资源简介

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七年级下册道法第十课第二框《保护人身权》教学设计
一、教材分析
本框是第十课法律伴我们成长的第二框，在学生学习了法律体系、法律功能的基础上，聚焦具体的人身权利保护。教材从三个层面展开：法律保护生命权和健康权——生命和健康是参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，当受到非法侵害时有权依法自卫和请求法律保护，同时要关爱他人生命健康；法律保护肖像权——肖像是有形识别标志，不得以丑化、污损或利用信息技术手段伪造等方式侵害，未经同意不得制作、使用、公开；法律保护隐私权——隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、活动、信息，尊重和保护隐私既是法律规定也是道德要求。本框的核心逻辑为认识三类人身权的内涵和法律保护，学会自我保护并尊重他人权利。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，自我意识增强，对“权利”有朦胧的认识，但往往缺乏系统理解。部分学生知道“打人不对”“不能偷看日记”，但不清楚背后的法律依据；部分学生热衷于拍照、发朋友圈、使用AI换脸软件，却不知道可能侵犯他人肖像权或泄露自己隐私；还有的学生在遭遇侵害时不知道如何寻求法律保护。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，将抽象的人身权概念具象化、生活化，帮助学生树立权利意识和保护意识。
三、核心素养目标
1.法治观念：认识生命权、健康权、肖像权、隐私权等基本人身权，理解法律对人身权的保护，增强依法维权意识。
2.道德修养：尊重他人的人身权，关爱他人生命健康，不侵犯他人肖像权和隐私权，培养良好的道德品质。
3.健全人格：学会自我保护，在人身权受侵害时依法自卫和寻求法律帮助，形成独立、自尊、自爱的人格。
4.责任意识：自觉履行不侵犯他人人身权的义务，积极参与法治宣传，共同营造尊重权利的社会氛围。
四、教学重难点
教学重点：理解生命权、健康权、肖像权、隐私权的内涵和法律保护。
教学难点：区分合理使用与侵权行为的界限；学会在权利受侵害时依法维权。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题“法律如何保护我们的人身权”为统领，下设三个分议题，分别对应生命健康权、肖像权、隐私权，引导学生完成认知理解、行为转化、价值认同的学习过程。
2.情境体验法：以“权利侦探”情景推理活动开启课堂，让学生从生活片段中识别人身权受侵害的情形，自然引出三类权利。
3.案例分析法：选取2025年“校园欺凌案”司法判决、2026年“AI换脸侵权第一案”、2025年“酒店偷拍案”等最新素材。
4.小组合作法：通过“维权方案设计”“权利边界辩论”等活动，让学生在合作中深化理解。
六、教学过程
【课堂导入】：权利侦探
教师：同学们，今天上课前我们先来当一回“权利侦探”。请看大屏幕上的三个生活片段，请快速判断：每个片段中，主人公的什么权利受到了侵害？
片段一：体育课上，小明和小强因为抢篮球发生争执，小强一拳打在小明脸上，造成小明鼻骨骨折。
片段二：小红在照相馆拍了写真照，后来发现自己的照片被照相馆老板发到网上做广告，没有经过她同意。
片段三：小刚发现自己的日记本被人翻看过，里面写的秘密被人在班里传阅嘲笑。
学生A：片段一——生命权、健康权。
学生B：片段二——肖像权。
学生C：片段三——隐私权。
教师：非常准确！这三个片段分别对应了人身权中最重要的三类权利：生命健康权、肖像权、隐私权。这些权利是每个人独立、自由、有尊严生活的基础。今天，我们就来学习第十课第二框《保护人身权》。
总议题：法律如何保护我们的人身权？
分议题一：法律保护生命权和健康权
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出法律保护生命权和健康权的相关规定。
学生归纳：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。
2. 案例探究
教师：2025年，最高人民法院发布了“未成年人权益保护典型案例”。其中一个案件令人警醒：某中学两名学生因琐事发生口角，一方纠集校外人员将对方打成重伤，导致受害者脾脏破裂、终身残疾。法院最终以故意伤害罪判处施暴者有期徒刑五年，并赔偿医疗费等共计48万元。法官在判后寄语中说：“生命和健康是每个人最宝贵的财富，法律对侵害他人生命健康的行为绝不姑息。青少年要学会控制情绪，用合法方式解决矛盾。”
教师提问：这个案例如何体现了法律对生命权和健康权的保护？
学生：法律严惩了打人者；受害者得到了赔偿；法律保护了受害者的生命健康；法律警示我们不能伤害他人。
教师：对。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。同时，我们也要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。
3. 补充案例
教师：2025年，广东深圳一名初中生在放学路上被几名社会青年拦截索要钱财，并威胁“不给钱就打你”。这名学生没有硬碰硬，而是记住对方体貌特征后迅速跑到附近便利店借电话报警。警方很快将嫌疑人抓获。事后，警察到学校表扬了这名学生：“遇到危险不慌张，懂得保护自己，同时及时寻求法律帮助，这是最聪明的做法。”
教师提问：这名学生的做法给了我们什么启示？
学生：遇到侵害时要冷静；要懂得自卫和求救；要及时报警寻求法律保护。
教师：对。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。但要讲究方法，避免激怒对方，优先保证自身安全。
4. 分议题小结
法律保护生命权和健康权：生命和健康是一切权利的基础；受侵害时有权依法自卫和请求法律保护；同时要关爱他人生命健康，不做侵害之事。
分议题二：法律保护肖像权
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出法律保护肖像权的相关规定。
学生归纳：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。
2. 案例探究
教师：2026年，被称为“AI换脸侵权第一案”的判决引发了广泛关注。某短视频平台上一博主利用AI换脸技术，将一位知名演员的脸替换到一段不雅视频中，并配上博眼球标题，视频播放量超过500万次。演员发现后起诉该博主和平台。法院审理认为，该博主利用信息技术手段伪造他人肖像，丑化了原告形象，严重侵害了肖像权，判决博主赔偿经济损失及精神损害抚慰金共计35万元，平台承担连带责任。法官指出：“AI技术不是法外之地，利用技术伪造他人肖像同样构成侵权。”
教师提问：这个案例如何体现了法律对肖像权的保护？
学生：法律禁止利用技术手段伪造他人肖像；侵权者受到了赔偿处罚；平台也有责任；法律保护了演员的肖像权。
教师：对。任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。AI换脸也不例外。
3. 补充案例
教师：2025年，某中学运动会期间，摄影社团的同学拍摄了大量精彩瞬间，准备做成纪念册。其中一张照片抓拍到一位同学摔倒后表情痛苦的样子，有同学想把这张照片做成表情包发到班级群。班主任知道后制止了这种行为，并告诉同学们：“未经本人同意，擅自制作和使用他人肖像，即使是在班级群里，也可能构成侵权。我们要尊重每一位同学的肖像权。”
教师提问：班主任为什么制止这种行为？
学生：因为未经同学同意；照片可能让同学难堪；制作表情包属于使用肖像；法律保护每个人的肖像权。
教师：对。即使是同学之间的玩笑，未经同意使用他人肖像也是不被允许的。我们要养成尊重他人肖像权的习惯。
4. 分议题小结
法律保护肖像权：肖像是有形识别标志；不得丑化、污损或利用技术手段伪造；未经同意不得制作、使用、公开；法律另有规定的除外。
分议题三：法律保护隐私权
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出法律保护隐私权的相关规定。
学生归纳：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。
2. 案例探究
教师：2025年，公安部公布了“打击偷拍偷窥违法犯罪专项行动”十大典型案例。其中一起案件：某酒店客房内被不法分子安装隐蔽摄像头，偷拍住客隐私视频并上传至境外网站牟利。警方经过缜密侦查，抓获犯罪嫌疑人5名，查获偷拍设备200余套。法院以非法使用窃听、窃照专用器材罪和传播淫秽物品罪，分别判处被告人有期徒刑三年至七年不等。办案民警说：“隐私权是人格尊严的重要组成部分，法律对偷拍、传播隐私的行为零容忍。”
教师提问：这个案例如何体现了法律对隐私权的保护？
学生：法律严厉打击偷拍行为；犯罪分子被判刑；保护了住客的隐私；维护了人格尊严。
教师：对。法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁。偷拍行为严重侵犯了他人的隐私权，必将受到法律严惩。
3. 补充案例
教师：2026年，某中学发生了一起“同学群泄露隐私”事件。一名学生将自己与好友的私聊记录截图发到班级大群，内容包括好友的家庭矛盾和个人秘密，导致好友被全班议论，情绪崩溃。学校德育处介入后，对泄露隐私的学生进行了批评教育，并要求其公开道歉。班主任在班会课上强调：“尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求。未经他人同意，不得泄露他人的私密信息，哪怕是好朋友也不行。”
教师提问：这个事件给了我们什么启示？
学生：不能随意泄露别人的隐私；即使是好朋友也要尊重对方的隐私；隐私保护既是法律要求也是道德要求。
教师：对。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。我们在日常生活中要注意保护自己和他人的隐私。
4. 实践议题
教师：请同学们完成一个“隐私保护自查清单”——检查自己在以下方面是否存在泄露隐私的风险，并提出改进措施：社交媒体是否发布了包含家庭住址、学校名称、身份证号的信息？手机APP是否授予了不必要的权限（如读取通讯录、定位）？是否随意将密码告诉他人？是否在公共场所连接不明WiFi？
学生分享自查结果和改进措施。
教师点评：保护隐私从细节做起，每个人都是自己隐私的第一责任人。
5. 分议题小结
法律保护隐私权：隐私是私人生活安宁和私密信息；法律划定个人与公共空间的界限；尊重和保护隐私既是法律规定也是道德要求。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“权利侦探”开始，学习了法律如何保护我们的人身权。我们知道了生命权和健康权是一切权利的基础，受到侵害时有权依法自卫和请求法律保护；我们知道了肖像权不容侵犯，未经同意不得制作、使用、公开他人肖像，AI换脸也不例外；我们知道了隐私权保护我们的私人生活和内心世界，尊重隐私既是法律要求也是道德要求。拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。希望大家既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权，让法治的阳光照亮每个人的尊严。
七、板书设计
第十课 法律伴我们成长 第二框 保护人身权
总议题：法律如何保护我们的人身权？
分议题一：生命权和健康权
基础：参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础
保护：依法自卫和请求法律保护
义务：关爱他人生命健康
案例：2025年校园欺凌案——打人者被判刑并赔偿48万；2025年深圳学生遇勒索——冷静报警求助
分议题二：肖像权
定义：人体容貌的有形识别标志
禁止：丑化、污损、利用技术手段伪造
原则：未经同意不得制作、使用、公开
案例：2026年AI换脸侵权第一案——博主赔偿35万；2025年运动会表情包事件——班主任制止侵权
分议题三：隐私权
定义：私人生活安宁和私密信息
作用：划定个人与公共空间界限
要求：尊重和保护既是法律也是道德
案例：2025年酒店偷拍案——犯罪团伙被判刑；2026年同学群泄露隐私——公开道歉
八、课后练习
1.2025年，某中学生被同学打成重伤，法院判决施暴者赔偿48万元并判刑。这体现了法律保护（　）
A. 肖像权
B. 生命权和健康权
C. 隐私权
D. 财产权
【答案】B
【解析】本题考查法律对生命权和健康权的保护。生命和健康是参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。材料中施暴者将同学打成重伤，直接侵害了受害者的生命健康和身体健康，法院判决赔偿并判刑，正是对生命权和健康权的保护。A项肖像权涉及的是个人形象的使用和保护；C项隐私权涉及的是私人生活安宁和私密信息；D项财产权涉及的是财产利益，均与题意不符。
2.2026年“AI换脸侵权第一案”中，博主利用AI技术将演员的脸替换到不雅视频中，法院判决其赔偿35万元。这体现了法律保护（　）
A. 生命健康权
B. 名誉权
C. 肖像权
D. 隐私权
【答案】C
【解析】本题考查法律对肖像权的保护。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志。法律明确规定，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。博主利用AI换脸技术伪造演员肖像，属于典型的利用技术手段侵害肖像权的行为，法院判决赔偿正是对肖像权的保护。A项生命健康权与身体伤害有关；B项名誉权涉及社会评价的降低；D项隐私权涉及私人生活安宁和私密信息，均不匹配。
3.2025年酒店偷拍案件中，犯罪分子在客房安装摄像头偷拍住客隐私，被判刑。这体现了法律保护（　）
A. 肖像权
B. 生命权
C. 隐私权
D. 姓名权
【答案】C
【解析】本题考查法律对隐私权的保护。隐私是私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。酒店客房属于私密空间，住客在客房内的活动属于私密活动。犯罪分子安装摄像头偷拍，严重侵犯了住客的隐私权。法院判刑体现了法律对隐私权的严格保护。A项肖像权涉及个人形象；B项生命权涉及生命安全；D项姓名权涉及姓名使用，均与偷拍行为无关。
4.下列行为中，属于侵犯他人肖像权的是（　）
A. 学校在宣传栏张贴运动会获奖同学的照片
B. 未经同学同意将其照片做成搞笑表情包发到班级群
C. 新闻报道中使用路人模糊背影照片
D. 公安机关通缉令中使用嫌疑人照片
【答案】B
【解析】本题考查肖像权侵权的认定。根据法律规定，未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开其肖像，但法律另有规定的除外。B项中未经同学同意将其照片做成表情包并发布，属于未经同意制作和使用他人肖像，构成侵权。A项学校张贴获奖照片属于合理使用范围，通常视为默示同意；C项新闻报道中使用模糊背影照片，无法识别特定个人，不构成侵权；D项公安机关通缉令中使用嫌疑人照片，属于法律另有规定的情形，不构成侵权。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年，某中学两名学生因口角升级为斗殴，一方纠集校外人员将对方打成重伤。法院以故意伤害罪判处施暴者有期徒刑五年，并赔偿医疗费等48万元。
材料二：2026年，某博主利用AI换脸技术将演员的脸替换到不雅视频中，播放量超500万次。法院判决博主赔偿35万元，平台承担连带责任。
材料三：2025年，某酒店客房被不法分子安装隐蔽摄像头偷拍住客隐私，警方抓获5名犯罪嫌疑人，法院以非法使用窃听、窃照专用器材罪等判处有期徒刑三年至七年。
（1）材料一中法院的判决体现了法律对什么权利的保护？请结合材料说明。
（2）材料二中博主的行为侵犯了演员的什么权利？法院的判决有什么警示意义？
（3）综合三则材料，谈谈青少年应如何保护自己的人身权并尊重他人的人身权？
【参考答案】
（1）体现了法律对生命权和健康权的保护。生命和健康是参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。材料中施暴者将同学打成重伤，严重侵害了受害者的生命健康权，法院依法判处其有期徒刑并赔偿，既惩罚了违法行为，也保护了受害者的合法权益。同时警示我们要关爱他人生命健康，不做侵害之事。
（2）博主的行为侵犯了演员的肖像权。肖像是人体容貌的有形识别标志，任何组织或者个人不得以丑化、污损或利用信息技术手段伪造等方式侵害他人肖像权。法院的判决警示我们：AI技术不是法外之地，利用技术伪造他人肖像同样构成侵权；未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开其肖像；侵权者将承担民事赔偿责任甚至刑事责任。
（3）青少年应从两方面做起：第一，保护自己的人身权。当生命健康受到侵害时，要冷静应对，及时报警或向老师、家长求助，依法维权；不随意在网络上发布包含个人隐私的信息，谨慎授权APP权限，保护自己的隐私；发现自己的肖像被非法使用时，有权要求停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。第二，尊重他人的人身权。不打架斗殴，不伤害他人身体；未经同意不使用、制作、公开他人肖像，不制作恶意表情包；不偷看他人的日记、聊天记录，不泄露他人的私密信息。总之，既要学会用法律武器保护自己，又要以道德自律尊重他人，共同营造尊重权利、和谐友善的社会环境。
九、教学总结
本节课以“法律如何保护我们的人身权”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生理解了生命健康权、肖像权、隐私权的内涵和法律保护。导入环节以“权利侦探”情景推理活动开场，让学生从三个生活片段中快速识别侵权类型，在趣味挑战中自然引出三类人身权，有效激发了学习兴趣。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：校园欺凌案、AI换脸侵权第一案、酒店偷拍案、学生遇勒索冷静报警、运动会表情包事件、同学群泄露隐私等，涵盖校园、网络、公共场所等多个场景，既有典型司法案例又有身边生活事例，覆盖面广、说服力强。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“权利侦探”是本课的一大亮点——三个生活片段贴近学生日常，学生需要在短时间内调用已有知识进行判断，这个过程本身就是一次“权利意识”的唤醒，比教师直接讲授更具参与感和挑战性。三个分议题的逻辑递进清晰：从最基础的“生命健康权”到与形象相关的“肖像权”再到与内心世界相关的“隐私权”，由外而内、由物质到精神，符合学生的认知规律。案例选取注重对比性和层次感：校园欺凌案展示了暴力侵害的法律后果，学生遇勒索案例展示了正确维权的方法；AI换脸案展示了技术侵权的法律责任，运动会表情包事件展示了日常生活中的侵权边界；酒店偷拍案展示了严重犯罪的刑罚，同学群泄露隐私事件展示了同学间的侵权处理。每个案例都精准对应一个分议题，且具有较强的教育意义。不足之处在于：学生对“肖像权合理使用例外情形”（如新闻报道、通缉令等）的理解还不够清晰，需要在教学中进一步区分；部分学生对“隐私权”的理解偏窄，认为只有“秘密”才算隐私，忽略了“私人生活安宁”这一维度。今后可增加“权利边界辩论”环节，让学生围绕“什么情况下可以使用他人肖像”“什么算侵犯隐私”等话题展开讨论，在辨析中深化理解。此外，本框作为第十课的第二框，与第一框“法律为我们护航”形成递进关系——从宏观的法律体系到微观的人身权利保护，建议在后续教学中加强“权利与义务统一”的教育，引导学生既依法维权又自觉守法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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