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课时数智作业(三十六)
1．B　[题图所示调节过程中存在的信息分子有神经递质、促胰液素，胰液不是信息分子，A错误；胰腺分泌胰液受迷走神经直接控制，故该过程中存在神经递质，且胰腺作为效应器其细胞表面存在神经递质受体，B正确；盐酸刺激小肠黏膜，使其分泌促胰液素，经体液(血液)传送至胰腺，促使其分泌胰液，该途径表明机体通过体液调节的方式调节胰液的分泌，C错误；若想探究迷走神经和促胰液素对胰液分泌量的影响程度，单独刺激迷走神经或单独注射促胰液素作为自变量，胰液分泌量作为因变量，D错误。]
2．D　[下丘脑通过副交感神经调控胰岛B细胞分泌Ins的调节方式是神经调节，A正确；由题图可知，CORT通过与胰岛素竞争胰岛素受体，使得胰岛素的敏感性降低，从而使血糖升高，B正确；激素a表示下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素，其作用的靶器官是垂体，激素b是促肾上腺皮质激素，其作用的靶器官是肾上腺皮质，C正确；CORT不会促进葡萄糖氧化分解和转变成糖原和甘油三酯，CORT通过与胰岛素竞争胰岛素受体，使胰岛素不能起作用，D错误。]
3．D　[由图可以看出，醛固酮的分泌受血液量的调节，即细胞外液量的调节，以及血Na＋含量的调节，A正确；皮质醇和醛固酮都能与肾小管上皮细胞细胞质中的MR结合，进而通过一系列过程促进Na＋泵的形成，进而促进肾小管上皮细胞对Na＋的重吸收，B正确；内质网膜上的酶能将皮质醇转化为无活性的皮质酮，这说明正常情况下，内质网膜上的酶能防止较多皮质醇激活MR，C正确；S蛋白作用于Na＋泵—N蛋白复合体使其分开，游离的Na＋泵转移到细胞膜上，使细胞膜上Na＋泵增加，Na＋泵不与S蛋白结合，D错误。]
4．D　[由图可知，甲状腺激素的合成与分泌受神经和相关激素的调节，故其合成与分泌受神经—体液调节，A正确；甲状腺激素的合成与分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节，同时还存在反馈调节机制，B正确；结合图示可知，自主神经(交感神经或副交感神经)通过释放的神经递质与靶细胞膜上的受体结合，进而影响甲状腺功能，C正确；兴奋状态下交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，而安静状态下副交感神经兴奋并不会促进甲状腺激素的合成与分泌，D错误。]
5．D　[垂体产生的ACTH可促进肾上腺皮质合成并分泌糖皮质激素，A正确；长期或大量使用糖皮质激素会抑制肾上腺皮质的功能，从而引起肾上腺皮质萎缩，B正确；切除肾上腺的大鼠ACTH分泌的昼夜节律依然正常，说明ACTH分泌的昼夜节律不受糖皮质激素的反馈调节，C正确；正常情况下，糖皮质激素和促肾上腺皮质激素(ACTH)的分泌呈昼夜节律，切除垂体大鼠无法正常分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)，糖皮质激素分泌的昼夜节律会受影响，D错误。]
6．C　[激素具有微量、高效的特点，血液中激素含量的变化能反映内分泌系统的功能状态，所以临床上常通过检测血液中激素含量来检测内分泌系统的疾病，A正确；对患病雄鼠注射适量促性腺激素，若注射前雄激素含量低，注射后雄激素含量升高，可判断病因为垂体病变，B正确；摘除正常雄鼠垂体并注射适量雄激素，若GnRH分泌量下降，则说明下丘脑受雄激素的负反馈调节，但不能说明下丘脑只受雄激素的负反馈调节，C错误；若给正常雄鼠注射GnRH受体的抗体，则会导致垂体分泌的促性腺激素可能减少，该雄鼠的雄激素含量可能偏低，D正确。]
7．D　[据题干信息可知，GLP-1和GIP作用的靶细胞为胰岛B细胞，A错误；据表可知，患者的肠促胰岛素效应减弱，GIP受体数量在患者体内明显减少，使得血糖异常升高，而使用GIP类似物难以有效激活受体，故不能有效控制血糖异常升高，B错误；GLP-1不直接促进肝糖原分解，而是通过促进胰岛素分泌间接降血糖，且肝糖原分解会升高血糖，不可能引发低血糖，C错误；口服葡萄糖可产生肠促胰岛素效应，使胰岛素分泌量显著高于静脉注射等量葡萄糖，D正确。]
8．ABD　[由图可知，生长抑素抑制垂体分泌生长激素，半胱胺抑制生长抑素的作用，也就是半胱胺可以促进垂体分泌生长激素，A正确；图中生长激素可以促进肝细胞释放胰岛素样生长因子，而胰岛素样生长因子可以抑制垂体分泌生长激素，该过程为负反馈调节，B正确；多巴胺为神经递质，可与膜上的特异性受体结合，但不进入细胞中，C错误；生长激素(GH)可以抑制组织细胞对胰岛素的敏感性，摄取和利用的葡萄糖的量减少，从而使血糖升高，D正确。]
9．答案：(除标注外，每空2分，共12分)(1)智力低下、反应迟钝、记忆力减退　过量　甲状腺激素对下丘脑和垂体的反馈抑制作用减弱，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增多，进而使甲状腺激素分泌过量　(2)能(1分)　槲皮素可以使BDNF基因的表达量恢复，缓解高脂膳食引起的学习记忆力低下　(3)T3(1分)　槲皮素通过提高脱碘酶的活性，促进T4转变为T3
解析：(1)当大脑细胞甲状腺激素受体异常，甲状腺激素作用效果减弱时，甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其是中枢神经系统发育等功能受影响，患者会表现出智力低下、反应迟钝、记忆力减退等症状。若受体异常只发生在垂体和下丘脑，由于甲状腺激素对下丘脑和垂体的负反馈抑制作用减弱，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素分泌增多，进而使甲状腺激素分泌量过量。(2)从表格数据看，丙组(高脂膳食＋槲皮素)的BDNF mRNA和BDNF的值都比乙组(高脂膳食)更接近甲组(正常膳食)，说明槲皮素可以使BDNF基因的表达量恢复，缓解高脂膳食引起的学习记忆力低下，所以槲皮素能改善高脂膳食导致的学习记忆力低下现象。(3)甲状腺激素主要以T4的形式分泌，在脱碘酶的作用下T4转变为T3并发挥作用，且T3的活性比T4高，所以在反馈调节中起主要作用的是T3。图中可知，高脂膳食＋槲皮素组的T3含量比高脂膳食组高，而槲皮素能改善学习记忆力低下，推测槲皮素的作用机理是槲皮素通过提高T4向T3的转化率，来提高机体甲状腺激素的水平，从而缓解高脂膳食的危害。课时数智作业(三十六)　体液调节
(建议用时：30分钟；本套共9小题，共30分。第1～7小题，每小题2分；第8小题4分；第9小题12分。)
1．(2025·吉林长春模拟)下图表示胰液分泌调节的部分过程。根据图中信息，下列选项正确的是(　　)
A．图中的信息分子有促胰液素、神经递质、胰液
B．迷走神经末梢与胰腺相关细胞是通过神经递质联系的
C．据图可知，在促胰液素分泌的调节过程中，体液调节是神经调节的一个环节
D．若想探究迷走神经和促胰液素对胰液分泌量的影响程度，需要将不同剂量的促胰液素作为自变量，胰液分泌量作为因变量
2．(2025·山东枣庄一模)长期处于过度紧张、焦虑等应激状态易导致胰岛素敏感性降低引起血糖升高，部分机理如下图，其中CORT表示一种肾上腺糖皮质激素，Ins表示胰岛素，InsR表示胰岛素受体。下列说法错误的是(　　)
A．下丘脑调控胰岛B细胞分泌Ins的调节方式是神经调节
B．CORT通过与Ins竞争InsR导致胰岛素敏感性降低而使血糖升高
C．激素a表示促肾上腺皮质激素释放激素，其靶器官与激素b的不同
D．CORT和Ins都能够促进葡萄糖氧化分解和转变成糖原和甘油三酯
3．(2025·辽宁沈阳模拟)皮质醇可用于临床上治疗痛风、严重感染等疾病。但长期服用大剂量外源皮质醇，会发挥与醛固酮相同的生理作用，进而出现高血压等副作用，其分子机制如图所示。下列相关叙述错误的是(　　)
A．肾上腺皮质分泌醛固酮，受细胞外液量和血Na＋含量的调节
B．皮质醇和醛固酮都可能促进肾小管上皮细胞对Na＋的重吸收
C．正常情况下，内质网膜上的酶能防止较多皮质醇激活MR
D．细胞产生Na＋泵时需与S蛋白、N蛋白结合才能向细胞膜转移
4．(2025·安徽六安模拟)甲状腺分泌甲状腺激素受不同方式的调节(如图)，下列相关叙述错误的是(　　)
A．甲状腺激素的合成与分泌受神经—体液调节
B．甲状腺激素的合成与分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节
C．自主神经通过释放的神经递质与靶细胞膜上的受体结合，进而影响甲状腺功能
D．安静状态下副交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，引起细胞代谢加快
5．(2025·广东佛山二模)糖皮质激素的分泌受下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴的调节。正常情况下，糖皮质激素和促肾上腺皮质激素(ACTH)的分泌呈昼夜节律。研究发现，切除肾上腺的大鼠ACTH分泌的昼夜节律依然正常。下列叙述错误的是(　　)
A．垂体产生的ACTH可促进糖皮质激素的合成
B．长期或大量使用糖皮质激素会引起肾上腺皮质萎缩
C．ACTH分泌的昼夜节律不受糖皮质激素的反馈调节
D．切除垂体大鼠的糖皮质激素分泌的昼夜节律不受影响
6．(2025·重庆一中月考)下丘脑和垂体发生病变或性腺萎缩都可引起性腺功能异常。现有一只患病雄鼠，为探究其发病原因，科研人员对患病雄鼠血浆中的促性腺激素释放激素(GnRH)、雄激素的含量进行测定，结果发现GnRH含量偏高，雄激素含量偏低。根据相关信息判断，下列说法错误的是(　　)
A．由于激素具有微量、高效的特点，因此临床上可以通过测定血液中的激素含量来检测疾病
B．对患病雄鼠注射适量促性腺激素，通过测定注射前后雄激素的含量可判断患病雄鼠的病因
C．摘除正常雄鼠垂体并注射适量雄激素，若GnRH分泌量下降，则说明下丘脑只受雄激素的负反馈调节
D．若给正常雄鼠注射GnRH受体的抗体，该雄鼠的雄激素含量可能偏低
7．(2025·湖北武汉二模)肠促胰岛素效应是指机体进食后，肠道分泌的激素(GLP-1和GIP)能显著增强胰岛素分泌的现象。GLP-1和GIP发挥作用依赖血糖含量的变化。某患者的肠促胰岛素效应减弱，血糖异常升高，其体内GLP-1和GIP的表达量及受体数量变化如表所示。下列叙述正确的是(　　)
类型 表达量 受体数量
GLP-1 表达量较低 无变化
GIP 表达量无变化 明显减少
A．GLP-1和GIP作用的靶细胞为胰岛A细胞
B．适量使用GIP类似物，可有效控制血糖异常升高
C．过量使用GLP-1类似物，会直接促进肝糖原分解，进而引发低血糖症状
D．口服葡萄糖比静脉注射等量葡萄糖促进胰岛素分泌更明显
8．(不定项)(2025·辽宁名校模拟)下图表示人体内生长激素的部分生理作用及分泌过程的调节机制，下列叙述正确的是(　　)
注：生长抑素为一种激素，多巴胺为一种神经递质。
A．半胱胺对垂体分泌生长激素起促进作用
B．体内GH的分泌存在负反馈调节机制
C．多巴胺进入垂体细胞后起促进作用
D．体内GH过高可使人体血糖浓度升高
9．(12分)(2025·山东济南二模)甲状腺激素几乎作用于体内所有细胞，在细胞内与受体结合，通过影响基因表达发挥生理作用。在大脑中，甲状腺激素可以促进大脑海马区神经营养因子BDNF的合成，通过神经细胞的结构和突触，影响学习和记忆能力。
(1)当大脑细胞甲状腺激素受体异常，甲状腺激素作用效果减弱时，患者表现出的症状有__________________等。若受体异常只发生在垂体和下丘脑，会导致甲状腺激素分泌________，原因是_________________________________________
_____________________________________________________________________。
(2)研究发现长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少，导致记忆力降低甚至认知障碍。科研人员利用小鼠研究蔬菜水果中富含的槲皮素对高脂膳食危害的影响。实验处理及结果如表所示，据表分析槲皮素________(填“能”或“不能”)改善高脂膳食导致的学习记忆力低下现象，依据是_____________________________________________________________________
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分组 处理 BDNF mRNA (相对值) BDNF (pg/mg pr)
甲组 正常膳食 1 26
乙组 高脂膳食 0.65 19
丙组 高脂膳食＋槲皮素 0.95 25
(3)甲状腺激素有T4和T3两种形式，主要以T4的形式分泌，在脱碘酶的作用下T4转变为T3并发挥生理作用。为进一步研究槲皮素的作用机理，研究人员分别取高脂膳食组、高脂膳食＋槲皮素组小鼠的血液，测T4、T3和TSH(促甲状腺激素)浓度，结果如下图所示：
检测的三种物质中________(填“T3”或“T4”)在反馈调节中起主要作用，结合相关信息和上图结果推测槲皮素的作用机理是_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。

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