资源简介

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七年级下册道法第六课第二框
《做核心思想理念的传承者》教学设计
一、教材分析
本框是第六课传承核心思想理念的落脚课，在第一框历久弥新的思想理念基础上，从“认识理念”走向“践行理念”，引导学生在实际行动中传承讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大核心思想理念。教材对每个理念都给出了明确的行为指引：讲仁爱要实现由爱亲到爱万物的扩展；重民本要站稳人民立场、增强服务本领；守诚信要做到真实无欺、言行一致；崇正义要将道义置于优先位置；尚和合要正确看待差异与矛盾；求大同要胸怀天下、为人类进步作贡献。本框的核心逻辑为理解六大理念的内涵要求，并将其转化为日常行为准则。
二、学情分析
七年级学生通过第一框的学习，已经了解了中华优秀传统文化四大思想理念的基本内涵，但对“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”这六个核心思想理念的具体要求还不清晰。部分学生觉得这些理念“太大”“太远”，不知道如何在日常生活中践行；部分学生对“仁爱”“正义”等概念的理解停留在表面，缺乏具体行为的支撑。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，将六大理念与学生生活对接，让他们感受到这些理念就在身边、人人可践行。
三、核心素养目标
1.政治认同：认同讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同是中华优秀传统文化的核心思想理念，增强文化自信。
2.道德修养：在日常生活中践行仁爱、诚信、正义等道德要求，孝敬父母、关爱他人、诚实守信、坚守道义。
3.健全人格：培养心怀天下、包容差异、追求和谐的健全人格，正确看待差异与矛盾。
4.责任意识：站稳人民立场，增强为人民服务的本领，积极为人类发展和进步作贡献。
四、教学重难点
教学重点：理解六大核心思想理念的基本内涵和行为要求。
教学难点：将六大理念转化为日常生活中的具体行动，做到知行合一。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题如何做核心思想理念的传承者为统领，下设六个分议题，分别对应六大理念，引导学生完成认知理解、行为转化的学习过程。
2.情境体验法：以“时光信箱”跨时空对话活动开启课堂，让学生以当代青少年的身份给古代先贤写一封短信，在古今对话中自然引出六大理念。
3.案例分析法：选取2025年“中国好人”彭清林跳桥救人、2026年全国两会代表建言民生、2025年“诚信之星”张冬梅拾荒还债、2026年最高人民法院典型案例彰显正义、2025年杭州亚残运会开幕式“和合”理念、2026年中国援非医疗队60周年等最新素材。
4.小组合作法：通过“理念践行卡”设计、“我的传承承诺”分享等活动，让学生在合作中将理念转化为行动。
六、教学过程
【课堂导入】：时光信箱
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个特别的活动——打开“时光信箱”。
教师：假设我们有一台时光机，可以给两千多年前的古代先贤写一封信。在你面前的纸上，请以“尊敬的XX（孔子/孟子/老子/墨子……），我想告诉您……”开头，写一两句话，告诉这位先贤：您提出的某个思想，在今天仍然被中国人践行着。可以写你看到的、听到的，或者你自己做到的。
（学生书写，约2分钟）
教师：好，谁来读一读你写的信？
学生A：尊敬的孔子爷爷，我想告诉您，您说的“己所不欲，勿施于人”，我们班同学一直在做。上周同学生病了，大家轮流给他补课，没有人觉得麻烦。
学生B：尊敬的孟子，我想告诉您，您说的“老吾老以及人之老”，我奶奶社区里有志愿者天天给独居老人送饭，我放假也去帮忙。
学生C：尊敬的墨子，我想告诉您，您提倡的“兼爱”，我看到了——去年有个外卖小哥从桥上跳下去救了一个落水的人，他和那个人根本不认识。
教师：大家写得真好。这些古老的思想，穿越了两千多年的时光，依然活在今天中国人的言行里。它们为什么能有如此强大的生命力？因为它们已经凝结成了中华优秀传统文化的核心思想理念。今天，我们就来学习第六课第二框《做核心思想理念的传承者》。
总议题：如何做核心思想理念的传承者？
分议题一：讲仁爱
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“讲仁爱”的内涵和行为要求。
学生归纳：讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。
2. 案例探究
教师：2025年11月，浙江杭州发生了一件感动全城的事。外卖小哥彭清林在送餐途中，路过钱塘江大桥时，看到一名女子落水。他没有犹豫，脱下外套，从12米高的桥上一跃而下，将女子救上岸。事后，他的手臂和腰部多处受伤，但他只说了一句话：“一条人命啊，换谁都会跳的。”彭清林的事迹迅速传遍全国，他被评为2025年“中国好人”和“全国道德模范”提名奖。
记者采访时问他：“你当时不怕吗？”他说：“怕，当然怕。12米高，下面水流那么急。但看到有人在水里挣扎，我心里只有一个念头——救人。我从小在农村长大，我妈教我‘见到别人有难要帮一把’。我觉得这就是做人的本分。”
教师提问：彭清林的救人行为，如何体现了“讲仁爱”的思想？
学生：他爱惜陌生人的生命；他把别人的安危放在心上；他做到了“仁民”——爱全社会的人。
教师：对。“讲仁爱”从爱亲人开始，扩展到爱他人、爱人类。彭清林对一个素不相识的女子伸出援手，正是“仁民”的生动体现。
3. 补充案例
教师：2025年，河北保定的一位初中生小雨，坚持三年每天帮同班的残疾同学推轮椅、打饭、交作业。有人问她为什么这么做，她说：“他是我同学，我帮他是应该的。而且他教会了我很多——他那么不方便还那么努力学习，我还有什么理由偷懒？”
教师提问：小雨的行为体现了“讲仁爱”的哪个层次？
学生：她关爱同学，尊重他人，帮助他人；她做到了由爱亲到爱他人的扩展。
教师：对。讲仁爱不需要惊天动地，从身边的每一件小事做起，就是在传承这一理念。
4. 分议题小结
讲仁爱：孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲到爱万物的扩展。
分议题二：重民本
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“重民本”的内涵和行为要求。
学生归纳：重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。
2. 案例探究
教师：2026年3月，全国两会在北京召开。来自云南怒江傈僳族自治州的全国人大代表郁伍林，在会上提交了一份关于“加强边疆民族地区乡村医疗卫生建设”的建议。郁伍林是福贡县匹河怒族乡的一名乡村医生，在基层工作了22年。他所在的村子位于高山峡谷之间，过去村民看病要走两天山路。他骑着摩托车，翻山越岭为村民送医送药，累计行程超过10万公里，救治病人超过3万人次。
在两会的“代表通道”上，郁伍林说：“我是从大山里走出来的代表，我最知道老百姓需要什么。人民选我当代表，我就要替人民说话。‘民惟邦本’不是一句空话，而是要实实在在地为老百姓办实事。”
教师提问：郁伍林代表的言行如何体现了“重民本”的思想？
学生：他把人民的利益放在首位；他22年扎根基层服务群众；他为人民发声，替人民办事。
教师：对。“重民本”要求我们站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。郁伍林用22年的坚守诠释了什么叫“以人民为中心”。
3. 补充案例
教师：2025年暑假，北京某中学的十名学生组成“乡村振兴调研团”，到河北阜平县农村开展了为期两周的社会实践。他们住在农户家里，帮着干农活、教孩子们功课，还做了一份关于当地特色农产品电商销售的调研报告，提交给了当地政府。带队老师说：“让孩子们走进农村、了解农民，就是在培养他们为人民服务的意识。”
教师提问：这些中学生的行为与“重民本”有什么联系？
学生：他们关心农民的生活；他们用自己的知识为乡村发展出力；他们从小培养了为人民服务的意识。
教师：对。重民本不是长大了才做的事，从现在开始，关心身边的人、关心社会，就是在践行这一理念。
4. 分议题小结
重民本：站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。赢得人民支持，国家才能长治久安。
分议题三：守诚信
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“守诚信”的内涵和行为要求。
学生归纳：守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。”我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。
2. 案例探究
教师：2025年“诚信之星”评选中，有一位叫张冬梅的老人感动了无数人。张冬梅是辽宁沈阳的一位普通环卫工人，今年68岁。十年前，她的儿子因病去世，留下了43万元的债务。有人劝她：“人死债消，你不用还了。”但张冬梅说：“我儿子欠的钱，就是我的债。做人要讲信用，我不能让儿子在九泉之下还背着债。”
从那以后，张冬梅每天凌晨三点起床扫街，白天再去捡废品，一个月收入不到两千元，她一分一分地攒，一家一家地还。十年间，她还清了43万元的全部债务。当最后一笔债还清的那天，她抱着儿子的遗像哭了一场，然后说：“儿啊，妈把你欠的债都还清了，你可以安心了。”
教师提问：张冬梅老人的故事，如何体现了“守诚信”的思想？
学生：她说到做到，言行一致；她坚持十年还清债务，真实无欺；她用行动证明了“人而无信，不知其可也”。
教师：对。“守诚信”就是真实无欺、言行一致。张冬梅老人用十年的时间，诠释了什么是“一诺千金”。
3. 补充案例
教师：2025年，湖北武汉的一位初中生小杰，在放学路上捡到一个钱包，里面有3000元现金和身份证、银行卡。他站在原地等了半个小时没等到失主，就把钱包交给了警察。警察通过身份证联系到了失主。失主感激不尽，拿出500元感谢他，小杰说：“这是我应该做的，不是我的东西我不能要。”
教师提问：小杰的行为体现了什么？
学生：他诚实守信，不贪图不义之财；他做到了真实无欺。
教师：对。守诚信不分年龄，从身边的小事做起，就是在传承这一理念。
4. 分议题小结
守诚信：真实无欺、言行一致，树立诚信意识，做诚实守信的人。
分议题四：崇正义
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“崇正义”的内涵和行为要求。
学生归纳：崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。“君子义以为上”，“见利思义”，“义然后取”。弘扬社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。
2. 案例探究
教师：2026年，最高人民法院发布了一批“弘扬社会主义核心价值观”典型案例。其中有一个案件引起了广泛关注：某地一家企业长期排放污水，污染了附近村庄的地下水，导致村民健康受损。村民多次投诉无果，因为这家企业是当地的纳税大户。最终，一位叫李明的律师免费代理了这个案子，历时三年，最终帮助企业整改并赔偿了村民的损失。
李明律师在结案后说：“这个案子我不仅没收一分钱，还倒贴了不少差旅费。但我必须做，因为正义不能被金钱压倒。如果连律师都不敢为老百姓说话，那这个社会的公平正义谁来维护？”
教师提问：李明律师的行为如何体现了“崇正义”的思想？
学生：他把道义置于利益之上；他坚持做正确的事；他维护了社会公平正义。
教师：对。“崇正义”要求我们在面对个人利益选择时，将道义置于优先位置。李明律师的选择，正是“君子义以为上”的当代写照。
3. 补充案例
教师：2025年，浙江宁波某中学的一名学生小陈，在期末考试中发现同桌作弊。同桌恳求他不要告发，说“这次考不好我爸会打我”。小陈犹豫了一下，最终还是告诉了老师。事后他对同桌说：“我告发你，是为了你好。作弊得来的分数是假的，真正的进步要靠自己的努力。”同桌一开始很生气，后来想通了，两人反而成了更好的朋友。
教师提问：小陈的选择体现了什么？
学生：他坚持做正确的事；他没有因为友情而放弃原则；他做到了“见利思义”。
教师：对。崇正义不是大人才做的事，在日常学习生活中，坚持原则、明辨是非，就是在践行这一理念。
4. 分议题小结
崇正义：坚持做正确的事，做符合道义的事。将道义置于优先位置，让言行合乎道义。
分议题五：尚和合
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“尚和合”的内涵和行为要求。
学生归纳：尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。“物之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息，发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。
2. 案例探究
教师：2025年10月，杭州第四届亚洲残疾人运动会开幕式上，有一个节目让全场观众热泪盈眶。舞台上，来自不同国家的残疾演员和健全演员一起表演，他们用手语、舞蹈、歌声共同演绎了“我们都是一家人”。导演组说，这个节目的核心理念就是“和合”——不同国家、不同身体状况、不同文化背景的人，在同一个舞台上和谐共处，美美与共。
更令人感动的是，开幕式上有一位失去双臂的书法家用嘴衔着毛笔写下了“和合”两个字。他说：“我没有手，但我有嘴。我和其他人不一样，但这不影响我们一起创造美好。这就是‘和实生物，同则不继’——因为不同，所以精彩。”
教师提问：亚残运会开幕式的设计如何体现了“尚和合”的思想？
学生：不同国家、不同身体条件的人和谐共处；他们尊重差异，追求和谐；多样性带来了精彩。
教师：对。“尚和合”强调多样性统一，因为不同，所以精彩。亚残运会开幕式正是这一理念的完美诠释。
3. 补充案例
教师：2025年，深圳市某中学的班级里，转来了一位来自西藏的同学卓玛。刚开始，卓玛因为口音和生活习惯不同，和同学们有些隔阂。班长组织了一次“民族文化分享日”，让卓玛教大家说藏语、跳锅庄舞，同学们也给卓玛介绍广东的早茶文化。慢慢地，卓玛融入了班级，同学们也学到了很多藏族文化。班主任说：“我们这个班就像一个大家庭，每个人都不一样，但正因为不一样，才更丰富、更有趣。”
教师提问：这个班级的故事体现了什么？
学生：他们尊重差异；他们追求和谐；多样性让班级更有活力。
教师：对。“尚和合”要求我们正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一。尊重每个人的不同，才能构建和谐的人际关系。
4. 分议题小结
尚和合：正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。
分议题六：求大同
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出“求大同”的内涵和行为要求。
学生归纳：求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。
2. 案例探究
教师：2026年是中华人民共和国援非医疗队派遣60周年。1963年，中国向阿尔及利亚派出了第一支援外医疗队。60年来，中国累计向非洲48个国家派出医疗队员超过3万人次，诊治患者超过2.8亿人次。2025年，中国援非医疗队在埃塞俄比亚成功实施了首例心脏外科手术，填补了该国在这一领域的空白。
一位在非洲工作了八年的中国医生说：“我们来到这里，不是为了赚钱，也不是为了出名。我们是带着‘天下为公’的信念来的。非洲人民的健康，就是我们的牵挂。这就是人类命运共同体的精神。”
教师提问：中国援非医疗队的行动如何体现了“求大同”的思想？
学生：他们把天下视为天下人的天下；他们为人类的进步作贡献；他们胸怀天下，超越了国界和种族。
教师：对。“求大同”要求我们胸怀天下，积极为人类的发展和进步作贡献。中国援非医疗队用60年的坚守，诠释了“大道之行，天下为公”的精神。
3. 补充案例
教师：2025年，中国某中学的十名学生参加了联合国教科文组织的“青年气候变化论坛”。他们在论坛上分享了中国的植树造林经验和垃圾分类做法，还与其他国家的学生一起起草了一份《青年气候行动倡议书》。回来后，他们在学校里成立了“环保社团”，带动全校师生参与节能减排。他们说：“地球是全人类的家园，保护地球是我们共同的责任。”
教师提问：这些中学生的行为与“求大同”有什么联系？
学生：他们关注全球性问题；他们为人类的未来出力；他们胸怀天下。
教师：对。求大同不是遥不可及的理想，从关注全球问题、参与环保行动开始，就是在为“天下为公”的理想添砖加瓦。
4. 分议题小结
求大同：胸怀天下，热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“时光信箱”的古今对话开始，深入学习了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大核心思想理念。我们看到了彭清林跳桥救人的仁爱之心，郁伍林扎根基层的民本情怀，张冬梅十年还债的诚信坚守，李明律师捍卫正义的无畏担当，亚残运会上不同生命的和谐共鸣，以及中国援非医疗队胸怀天下的博大胸襟。这些理念不是博物馆里的古董，而是流淌在我们血脉里的文化基因。希望同学们在今后的学习和生活中，将这六大理念内化于心、外化于行，做核心思想理念的真正传承者。
七、板书设计
第六课 传承核心思想理念 第二框 做核心思想理念的传承者
总议题：如何做核心思想理念的传承者？
分议题一：讲仁爱
亲亲→仁民→爱物，由爱亲扩展到爱万物
案例：2025年“中国好人”彭清林——12米高桥跳江救人；2025年河北初中生小雨——三年帮残疾同学
分议题二：重民本
民惟邦本，本固邦宁，站稳人民立场
案例：2026年全国人大代表郁伍林——22年乡村医生，为百姓发声；2025年北京中学生乡村振兴调研团
分议题三：守诚信
真实无欺，言行一致
案例：2025年“诚信之星”张冬梅——十年拾荒还清43万债务；2025年武汉初中生小杰——捡钱包归还失主
分议题四：崇正义
君子义以为上，见利思义，义然后取
案例：2026年最高法院典型案例——律师李明三年免费代理环境污染案；2025年宁波中学生小陈——举报同桌作弊
分议题五：尚和合
和实生物，同则不继，多样性统一
案例：2025年杭州亚残运会开幕式——“和合”理念；2025年深圳某中学——接纳藏族同学卓玛
分议题六：求大同
大道之行，天下为公，胸怀天下
案例：2026年中国援非医疗队60周年——诊治患者超2.8亿人次；2025年中国中学生参加联合国 青年气候论坛
八、课后练习
2025年“中国好人”彭清林从12米高桥跳入钱塘江救起落水女子，他说“看到有人在水里挣扎，心里只有一个念头——救人”。这体现了（　）
A. 讲仁爱——爱亲人、爱他人、爱万物
B. 重民本——站稳人民立场
C. 守诚信——真实无欺
D. 崇正义——见利思义
答案：A
2025年“诚信之星”张冬梅十年拾荒还清儿子留下的43万元债务，她说“做人要讲信用”。这体现了（　）
A. 讲仁爱
B. 重民本
C. 守诚信——真实无欺、言行一致
D. 尚和合
答案：C
2025年杭州亚残运会开幕式上，不同国家的残疾演员和健全演员同台表演，导演组说核心理念是“和合”。这体现了（　）
A. 讲仁爱
B. 守诚信
C. 尚和合——多样性统一，和谐共生
D. 求大同
答案：C
2026年中国援非医疗队派遣60周年，累计诊治非洲患者超2.8亿人次。医生们说“我们是带着‘天下为公’的信念来的”。这体现了（　）
A. 崇正义
B. 尚和合
C. 求大同——胸怀天下，为人类进步作贡献
D. 重民本
答案：C
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年11月，外卖小哥彭清林在杭州钱塘江大桥上看到一名女子落水，从12米高的桥上一跃而下，成功救人。他说：“一条人命啊，换谁都会跳的。”
材料二：2025年“诚信之星”张冬梅，68岁环卫工人，儿子去世留下43万元债务。她十年拾荒还债，每月收入不到两千元，一分一分攒，一家一家还，最终还清全部债务。她说：“做人要讲信用。”
材料三：2025年杭州亚残运会开幕式上，失去双臂的书法家用嘴衔毛笔写下“和合”二字。他说：“我没有手，但我有嘴。因为不同，所以精彩。”
材料四：2026年是中国援非医疗队派遣60周年。60年来，中国累计向非洲派出医疗队员超过3万人次，诊治患者超过2.8亿人次。医生说：“我们是带着‘天下为公’的信念来的。”
问题：
（1）材料一中的彭清林践行了哪个核心思想理念？请结合材料简要说明。
（2）材料二中张冬梅老人的行为体现了“守诚信”的什么要求？
（3）综合四则材料，谈谈青少年应如何做核心思想理念的传承者？
参考答案：
（1）彭清林践行了“讲仁爱”的核心思想理念。讲仁爱要求爱亲人、爱他人、爱万物，实现由爱亲到爱万物的扩展。彭清林对一个素不相识的落水女子挺身相救，不顾个人安危，正是“仁民”——爱全社会的人的生动体现。
（2）张冬梅老人的行为体现了“守诚信”中“真实无欺、言行一致”的要求。她儿子去世后，她没有逃避债务，而是用十年时间一分一分地攒钱还债，说到做到，一诺千金。这正印证了“人而无信，不知其可也”的古训。
（3）青少年做核心思想理念的传承者要做到：第一，践行讲仁爱，从孝敬父母、关爱同学做起，逐步扩展到关爱社会、关爱万物。第二，践行重民本，关心身边的人，积极参与社会实践，增强为人民服务的意识。第三，践行守诚信，做到真实无欺、言行一致，答应别人的事一定做到。第四，践行崇正义，坚持做正确的事，面对利益选择时将道义置于优先位置。第五，践行尚和合，尊重差异，包容不同，与同学和睦相处，构建和谐人际关系。第六，践行求大同，胸怀天下，关注人类共同面临的问题，积极为社会发展作贡献。总之，要将这六大理念内化于心、外化于行，在日常生活中一点一滴地践行和传承。
九、教学总结
本节课以如何做核心思想理念的传承者为总议题，通过六个分议题逐一展开，引导学生理解了讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同六大理念的内涵和行为要求。导入环节以“时光信箱”跨时空对话活动开场，让学生以当代青少年的身份给古代先贤写信，在古今对话中自然引出六大理念，这种带有想象力和参与感的书信形式有效激发了学生的情感共鸣和表达欲望。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：彭清林跳桥救人、张冬梅拾荒还债、亚残运会开幕式“和合”理念、中国援非医疗队60周年等，涵盖了个人善举、行业典范、国家行动和国际合作等多个层面，覆盖面广、感染力强。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“时光信箱”是本课的一大亮点——学生需要将自己代入当代青少年的角色，与两千年前的先贤进行跨时空对话，这个过程本身就是一次“古今传承”的体验，比单纯的配对游戏更具情感温度和文化厚度。六个分议题的平行结构适合本课内容特点：六大理念各有侧重，没有明显的递进关系，平行展开有利于学生全面把握。案例选取注重多样性和感染力：彭清林的救人故事让人热血沸腾，张冬梅的还债故事让人泪目，亚残运会的“和合”理念让人感动，援非医疗队的奉献精神让人敬佩。每个案例都精准对应一个理念，且具有强烈的情感冲击力，有助于加深学生的记忆和理解。不足之处在于：六个分议题容量较大，课堂时间较为紧张，部分议题的讨论深度不够；学生对“尚和合”与“求大同”的理解还需要更多贴近生活的例子来支撑。今后可考虑将六个分议题分为两课时完成，或选择其中三至四个重点展开、其余由学生课后自主学习。此外，本框作为第三单元的收尾，为后续学习“增强文化自信”奠定了基础，建议在教学衔接中加强对六大理念内在联系的梳理——它们不是孤立的六个点，而是相互支撑、有机统一的整体。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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