资源简介

(共26张PPT)
《茉莉花》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第一单元
核心素养目标
审美感知：巩固2/4拍强 弱节拍；牢记五声调式宫（1）商（2）角（3）徵（5）羽（6）；区分江苏、东北、河北《茉莉花》的音乐气质，江南柔美、东北豪放、河北明快。
艺术表现：哼唱旋律找出乐句结束音，完成五声调式连线；聆听音频匹配地域与风格；轻声模唱三个版本片段，感受各地旋律装饰音和衬词特色。
文化理解：明白同一首题材在不同地区产生变化；了解方言影响民歌旋律；体会江南温婉、河北明快、东北豪爽的地域性格；知道《茉莉花》是享誉世界的中国民歌。
创意实践：分段聆听三首乐曲；小组讨论旋律差异；模仿各地方言衬词演唱；说一说自己心中不同地域的音乐色彩。
1
回顾旧知，节拍热身
2/4 拍拍手小游戏
我们继续复习2/4拍节拍，强拍轻轻拍手，弱拍指尖轻点手心。
复习五声调式知识
我们回忆五声音阶：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽，这五个音是中国民歌的基础音符。
回顾江苏版《茉莉花》
上节课我们学习江苏民歌《茉莉花》，整体流畅婉转、细腻柔和。今天再来欣赏东北和河北版本。
2
聆听《茉莉花》
初听东北版本
我们先来聆听东北民歌《茉莉花》1= D，中速稍快，大家听完说一说旋律带给你的感受。
模唱东北版旋律片段
歌曲里面 “啦、哎哟、哪” 是东北方言衬词，演唱的时候语气干脆爽朗。
聆听河北版《茉莉花》
接下来聆听河北民歌《茉莉花》1=E，中速，歌曲里面拖腔比较多，叙述感很强。
哼唱河北版旋律
“哎、吔嗨” 是河北特色衬词，旋律拖腔绵长，演唱语速舒缓。
3
巩固五声调式
研读习题 1
习题 1：唱一唱三段旋律，圈出乐句结束音，和宫、商、角、徵、羽对应连线。
找出第一条旋律结束音
第（1）条结束音是 5，对应徵。
找出第二条旋律结束音
第（2）条结束音是 2，对应商。
找出第三条旋律结束音
第（3）条结束音是 5，同样对应徵。
公布习题 1 答案
（1）5— 徵；（2）2— 商；（3）5— 徵，大家完成连线。
4
完成地域风格连线
研读习题 2 任务
习题 2：聆听三首《茉莉花》，把地区和对应的音乐特点连起来。
辨析东北和河北版本特点
东北版：跳跃、夸张、风趣、豪放；
河北版：明快、拖腔、叙述性、爽朗。
公布习题 2 标准答案
江苏 — 流畅、婉转、柔美、细腻；
东北 — 跳跃、夸张、风趣、豪放；
河北 — 明快、拖腔、叙述性、爽朗。
5
展示评价课堂总结
情景体验展示
第一组同学演唱江苏版片段；第二组唱东北版；第三组演唱河北版；剩下同学说一说三首旋律不一样在哪里。
欣赏完三首《茉莉花》，谁来说一说今天学到了什么？
教师结语
今天同学们对比欣赏了三地版本的《茉莉花》，体会江南、河北、东北不一样的音乐气质。课后多聆听不同地区的民歌，感受我们祖国丰富多彩的民间音乐文化。
感谢观赏
人音版（新教材）小学音乐六年级上册（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《茉莉花》教学设计
课题 《茉莉花》（东北+河北） 单元 第1单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册第一单元《芬芳茉莉》欣赏课，本节课包含东北民歌版《茉莉花》1= D、河北民歌版《茉莉花》1=E，结合上一节课江苏版本，一共三首不同地域的《茉莉花》，节拍都是2/4拍。课后两道习题：圈出乐句结束音，和五声调式宫、商、角、徵、羽对应连线；聆听三首作品把地区和音乐风格连线。 2/4拍强 弱节拍。江苏版旋律婉转柔美；东北版旋律跳跃夸张，性格豪爽；河北版明快拖腔，叙述性强。三首歌曲虽然主题素材一致，但受地方方言、地域文化影响，旋律走向、装饰音、衬词差别很大。习题分为辨析五声调式结束音、听辨地域风格两层任务，承接上节课五声调式知识，深化学生对民族调式和地域民歌的理解，符合六年级学生对比辨析、归纳总结的认知特点。依托东北、河北版乐谱、课后两道习题开展教学，学生巩固五声调式知识；听辨不同地域版本的音乐特点；对比江南、东北、河北民歌的差别；理解一方水土孕育一方民歌，增强民族文化自信。
核心素养 目标 审美感知：巩固2/4拍强 弱节拍；牢记五声调式宫（1）商（2）角（3）徵（5）羽（6）；区分江苏、东北、河北《茉莉花》的音乐气质，江南柔美、东北豪放、河北明快。 艺术表现：哼唱旋律找出乐句结束音，完成五声调式连线；聆听音频匹配地域与风格；轻声模唱三个版本片段，感受各地旋律装饰音和衬词特色。 文化理解：明白同一首题材在不同地区产生变化；了解方言影响民歌旋律；体会江南温婉、河北明快、东北豪爽的地域性格；知道《茉莉花》是享誉世界的中国民歌。 创意实践：分段聆听三首乐曲；小组讨论旋律差异；模仿各地方言衬词演唱；说一说自己心中不同地域的音乐色彩。
重点 难点 教学重点 巩固五声调式知识；找准乐句结束音完成连线；听辨江苏、东北、河北《茉莉花》各自的音乐风格；感受地域文化对民歌的影响。 教学难点 分辨三首作品里装饰音、下滑音、倚音带来的旋律差别；理解方言衬词怎样改变旋律走向；体会不同地域民歌深层的情感内涵。
教学过程
一：回顾旧知，节拍热身 2/4 拍拍手小游戏 教师语言：我们继续复习2/4拍节拍，强拍轻轻拍手，弱拍指尖轻点手心。 学生活动：全体律动感受2/4拍强 弱节拍规律。 设计意图：复习本节课共用节拍，快速进入课堂状态。 2.复习五声调式知识 教师语言：我们回忆五声音阶：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽，这五个音是中国民歌的基础音符。 学生活动：齐读五个音和对应的名称。 设计意图：为本节课习题 1 做好知识铺垫。 3.回顾江苏版《茉莉花》 教师语言：上节课我们学习江苏民歌《茉莉花》，整体流畅婉转、细腻柔和。今天再来欣赏东北和河北版本。 学生活动：轻声哼唱江苏版主题片段。 设计意图：建立对比参照，为后面辨析做好准备。 二：聆听东北版《茉莉花》 1.初听东北版本 教师语言：我们先来聆听东北民歌《茉莉花》1= D，中速稍快，大家听完说一说旋律带给你的感受。 学生活动：静心聆听音频，旋律跳跃，语气豪爽干脆。 设计意图：初步感知东北民歌特点。 2.模唱东北版旋律片段 教师语言：歌曲里面 “啦、哎哟、哪” 是东北方言衬词，演唱的时候语气干脆爽朗。 学生活动：分句哼唱东北版乐句。 设计意图：体会衬词对旋律的影响。 3.聆听河北版《茉莉花》 教师语言：接下来聆听河北民歌《茉莉花》1=E，中速，歌曲里面拖腔比较多，叙述感很强。 学生活动：静心聆听河北版音频。 设计意图：初步感受河北民歌风格。 4.哼唱河北版旋律 教师语言：“哎、吨嗨” 是河北特色衬词，旋律拖腔绵长，演唱语速舒缓。 学生活动：跟随音频哼唱片段。 设计意图：感受河北民歌拖腔特点。 5.研读习题 1 教师语言：习题 1：唱一唱三段旋律，圈出乐句结束音，和宫、商、角、徵、羽对应连线。 学生活动：跟随钢琴分别哼唱三条旋律。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 三：完成习题 1，巩固五声调式 1.找出第一条旋律结束音 教师语言：第（1）条结束音是 5，对应徵。 学生活动：用笔圈出音符 5。 设计意图：辨析第一条旋律的结束音。 2.找出第二条旋律结束音 教师语言：第（2）条结束音是 2，对应商。 学生活动：圈出音符 2。 设计意图：辨析第二条结束音。 3.找出第三条旋律结束音 教师语言：第（3）条结束音是 5，同样对应徵。 学生活动：圈出音符 5。 设计意图：辨析第三条结束音。 4.公布习题 1 答案 教师语言：（1）5— 徵；（2）2— 商；（3）5— 徵，大家完成连线。 学生活动：把音符和调式名称一一连线。 设计意图：完成习题 1，巩固五声调式。 5.研读习题 2 任务 教师语言：习题 2：聆听三首《茉莉花》，把地区和对应的音乐特点连起来。 学生活动：再次分段聆听三首完整音频。 设计意图：清楚习题 2 答题要求。 6.再次聆听江苏版乐曲 教师语言：江苏版：流畅、婉转、柔美、细腻。江南人含蓄内敛，旋律线条绵长柔和。 学生活动：再次聆听江苏版片段。 设计意图：加深对江苏民歌风格印象。 四：习题 2 完成地域风格连线 1.辨析东北和河北版本特点 教师语言：东北版：跳跃、夸张、风趣、豪放；河北版：明快、拖腔、叙述性、爽朗。 学生活动：聆听片段，区分河北和东北的差别。 设计意图：理清三首作品各自特点。 2.公布习题 2 标准答案 教师语言：江苏 — 流畅、婉转、柔美、细腻；东北 — 跳跃、夸张、风趣、豪放；河北 — 明快、拖腔、叙述性、爽朗。 学生活动：在课本完成连线。 设计意图：完成习题 2。 五：展示评价课堂总结 1.情景体验展示 教师语言：第一组同学演唱江苏版片段；第二组唱东北版；第三组演唱河北版；剩下同学说一说三首旋律不一样在哪里。 学生活动：分组演唱，同学之间互相点评。 设计意图：融合旋律哼唱、聆听辨析、归纳总结全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：欣赏完三首《茉莉花》，谁来说一说今天学到了什么？ 学生自由发言之后教师总结：今天巩固五声调式知识，找准乐句结束音；辨析江苏、东北、河北三地《茉莉花》的音乐风格；懂得方言、地域文化改变民歌旋律；同一题材绽放不同风采，体会中国民歌博大精深。 设计意图：梳理本节课知识点，增强民族自豪感。 3.教师结语 今天同学们对比欣赏了三地版本的《茉莉花》，体会江南、河北、东北不一样的音乐气质。课后多聆听不同地区的民歌，感受我们祖国丰富多彩的民间音乐文化。
茉莉花（不同地域版本欣赏） 基础乐理： 2/4拍，强 弱；五声调式：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽。 习题 1：结束音：（1）5 徵；（2）2 商；（3）5 徵。 习题 2 地域风格 江苏《茉莉花》：流畅、婉转、柔美细腻； 东北《茉莉花》：跳跃夸张、风趣豪放； 河北《茉莉花》：明快、拖腔、叙述性爽朗。 旋律变化原因：方言衬词、地域性格、生活环境。 文化内涵：一方水土孕育一方民歌，《茉莉花》走向全世界。

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