤害自己也不伤害他人。第三，增强自我保护意识，提高预防和应对能力。要牢记自己是身体的主人，对任何越界行为敢于说“不”。第四，掌握有效的应对方法，如小雅那样大声呼救、反抗、利用报警装置。第五，遇到侵害要及时告诉父母、老师或报警，运用法律武器维护自己的合法权益。第六，树立正确的道德观念和法律意识，遵守中学生日常行为规范，不做触碰道德底线和违反法律的事情。
九、教学总结
本节课以青春路上如何保护好自己为总议题，通过三个分议题层层递进，引导学生树立正确的性观念、做到自重自爱、掌握自我保护方法。导入环节以“身体警报”情景模拟活动开场，让学生在判断不同接触行为是否越界的过程中直观认识身体界限，自然引出自我保护的主题，形式新颖互动性强。案例选取上，全部使用了2025年的最新真实数据和案例：女童保护调查报告、最高检白皮书、小琳受侵害事件、小雅成功自救案例、深圳校本课程等，既有宏观数据支撑又有具体人物故事，既有反面教训又有正面榜样，覆盖面广、说服力强。板书设计采用总议题、分议题、核心要点加案例标注的层级结构，清晰呈现了知识框架。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“身体警报”是本课的最大亮点——学生通过手势反应直观地表达了不同接触行为的感受，教师据此引导讨论身体界限，避免了传统说教的尴尬和空洞。三个分议题的逻辑递进清晰：先解决“知”的问题——如何获取正确的性知识，再解决“行”的问题——如何自重自爱不越界，最后解决“防”的问题——如何自我保护应对侵害，符合学生的认知规律和实际需求。案例选取注重真实性和指导性：女童保护报告和最高检白皮书提供了权威数据支撑，小琳的案例作为反面警示，小雅的案例作为正面示范，深圳校本课程提供了可借鉴的经验。不足之处在于：受限于课堂时间的敏感性和学生的接受程度，部分内容的讨论深度可能不够；个别学生在“身体警报”活动中可能感到尴尬，需要教师注意营造安全、开放的课堂氛围。今后可结合班级实际，开展“法治副校长进课堂”或“自我保护手抄报”等活动作为实践延伸，进一步巩固学生的自我保护意识和能力。此外，本框作为第一课的收尾，也为后续“青春飞扬”“青春有格”等内容奠定了安全和法治基础，形成了完整的青春期教育链条。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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