资源简介

篮球双手胸前传接球教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作，公平竞争，实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。
二、学情分析
本次课的授课对象是九年级的学生，大部分学生的篮球基础还是比较差的，甚至有个别的体育“困难户”。因此本课利用九年级是学生的生长发育关键时期的特点，采用多种教学手段短时间练习的方法来解决这种难题。
三、教材分析
双手胸前传接球是水平四的授课内容，传接球是篮球比赛中队员之间有目的地转移球的方法，是篮球运动的重要基本技术之一，而双手胸前传球是一种最基本、最常用的传球方法。通过教学，不仅要促进学生身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。
四、教学目标
1、通过学习，初步了解和掌握助跑投掷垒球的助跑方法。
2、经历游戏活动的过程，掌握助跑投掷垒球的基本动作，发展投掷能力，体验投掷活动的运动乐趣和方法。
3、培养良好的合作精神与创新意识。
五、教学重难点
重点：上步动作连贯协调
难点：蹬地、转体、挺髋的协调性和连接性。
教法学法
教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。
学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得。
教学过程及内容 教师活动 学生活动 组织形式 时间
开始部分 一、课堂常规内容1．体育委员整队，报告人数2．师生问好，检查服装3．提出本课目标和要求4．安排见习生安全提示 宣布本次课的内容要求：简洁明了语言激励 听教师讲解要求：快、静齐，集中注意力 组织：如图▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ ★ 2
准备部 分 一、热身跑——喊数抱团游戏 学生围绕篮球场进行慢跑在慢跑的过程中教师随机说出数字学生要在规定时间内抱成团。徒手体操扩胸运动体转运动腹背运动弓步压腿活动手腕脚踝球性练习1.原地走右手高低运球2.体前运球3.双手抛接球 学生绕篮球场进行绕场跑，听数字进行游戏领做、示范，口令指挥。 学生跟随老师口令集体练习要求：认真、动作幅度从小到大 组织：如图 * * * * ** ** * * * * ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎★ 8
基 本部分 一、动作要领：（1)、持球手法及准备姿势：拇指相对成“八”字，用指根以上部位持球的侧后方，置于胸前，手腕放松，两肘弯曲自然下垂，两脚自然前后站立，两膝微曲。（2)传球：蹬地、伸臂、翻腕、拇指食指中指拨球将球传出。重 点：伸臂、拨球（3)、接球：两眼注视来球，两臂自然伸出迎球，手指自然分开，两拇指相对呈八字形，手指向前上方，两手呈半圆形，当手指触球同时两臂随球后引缓冲来球的力量，两手持球于胸腹之间。重 点：迎球 缓冲 二、学练（1）徒手练习传接球手型（2）两人一组 利用垫子进行传球手型练习（3）两人一组，一人单手抛球，另一人进行接球练习三、游戏1.Z字型传接球接力方法：将1、2、3、4小组各分为20人一组1、2为一大组，3、4为一大组相,对站立，听老师发令后排头同学进行传接球，1组1号传给2组1号,2组1号传给1组2号，然后接球同学继续，以此类推。规则：不漏人每个人必须传到位 传准比赛规则：以各小组为单位，两人一组将球通过呼啦圈传给队友，一分钟传接球次数多的获胜。四、优生展示教师选取两名学生进行展示五、身体素质练习立卧撑男生15次 女生7次 做2组 1.让学生发挥创造力1.师: 教师示范讲解2.讲明重点语言简洁扼要讲解示范接球的手型及重点注意事项徒手练习传、接技术2.两人持球练习纠正、巡回指导4.学生自评 、互评1.教师讲解方法、规则并示范，强调比赛安全。2.哨音提示3.语言激励1.学生自评 、互评优秀同学示范2.教师进行集体练习教师组织学生进行练习 1.认真听老师要求。 2.仔细观察体会要领，形成良好的动作概念集体练习学生2人一组练习3、学生分组练习4、学生认真听讲、观看自评6、巩固提高 1.听明规则、方法，积极参与游戏，体验游戏的乐趣同时将运传球结合。2.积极参与3.鼓励加油4.注意安全1.学生观看优秀学生示范进行反思纠正学生按照老师的要求积极参与练习 组织：如图▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲★◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ★ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲组织如图 ◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ★ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲组织如图◎ ◎ ★ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲组织如图◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ★ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲◎ ◎ ▲ ▲组织如图 31554
结束部分 1.调整呼吸使身心逐渐放松2.师生小结3.回收器材4.布置课外作业5.下课 教师领做总结本课布置课后作业：课余时间练习运球、传球收回器材 学生积极参与，完全放松身心。学生自评收回器材 组织：如图▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ ★ 3
器材 预计心率：145——150次/分 运动密度50——75%
篮球20个标志桶8个背心4个
课后反思
深度单元内容分析对教学设计的作用与价值
1. 立足整体，避免课时碎片化
深度单元分析厘清各个课时技能前后逻辑，明确原地运球是整个篮球单元的入门基础。不做单元分析容易出现孤立教学，只关注单次课动作，忽略技能持续性学习。
2. 精准定位学情，落实分层教学
单元分析整体把握九年级学生运动基础，能够合理设置课时难度梯度，设计分层练习，适配不同水平学生。
3. 锚定核心素养，实现育人目标
跳出单纯“教技术”，以单元视角统筹运动能力、健康行为、体育品德培养，让单课时教学服务于单元整体育人目标。
4. 合理搭建教学链条，实现循序渐进
单元分析规划技能进阶路径，明确本节课学习内容为后续行进间运球、传接球学习铺垫，保障学习连贯性。
5. 优化评价体系
从单元长远角度设计评价，不只评价单次课堂技能，持续跟踪学生整个单元的成长变化。

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