资源简介

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《“茉莉花”幻想曲》教学设计
课题 《“茉莉花”幻想曲》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册第一单元《芬芳茉莉》欣赏课，课本第 7 页为本课素材。《“茉莉花” 幻想曲》是储望华创作的钢琴独奏曲，一共两个主题片段。主题① 1=A，4/4拍，慢板 =60；主题②1=C，4/4拍，中板 =92。课后三道思考题：听辨主题①出现的次数以及每一次的变化；判断主题②出自哪里的民歌版本，对比两个主题异同；体会钢琴伴奏特点，想象音乐描绘的画面。 4/4拍强 弱 次强 弱节拍。主题①取材河北版《茉莉花》，旋律舒缓悠长；主题②选用江苏版《茉莉花》，节奏轻快流畅。作曲家运用分解和弦、琶音、高音区伴奏烘托主旋律，多次变化再现主题，通过速度、调性、织体变化拓展民歌素材。习题由听辨主题变化、对比旋律异同、分析伴奏效果逐层设置，承接前面学习的江苏、河北版本《茉莉花》，契合六年级学生聆听辨析、对比归纳的学习特点。依托两段乐谱、课后三道习题开展教学，学生听辨主题出现次数；对比两个主题旋律异同；感受钢琴伴奏的艺术效果；体会作曲家把传统民歌改编成钢琴作品的创作智慧。
核心素养 目标 审美感知：掌握4/4拍强 弱 次强 弱节拍；分清慢板、中板速度差异；体会主题①舒缓深沉、主题②流畅优美；感受高音区轻盈琶音、低音和弦厚重的音响效果。 艺术表现：听辨主题①出现次数并说出每一次的变化；判断主题②的民歌出处；对比两个主题的相同点与不同之处；聆听伴奏说出伴奏特点，想象对应的画面；哼唱两段主题旋律片段。 文化理解：知道储望华是中国著名作曲家；回顾江苏、河北版《茉莉花》各自风格；懂得民歌素材可以改编为钢琴作品；体会中国传统民歌和西洋钢琴乐器融合的艺术魅力。 创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论旋律异同；聆听钢琴伴奏想象画面；用肢体动作表现旋律起伏；说一说听完乐曲内心的感受。
重点 难点 教学重点 听辨主题①出现的次数与每一次的变化；确定主题②来自江苏民歌；对比两个主题异同；分析钢琴伴奏特点并想象音乐情景。 教学难点 听懂每一次主题在调性、伴奏织体、力度上的改变；区分河北版和江苏版旋律细节；理解钢琴伴奏怎样烘托主旋律；体会幻想曲自由抒情的体裁特点。
教学过程
一：茉莉入梦，节拍热身 活动 1：4/4 拍律动小游戏 教师语言：茉莉花瓣缓缓飘落，我们感受4/4拍节拍，强拍轻轻跺脚，次强拍拍手，弱拍抬手。 学生活动：全体起立律动感受4/4拍强 弱 次强 弱节拍规律。 设计意图：创设静谧优美的情境，熟悉本节课节拍。 2.回顾旧知，了解作品背景 教师语言：这首钢琴独奏曲由储望华创作，分别选用河北版、江苏版《茉莉花》作为创作素材。 学生活动：回忆河北版明快、江苏版婉转的旋律特点。 设计意图：复习之前学习的民歌版本，为辨析主题做好铺垫。 3.完整聆听整首乐曲 教师语言：我们完整聆听这首钢琴幻想曲，听完说一说两段主题带给你的不同感受。 学生活动：静心聆听音频；主题①缓慢深沉，主题②流畅轻快。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，为习题做好铺垫。 二：习题 1 听辨主题① 1.研读习题 1 教师语言：习题 1：聆听音乐，说一说主题①在乐曲里出现几次，每一次出现有哪些变化。 学生活动：分段聆听主题①的各个片段。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 2.聆听第一次主题①片段 教师语言：第一次主题①1=A慢板，旋律舒展，只有简单和弦衬托，音色柔和安静。 学生活动：听完伸出一根手指。 设计意图：分辨第一次主题演奏状态。 3.聆听第二次主题①片段 教师语言：第二次移调演奏，高音区加入流动的琶音伴奏，旋律更加灵动。 学生活动：听完伸出两根手指。 设计意图：体会伴奏织体发生改变。 4.聆听第三次主题①片段 教师语言：第三次低音加厚，力度增强，全键盘演奏，氛围厚重深情。 学生活动：听完伸出三根手指。 设计意图：理清每一遍主题的变化。 5.公布习题 1 答案 教师语言：主题①一共出现 3 次；第一次简单和弦伴奏；第二次加入高音琶音；第三次低音加厚，力度增强。 学生活动：再次聆听三段片段加深体会。 设计意图：完成习题 1。 三：习题 2 辨析主题出处与旋律异同 1.研读习题 2 任务 教师语言：习题 2：主题②来自哪个地区的《茉莉花》，对比主题①，说一说二者相同之处和不同之处。 学生活动：哼唱两段主题旋律片段。 设计意图：清楚习题 2 答题要求。 2.聆听主题②旋律片段 教师语言：主题②1=C中板 =92，旋律流畅婉转，正是江苏民歌《茉莉花》。 学生活动：轻声哼唱主题②旋律。 设计意图：确定主题②的出处。 3.寻找两个主题的相同之处 教师语言：相同点：都是以五声调式为基础；素材都是《茉莉花》；旋律线条婉转优美。 学生活动：小组讨论找出共同点。 设计意图：总结二者内在联系。 4.分析两个主题不同之处 教师语言：主题①取材河北版，慢板 60 拍，旋律起伏大，深情厚重；主题②取材江苏版，中板 92 拍，流畅舒展，细腻柔美；调式分别为 A 调和 C 调。 学生活动：交替聆听两段旋律，感受速度差异。 设计意图：分清两段旋律区别。 5.完整说出习题 2 答案 教师语言：主题②选自江苏民歌《茉莉花》；相同：五声调式，素材都是茉莉花；不同：速度、调性、旋律气质各不相同。 学生活动：把要点简单记录下来。 设计意图：完成习题 2。 6.研读习题 3 任务 教师语言：习题 3：主题响起时钢琴伴奏有什么特点，让你联想到怎样的情景。 学生活动：分开聆听主旋律和伴奏声部。 设计意图：为习题 3 作答做好准备。 四：习题 3 分析伴奏特点与情景想象 1.分析钢琴伴奏特点 教师语言：主题①伴奏：低音绵长和弦，高音区细碎琶音；主题②伴奏：轻快分解和弦。 学生活动：单独聆听钢琴伴奏片段。 设计意图：听懂伴奏的表现手法。 2.完成习题 3 作答 教师语言：习题 3 答案：主题①高音琶音像花瓣随风飘动，低音和弦仿佛夜晚静谧的庭院；主题②轻快分解和弦，联想到阳光下茉莉缓缓绽放。 学生活动：闭上眼睛聆听音乐想象画面。 设计意图：完成习题 3。 五：展示评价课堂总结 1.情景体验展示 教师语言：一部分同学哼唱两段主题旋律；一部分同学听到高音伴奏轻轻抬手，听到低音伴奏缓缓垂手；其余同学说一说自己想象到的画面。 学生活动：全班分工合作完成情景体验。 设计意图：融合旋律哼唱、聆听辨析、想象感悟全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：欣赏完《“茉莉花” 幻想曲》，谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天知道主题①出现 3 次，每一次伴奏、力度发生变化；确定主题②来自江苏民歌；对比两段旋律异同；体会钢琴伴奏塑造的画面；懂得储望华把中国民歌和钢琴结合，让传统民歌焕发全新光彩。 设计意图：梳理本节课知识点，增强民族自豪感。 3.教师结语 今天同学们欣赏储望华的钢琴作品，辨析两段《茉莉花》主题，感受钢琴伴奏的艺术魅力。课后多欣赏中国改编的钢琴作品，体会作曲家立足传统、创新发展的创作思路，热爱我们的民族音乐。
“茉莉花” 幻想曲（钢琴独奏，储望华作曲） 基础乐理4/4拍：强 弱 次强 弱； 主题①：1=A，慢板 =60（河北版）； 主题②：1=C，中板 =92（江苏版）。 习题 1：主题①一共出现 3 次 第 1 次：简单和弦；第 2 次：高音琶音；第 3 次：低音加厚、力度增强。 习题 2 相同：五声调式，素材都是《茉莉花》； 不同：①慢板深沉厚重；②中板流畅柔美，调性不同。 习题 3 钢琴伴奏： ①高音琶音、低音绵长和弦→夜晚茉莉静静绽放； ②轻快分解和弦→阳光下花儿舒展。 创作收获：传统民歌与西洋钢琴融合，创新演绎经典民歌。(共27张PPT)
《“茉莉花”幻想曲》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第一单元
核心素养目标
审美感知：掌握4/4拍强 弱 次强 弱节拍；分清慢板、中板速度差异；体会主题①舒缓深沉、主题②流畅优美；感受高音区轻盈琶音、低音和弦厚重的音响效果。
艺术表现：听辨主题①出现次数并说出每一次的变化；判断主题②的民歌出处；对比两个主题的相同点与不同之处；聆听伴奏说出伴奏特点，想象对应的画面；哼唱两段主题旋律片段。
文化理解：知道储望华是中国著名作曲家；回顾江苏、河北版《茉莉花》各自风格；懂得民歌素材可以改编为钢琴作品；体会中国传统民歌和西洋钢琴乐器融合的艺术魅力。
创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论旋律异同；聆听钢琴伴奏想象画面；用肢体动作表现旋律起伏；说一说听完乐曲内心的感受。
1
茉莉入梦，节拍热身
4/4 拍律动小游戏
茉莉花瓣缓缓飘落，我们感受4/4 拍节拍，强拍轻轻跺脚，次强拍拍手，弱拍抬手。
了解作品背景
这首钢琴独奏曲由储望华创作，分别选用河北版、江苏版《茉莉花》作为创作素材。
完整聆听整首乐曲
我们完整聆听这首钢琴幻想曲，听完说一说两段主题带给你的不同感受。
2
听辨主题①
研读习题 1
习题 1：聆听音乐，说一说主题①在乐曲里出现几次，每一次出现有哪些变化。
聆听第一次主题①片段
第一次主题①1=A慢板，旋律舒展，只有简单和弦衬托，音色柔和安静。
聆听第二次主题①片段
第二次移调演奏，高音区加入流动的琶音伴奏，旋律更加灵动。
聆听第三次主题①片段
第三次低音加厚，力度增强，全键盘演奏，氛围厚重深情。
公布习题 1 答案
主题①一共出现 3 次；第一次简单和弦伴奏；第二次加入高音琶音；第三次低音加厚，力度增强。
3
辨析主题出处与旋律异同
研读习题 2 任务
习题 2：主题②来自哪个地区的《茉莉花》，对比主题①，说一说二者相同之处和不同之处。
聆听主题②旋律片段
主题②1=C中板 =92，旋律流畅婉转，正是江苏民歌《茉莉花》。
寻找两个主题的相同之处
相同点：都是以五声调式为基础；素材都是《茉莉花》；旋律线条婉转优美。
分析两个主题不同之处
主题①取材河北版，慢板 60 拍，旋律起伏大，深情厚重；主题②取材江苏版，中板 92 拍，流畅舒展，细腻柔美；调式分别为 A 调和 C 调。
完整说出习题 2 答案
主题②选自江苏民歌《茉莉花》；相同：五声调式，素材都是茉莉花；不同：速度、调性、旋律气质各不相同。
4
分析伴奏特点与情景想象
研读习题 3 任务
习题 3：主题响起时钢琴伴奏有什么特点，让你联想到怎样的情景。
分析钢琴伴奏特点
主题①伴奏：低音绵长和弦，高音区细碎琶音；主题②伴奏：轻快分解和弦。
完成习题 3 作答
习题 3 答案：主题①高音琶音像花瓣随风飘动，低音和弦仿佛夜晚静谧的庭院；主题②轻快分解和弦，联想到阳光下茉莉缓缓绽放。
5
展示评价课堂总结
情景体验展示
一部分同学哼唱两段主题旋律；一部分同学听到高音伴奏轻轻抬手，听到低音伴奏缓缓垂手；其余同学说一说自己想象到的画面。
欣赏完《“茉莉花” 幻想曲》，谁来说一说今天学到了哪些知识？
教师结语
今天同学们欣赏储望华的钢琴作品，辨析两段《茉莉花》主题，感受钢琴伴奏的艺术魅力。课后多欣赏中国改编的钢琴作品，体会作曲家立足传统、创新发展的创作思路，热爱我们的民族音乐。
感谢观赏
人音版（新教材）小学音乐六年级上册

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