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七年级下册道法第五课第二框《做自强不息的中国人》教学设计
一、教材分析
本框是第五课人生当自强的落脚课，在第一框人要自强的基础上，从“认识自强”走向“践行自强”，引导学生做自强不息的中国人。教材从四个层面展开：以“天行健，君子以自强不息”开篇，点明自强不息是中华民族优良传统；树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来；求得真学问，练就真本领，为民造福、为国争光；在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。本框的核心逻辑为立大志、求真知、踏实干，引导学生在青春年华里做自强不息的中国人。
二、学情分析
七年级学生通过第一框的学习，已经理解了自强的内涵和意义，但在“如何做”上仍面临困惑：部分学生有梦想但缺乏行动力，停留在“想”而不“做”；部分学生学习浮于表面，缺乏攻坚克难的韧劲；还有的学生将自强视为“个人奋斗”，未能将个人成长与国家发展联系起来。教学中需要通过2025至2026年最新真实案例，帮助学生掌握立大志、求真知、踏实干的具体路径，激发做自强不息中国人的使命感。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过学习自强不息的民族传统和当代中国人的奋斗故事，认同中华民族伟大复兴的中国梦，坚定做自强不息中国人的信念。
2.道德修养：树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来；在苦干实干中磨砺品格，培养勤奋进取的道德品质。
3.健全人格：求得真学问，练就真本领，在实干中锤炼意志，形成坚韧不拔的健全人格。
4.责任意识：接过历史的接力棒，在青春年华里奋力书写挺膺担当的青春篇章，对民族复兴负责。
四、教学重难点
教学重点：树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来；求得真学问，练就真本领；在苦干实干中磨砺成长。
教学难点：理解“天行健，君子以自强不息”的深刻内涵；将个人自强与民族自强不息统一起来。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题如何做自强不息的中国人为统领，下设三个分议题，分别对应立大志、求真知、踏实干，引导学生完成认知厘清、方法掌握、行动转化的学习过程。
2.情境体验法：以“青春接力棒”传递活动开启课堂，让学生在接力的瞬间感受历史使命的传承，激发学习动机。
3.案例分析法：选取2026年中共二十大代表、全国最美教师刘秀祥最新事迹、“全国自强模范”陈兹方、2025年赣州市新时代好少年陈建辉、2026年湖南省五四青年座谈会青年代表杨安仁、2026年人民日报五四青年群像（裴先峰、杨宁、陈一文、王伟）等最新素材。
4.小组合作法：通过“我的青春志向卡”“自强行动计划”设计等活动，让学生在合作中将自强转化为行动。
六、教学过程
【课堂导入】：青春接力棒
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个“青春接力棒”的活动。
教师：这根接力棒，代表着“自强不息”的精神。它从几千年前传来——从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹的“先天下之忧而忧”，到林则徐的“苟利国家生死以”，到长征路上的红军战士，到雷锋、焦裕禄，到今天的航天人、脱贫攻坚干部……一代又一代中国人，用自强不息的精神，把这根接力棒传到了我们手中。
现在，请班长第一个上台，接过这根接力棒，说出你的青春志向，然后传递给下一位同学。
学生A：我想当一名医生，研制新药治病救人。
学生B：我想当老师，像刘秀祥那样帮助更多孩子。
学生C：我想当工程师，造出中国最先进的高铁。
教师：听着大家的志向，我特别感动。习近平总书记说：“‘天行健，君子以自强不息。’自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。”今天，这根接力棒交到了我们手中。我们该如何做一个自强不息的中国人？今天，我们就来学习第五课第二框《做自强不息的中国人》。
总议题：如何做自强不息的中国人？
分议题一：树立远大理想
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出树立远大理想的要求。
学生归纳：我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。
2. 案例探究
教师：2026年5月，“全国最美教师”刘秀祥走进云南寻甸县民族中学，为全体师生带来一场关于奋斗与坚守的宣讲。刘秀祥1986年出生于贵州望谟县的小山村，4岁丧父，母亲患病失去自理能力。10岁起，他独自扛起家庭重担，带着母亲求学，靠捡废品、打零工维持生计。2008年，他“千里背母上大学”的事迹感动中国。2012年大学毕业后，他放弃50多万元年薪的企业工作，毅然回到家乡望谟县，成为一名乡村教师。十余年来，他骑坏8辆摩托车，走村串寨劝学，帮助1800多名辍学孩子重返校园，牵线资助贫困学生超过10000人。2025年，望谟县高考本科上线人数从2012年的70多人增加到1700多人。如今，他是中共二十大代表、望谟县实验高中副校长。
刘秀祥在宣讲中说：“当你抱怨你没有鞋穿时，你回头一看，发现别人竟然没有脚。”他还说：“走出大山不是为了逃离大山，而是为了更好地建设大山。”
教师提问：刘秀祥的远大理想是什么？他是如何把个人命运与祖国发展结合起来的？
学生：他的理想是用教育阻断贫困代际传递；他放弃高薪回到大山，把个人命运与家乡发展、国家发展结合起来；他找到了青春进取的方向和力量。
教师：对。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来。刘秀祥用半生证明：只有把个人理想融入国家和民族的命运，青春才能绽放最耀眼的光芒。
3. 补充案例
教师：2025年赣州市“新时代好少年”陈建辉，13岁，宁都县蔡江中小学校六年级学生。从10岁起，他独自照料因脑出血瘫痪的外婆，每日凌晨5时起床配药，熟记5种药物服用禁忌，手写《护理日记》，尝试“描红疗法”帮助外婆手指复健，创造了外婆三年“零褥疮”的奇迹。生活的重担没有压垮他求学的信念，他探索出“错题护理对照学习法”，将护理流程与知识点绑定记忆，即便彻夜照料外婆，学习成绩仍能名列年级前列。他还带动同学成立“爱心补习小分队”，在飘着中药香的病房里共解难题。
教师提问：陈建辉虽然年纪小，但他的理想和行动给我们什么启示？
学生：他虽然小，但有担当；他把照顾外婆的责任和学习结合起来；他的自强精神让人感动。
教师：对。树立远大理想不分年龄。陈建辉用行动告诉我们，哪怕是初中生，也可以在自己的位置上发光发热。
4. 分议题小结
树立远大理想：怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量。
分议题二：求得真学问，练就真本领
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出求得真学问、练就真本领的要求。
学生归纳：我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。
2. 案例探究
教师：2026年4月28日，湖南省五四青年座谈会在长沙召开，6名青年代表用自己的亲身经历回答了“青春该是什么样子”。其中一位叫杨安仁的青年，17岁那年，家中突遭变故，父母经营的油桐企业深陷负债压力，他被迫放弃学业，回家继承和发展油桐产业。3年时间，从毛头小子到农场主。但他深切感受到油桐产业的发展离不开科技支撑，于是重拾课本，考入鲁东大学农学院。然而刚读到大二，他的46万株油桐树又因枯萎病面临绝收。杨安仁把实验室建到山里，用7年时间努力攻关，解决了油桐枯萎病世界级难题。如今，这位“农创客”又考进中南林业科技大学攻读林业博士，致力于用科技的力量，将郴州打造成为全球良种最优、研发实力最强、产业化程度最高的油桐产业集群示范区。
教师提问：杨安仁是如何“求得真学问，练就真本领”的？
学生：他认真学习专业知识；他关注现实问题——油桐枯萎病；他提高解决问题的能力，用科技攻关；他为民造福、为国争光。
教师：对。杨安仁没有停留在“农场主”的舒适区，而是通过学习练就真本领，用科技解决实际问题。这正是“求得真学问，练就真本领”的生动写照。
3. 补充案例
教师：2026年五四青年节，《人民日报》刊发了一组青年代表的故事。其中，中国石油天然气第一建设有限公司电焊首席技师裴先峰，从一名普通的电焊工，成长为中国石油天然气第一建设有限公司电焊首席技师，曾荣获全国劳动模范称号、中国青年五四奖章。他说：“今后，要主动将个人成长融入国家发展大局，以拼搏姿态锤炼过硬本领，勇于攻克技术难关、积极开拓创新，以实干担当书写无悔青春，为钻研关键技术贡献自己的力量。”
教师提问：裴先峰的故事告诉我们什么？
学生：真本领是靠钻研和锤炼得来的；要把个人成长融入国家发展大局；勤学好问、夯实基础才能练就真本领。
教师：对。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。
4. 实践议题
教师：请同学们完成一个“本领清单”——列出你目前最想练就的三项本领（可以是学科知识、技能特长、实践能力等），并写出你打算如何练就这些本领。
学生书写并分享：
本领一：提高英语口语。行动：每天跟读10分钟，参加英语角。
本领二：学会编程。行动：每周完成一个编程小项目。
本领三：提高沟通能力。行动：主动参加班级活动，多发言。
教师点评：本领不是等来的，是真刀真枪练出来的。
5. 分议题小结
求得真学问，练就真本领：认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力；练就一身本领，为民造福、为国争光。
分议题三：在苦干实干中磨砺成长
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出在苦干实干中磨砺成长的要求。
学生归纳：刀要在石上磨、人要在事上练，我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。
2. 案例探究
教师：2026年，有一位叫陈旺的西部计划志愿者，在贵州省都匀市墨冲镇凤鑫村担任村支书助理。从军营硬汉到基层青年，他把初心写在田间地头。半年来，他一项一项工作抓落实，为了摸清党员情况，他逐人摸排、逐一登记；看到村里年轻党员少，他主动上门找返乡青年、找退伍军人，耐心讲政策，半年时间就为党组织推荐了11名入党积极分子。哪家有矛盾，他就主动上门调解；哪有安全隐患，他就第一时间排查。有一次，两户村民因排水沟的问题发生争执，互不相让，陈旺及时介入调解，避免了矛盾激化。
陈旺说：“我是一名西部计划志愿者，更是一名退伍兵，组织把我放在墨冲镇的凤鑫村，我就要对得起这份信任，对得起村里的老百姓。”
教师提问：陈旺的实践如何体现“刀要在石上磨、人要在事上练”？
学生：他在具体的矛盾调解、隐患排查中锤炼本领；他身体力行，不躲避困难；他依靠自己，对村民负责；他脚踏实地，一点一滴地干。
教师：对。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。陈旺在西部计划的岗位上，用实干诠释了青春担当。
3. 补充案例
教师：2026年五四青年节，《人民日报》还讲述了广西柳州安陲乡江门村党总支书记杨宁的故事。她扎根深山，实干为民。立夏时节，山风渐暖，江门村实现整村脱贫后，建起乡村全面振兴产业园，园内建成腊味加工厂、山泉水厂，让农产品就地变现、强村富民。在杨宁的谋划下，村里组建专业的山泉水销售团队。她信心满满地说：“我们还要新增生产线，打造线上桶装山泉水产品，把村里的好水卖到全国。”还有一位网约配送员陈一文，用心跑好每一单，对城市也更有归属感。
教师提问：杨宁和陈一文的实干精神有何共同点？
学生：他们都脚踏实地做事；他们不怕吃苦，努力耕耘；他们在自己的位置上做出了不平凡的成绩。
教师：对。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。无论是乡村振兴还是城市服务，都需要苦干实干的精神。
4. 实践议题
教师：请同学们制定一份“我的自强行动计划”——包含以下三项内容：
1.我的青春志向（一句话）：______
2.本学期要练就的本领：______
3.本周要踏实做的一件事：______
学生书写并同桌互换见证。
教师点评：立志、练本领、踏实干，这就是做自强不息中国人的三步曲。
5. 分议题小结
在苦干实干中磨砺成长：刀要在石上磨，人要在事上练；依靠自己，对自己负责；脚踏实地，一点一滴地干；不怕吃苦，努力耕耘，才能有所收获、有所成就。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“青春接力棒”的传递开始，学习了如何做自强不息的中国人。我们知道了要树立远大理想——把个人命运与祖国发展结合起来；要求得真学问，练就真本领——勤学好问，夯实基础，提高解决问题的能力；要在苦干实干中磨砺成长——刀要在石上磨，人要在事上练。“天行健，君子以自强不息。”在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人，奋力书写挺膺担当的青春篇章！
七、板书设计
第五课 人生当自强 第二框 做自强不息的中国人
总议题：如何做自强不息的中国人？
分议题一：树立远大理想
拳拳爱国之心，报国之志
个人命运与祖国发展结合
案例：2026年刘秀祥云南宣讲——放弃50万年薪返乡任教，劝返1800多名辍学孩子，望谟县本科上线从70人增至1700多人；2025年赣州新时代好少年陈建辉——13岁照料瘫痪外婆，成绩名列前茅
分议题二：求得真学问，练就真本领
勤学好问，夯实基础
关注现实问题，提高解决问题能力
案例：2026年湖南五四青年杨安仁——7年攻关解决油桐枯萎病世界级难题，攻读林业博士；2026年人民日报裴先峰——从电焊工到首席技师
分议题三：在苦干实干中磨砺成长
刀要在石上磨，人要在事上练
依靠自己，脚踏实地，不怕吃苦
案例：2026年西部计划志愿者陈旺——贵州凤鑫村村支书助理，半年推荐11名入党积极分子，调解矛盾排查隐患；2026年人民日报杨宁——扎根深山实干为民，江门村建产业园
“天行健，君子以自强不息”
八、课后练习
2026年，刘秀祥走进云南寻甸县民族中学宣讲，他放弃50万年薪返乡任教，十余年劝返1800多名辍学孩子。他说“走出大山不是为了逃离大山，而是为了更好地建设大山”。这体现了（　）
A. 个人理想高于国家利益
B. 树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来
C. 只有回到大山才算自强
D. 放弃高薪是自强的前提
答案：B
2026年湖南青年杨安仁17岁接手家中负债的油桐企业，后用7年时间攻读博士攻关，解决了油桐枯萎病世界级难题。这启示我们（　）
A. 求得真学问，练就真本领，要用科技解决实际问题
B. 只要读书就能成功
C. 遇到问题应该避开
D. 博士才能为民造福
答案：A
2026年西部计划志愿者陈旺在贵州凤鑫村担任村支书助理，半年时间为党组织推荐了11名入党积极分子，主动调解村民矛盾。这体现了（　）
A. 在苦干实干中磨砺成长，刀要在石上磨、人要在事上练
B. 志愿者工作轻松简单
C. 农村工作不需要本领
D. 只有大事才能体现自强
答案：A
4.“天行健，君子以自强不息。”这句话告诉我们（　）
A. 自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统
B. 只有君子才需要自强
C. 自强是自然形成的，不需要努力
D. 现代人不需要自强不息
答案：A
材料分析题
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2026年5月，“全国最美教师”刘秀祥走进云南寻甸县民族中学宣讲。他4岁丧父、母亲患病，10岁起带着母亲求学，靠捡废品打零工维持生计。2012年大学毕业后，他放弃50多万元年薪的工作，回到家乡贵州望谟县成为乡村教师。十余年骑坏8辆摩托车，劝返1800多名辍学孩子重返校园，牵线资助贫困学生超10000人。2025年，望谟县高考本科上线人数从2012年的70多人增加到1700多人。
材料二：2026年4月，湖南省五四青年座谈会上，青年代表杨安仁分享了自己的经历。17岁他被迫放弃学业接手负债的油桐企业，3年从毛头小子到农场主。为攻克油桐枯萎病世界级难题，他重拾课本考入大学，把实验室建到山里，用7年时间努力攻关，如今攻读林业博士，致力于打造全球最优油桐产业集群示范区。
材料三：2026年五四青年节，《人民日报》讲述了广西柳州安陲乡江门村党总支书记杨宁的故事。她扎根深山，实干为民，建起乡村全面振兴产业园，园内建成腊味加工厂、山泉水厂。她说：“我们还要新增生产线，打造线上桶装山泉水产品，把村里的好水卖到全国。”
（1）结合材料一，说明刘秀祥是如何“树立远大理想”的？
（2）结合材料二，说明杨安仁是如何“求得真学问，练就真本领”的？
（3）综合三则材料，谈谈青少年应如何“做自强不息的中国人”？
参考答案：
（1）刘秀祥树立了“用教育阻断贫困代际传递”的远大理想。他把个人命运与祖国发展结合起来——放弃城市50万年薪的工作，回到贫困的家乡望谟县任教，十余年劝返1800多名辍学孩子，让望谟县本科上线人数从70多人增加到1700多人。他找到了青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。
（2）杨安仁“求得真学问，练就真本领”的做法是：第一，勤学好问、夯实基础——他重拾课本考入大学农学院，又攻读林业博士。第二，关注现实问题和社会发展——他直面油桐枯萎病这一世界级难题。第三，提高解决问题的能力——他把实验室建到山里，用7年时间努力攻关，最终解决了这一难题，致力于用科技力量打造最优油桐产业集群。他用真本领为民造福、为国争光。
（3）青少年做自强不息的中国人要做到：第一，树立远大理想。怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来。刘秀祥放弃高薪返乡任教就是典范。第二，求得真学问，练就真本领。认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。杨安仁7年攻关油桐枯萎病就是例证。第三，在苦干实干中磨砺成长。刀要在石上磨、人要在事上练，在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。杨宁扎根深山建产业园，用实干为民造福。总之，我们要接过历史的接力棒，在美好的青春年华里做自强不息的中国人。
九、教学总结
本节课以如何做自强不息的中国人为总议题，通过三个分议题层层递进，引导学生掌握了树立远大理想、求得真学问练就真本领、在苦干实干中磨砺成长的具体路径。导入环节以“青春接力棒”传递活动开场，学生在接力的瞬间感受到历史使命的代代相传，这种仪式感较强的参与形式有效激发了课堂氛围。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：2026年刘秀祥云南宣讲、2025年赣州新时代好少年陈建辉、2026年湖南五四青年杨安仁、2026年西部计划志愿者陈旺、2026年人民日报青年群像（裴先峰、杨宁、陈一文、王伟）等，既有中年楷模又有同龄榜样，既有个人奋斗故事又有乡村振兴实践，覆盖面较广且具有说服力。板书设计采用总议题、分议题、核心要点加案例标注的层级结构，清晰呈现了知识框架。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“青春接力棒”是本课的最大亮点——学生依次上台接过接力棒并说出自己的青春志向，在仪式感中深刻体会到“天行健，君子以自强不息”的精神传承，比单纯的语言描述更具感染力和使命感。三个分议题的逻辑递进清晰：先讲立大志（方向），再讲求真知（本领），最后讲踏实干（行动），符合从理想到能力再到实践的成长逻辑。案例选取注重真实性和时效性：刘秀祥2026年最新宣讲事迹作为主轴案例贯穿分议题一；杨安仁的科技攻关故事精准对应分议题二；陈旺的西部计划实践、杨宁的乡村振兴实践生动诠释分议题三。所有案例均为真实人物真实事迹，增强了教学的公信力。不足之处在于：受限于课堂时间，“我的自强行动计划”设计环节分享不够充分；部分学生对“个人命运与祖国发展结合”的理解可能还停留在口号层面。今后可结合班级实际，开展“我的青春志向”主题班会或“自强行动计划21天打卡”作为实践延伸，让课堂所学真正转化为学生的行动。此外，本框作为第五课的收尾，也为整个第二单元“焕发青春活力”画上了圆满的句号——从自尊、自信到自强，形成了完整的青春品格教育链条，为第三单元“传承中华优秀传统文化”的学习奠定了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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