资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
八年级上册道法第二课第二框《养成亲社会行为》教学设计
一、教材分析
本框是第二课社会化与成长的落脚框，在第一框理解社会化内涵的基础上，进一步引导学生将社会化认知转化为实际行动——养成亲社会行为。教材从三个层面展开：亲社会行为的含义与重要性——是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，如谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等；亲社会行为促进个人成长和社会进步——有利于养成良好行为习惯、形成正确价值观、获得他人认可、为社会增添正能量；亲社会行为在人际交往和社会实践中养成——要主动了解社会、遵守社会公德、热心帮助他人、投身社会实践、以才智贡献国家。本框的核心逻辑为认识亲社会行为的意义，掌握养成途径，激励学生在实践中成为亲社会的行动者。
二、学情分析
八年级学生通过前一框的学习，已经认识到人的成长是不断社会化的过程，但对于“如何主动参与社会化”“如何将认知转化为行动”仍缺乏具体路径。部分学生有助人意愿但不知从何入手；部分学生认为“亲社会行为是大人做的事”，与自己无关；还有的学生参与社会实践的机会较少，缺乏真实体验。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，提供可模仿、可操作的行动样板，激发学生主动养成亲社会行为的内驱力。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过关心社会发展、贡献国家等行为，增强社会责任感和国家认同感。
2.道德修养：养成谦让、分享、合作、助人等亲社会行为，提升道德品质。
3.健全人格：在人际交往和社会实践中锻炼沟通能力、协作能力和解决问题的能力，形成积极向上的健全人格。
4.责任意识：主动了解社会、服务社会，以实际行动贡献国家、服务社会。
四、教学重难点
教学重点：亲社会行为的含义与意义；养成亲社会行为的途径。
教学难点：将亲社会意识转化为持续的行动，真正做到知行合一。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题“如何养成亲社会行为”为统领，下设三个分议题，分别对应亲社会行为的含义、意义和养成途径，引导学生完成认知建构和行为转化。
2.情境体验法：以“温暖瞬间”分享活动开启课堂，让学生回忆自己经历或看到的亲社会行为，自然引出主题。
3.案例分析法：选取2025年“全国志愿服务项目大赛”金奖项目、2026年“中学生模拟联合国大会”、2025年“乡村振兴青年行动”、2026年“社区青春行动”等最新素材。
4.小组合作法：通过“亲社会行为行动计划”设计、“社会实践方案策划”等活动，让学生在合作中落实行动。
六、教学过程
【课堂导入】：温暖瞬间
教师：同学们，今天上课前我们先来分享一个“温暖瞬间”。请大家闭上眼睛，回想一下——在过去的一周里，你看到的或亲身经历的、让你感到温暖的一个行为。可以是你帮助了别人，也可以是别人帮助了你，或者你看到陌生人之间的善意举动。
（学生思考约1分钟）
教师：好，请几位同学分享。
学生A：昨天放学下大雨，我没带伞，同桌把我送到小区门口，他自己淋湿了。
学生B：我看到一位老奶奶在公交车上站着，一位叔叔马上站起来让座，老奶奶一直说谢谢。
学生C：我帮邻居阿姨提了重物上楼，她送了我一盒水果，我很开心。
教师：这些行为有一个共同的名字——亲社会行为。它们虽然微小，却让人感到温暖，让社会更加美好。今天，我们就来学习第二课第二框《养成亲社会行为》。
总议题：如何养成亲社会行为？
分议题一：亲社会行为的含义
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出亲社会行为的定义和表现。
学生归纳：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。
2. 案例探究
教师：2025年，第六届“全国志愿服务项目大赛”在北京举行，共有1400多个项目参赛。其中获得金奖的“星光计划——关爱盲人出行”项目，由一群中学生发起。他们利用周末时间，录制了全市主要公交线路的语音导盲提示，制作成二维码贴在站台上；还开发了一款手机App，帮助盲人实时查询公交车到站信息。项目发起人、高一学生小林说：“我们只是做了一点小事，但看到盲人叔叔阿姨出行更方便了，我们觉得特别有意义。”
教师提问：这个项目中的哪些行为属于亲社会行为？
学生：帮助盲人出行；录制语音提示；开发App；利用周末做志愿服务；关心社会弱势群体。
教师：对。谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等都是亲社会行为。小林和同学们的行为正是亲社会行为的生动体现。
3. 补充案例
教师：2026年，某中学八年级（3）班在班会上开展了一次“优点轰炸”活动——每位同学轮流站在前面，其他同学说出他的优点。一开始有些同学不好意思，但随着真诚的赞美越来越多，教室里充满了笑声和掌声。班长说：“平时我们很少当面夸别人，这次活动让大家学会了欣赏他人、表达善意。这也是一种亲社会行为。”
教师提问：为什么说“赞美他人”也是一种亲社会行为？
学生：赞美给别人带来快乐；增进同学关系；符合社会道德要求；有益于他人。
教师：对。亲社会行为不一定是惊天动地的大事，一个微笑、一句赞美、一次分享，都是亲社会行为的表现。
4. 分议题小结
亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。
分议题二：亲社会行为的意义
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出亲社会行为的意义。
学生归纳：“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。
2. 案例探究
教师：2025年，中国青年报社联合多家机构发布了“中学生志愿服务调查报告”。数据显示，参加过志愿服务的中学生中，89%的人表示“更有责任感了”，76%的人表示“学会了与人合作”，68%的人表示“对未来更有信心”。北京某中学的志愿者社团社长小杨说：“我刚加入社团时很内向，不敢和人说话。但每次去敬老院陪老人聊天、去社区教小朋友画画，我都感觉自己被需要。慢慢地，我变得开朗了，也交到了很多朋友。志愿服务不仅帮助了别人，更改变了我自己。”
教师提问：小杨的经历说明了亲社会行为对他个人有什么意义？
学生：让他变得开朗；学会了与人交往；交到了朋友；获得了成就感；形成了正确的价值观。
教师：对。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。小杨的变化正是亲社会行为促进个人成长的生动证明。
3. 补充案例
教师：2026年，某社区发生了这样一件事：一位独居老人突发疾病，邻居小王发现后立即拨打120，并陪同老人到医院，垫付了医药费，直到老人的子女赶到才离开。老人的子女感激不尽，在社区公告栏贴了感谢信。这件事传开后，社区居民纷纷点赞，社区里互帮互助的氛围更浓了。小王说：“我当时没想那么多，就觉得邻居有难应该帮一把。没想到这件小事让大家这么感动，现在见面都热情打招呼，邻里关系比以前好多了。”
教师提问：小王的亲社会行为带来了哪些积极影响？
学生：帮助了老人；获得了他人认可；改善了邻里关系；为社会增添了正能量。
教师：对。亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。一个人的善举可以带动更多人，形成良好的社会风尚。
4. 分议题小结
亲社会行为的意义：促进个人成长（养成好习惯、形成正确价值观、获得认可）；促进社会进步（温暖他人、融洽关系、增添正能量）。
分议题三：如何养成亲社会行为
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出养成亲社会行为的途径。
学生归纳：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
2. 案例探究
教师：2025年，“乡村振兴青年行动”在全国各地开展，大批青少年走进乡村，参与助农直播、乡村墙绘、支教助学等活动。广东某中学的学生团队利用暑假到贵州山区小学开展“科技夏令营”，教孩子们编程和机器人搭建。团队成员小陈说：“出发前我们做了大量准备，了解当地的风俗习惯，准备适合的教学材料。到了那里，我们发现孩子们对科技充满好奇，每天都围着我们问问题。两周下来，我们不仅教会了他们基础知识，自己也学会了如何与不同背景的人沟通、如何在艰苦条件下解决问题。”
教师提问：这个案例中，同学们通过哪些途径养成了亲社会行为？
学生：主动了解社会（了解当地风俗）；投身社会实践（支教）；热心帮助他人（教孩子编程）；在人际交往中学习（与当地人沟通）。
教师：对。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。
3. 补充案例
教师：2026年，“社区青春行动”在全国多地推开，鼓励青少年参与社区治理。上海某中学的学生小刘发现小区垃圾分类投放点设计不合理，居民投放不便。他利用课余时间走访了50户居民，收集意见，画了改进草图，提交给居委会。居委会采纳了他的建议，对投放点进行了改造。小刘说：“以前我觉得社区的事是大人管的，跟我没关系。但这次经历让我明白，关心社会发展不是一句空话，从我身边的小事做起，也能为社区做贡献。”
教师提问：小刘的行为体现了哪些养成亲社会行为的途径？
学生：关注社会变化发展（发现社区问题）；积极融入社会生活（走访居民）；以聪明才智贡献国家（提出改进方案）；热心帮助他人（方便居民投放）。
教师：对。养成亲社会行为需要我们从身边做起、从小事做起。主动了解社会、遵守社会公德、热心帮助他人、投身社会实践，都是重要的途径。
4. 实践议题
教师：请同学们完成一个“亲社会行为行动计划”——在本周内，做一件亲社会行为，并写下具体计划。
学生分享：
计划一：周末去社区图书馆做半天志愿者，整理图书。
计划二：帮助同桌补习数学，每天午休讲一道题。
计划三：在公交车上主动给老人孕妇让座。
计划四：参加学校组织的义卖活动，捐出闲置书籍。
教师点评：亲社会行为不在于大小，而在于行动。希望大家把计划落到实处，让亲社会行为成为习惯。
5. 分议题小结
养成亲社会行为的途径：在人际交往和社会实践中养成——主动了解社会、遵守社会公德、热心帮助他人、投身社会实践、贡献国家服务社会。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“温暖瞬间”开始，学习了亲社会行为。我们知道了亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等；知道了亲社会行为既能促进个人成长，也能推动社会进步；更知道了亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，需要我们主动了解社会、遵守公德、热心助人、投身实践。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”希望大家从今天做起，从身边小事做起，让亲社会行为成为青春最亮丽的底色。
七、板书设计
第二课 社会化与成长 第二框 养成亲社会行为
总议题：如何养成亲社会行为？
分议题一：亲社会行为的含义
定义：符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为
表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展
案例：2025年“星光计划”关爱盲人出行项目；2026年班级“优点轰炸”活动
分议题二：亲社会行为的意义
对个人：养成好习惯、形成正确价值观、获得认可
对社会：温暖他人、融洽关系、增添正能量
案例：2025年中学生志愿服务调查报告——89%的人更有责任感；2026年邻居小王救助独居老人
分议题三：养成亲社会行为的途径
途径：主动了解社会、遵守社会公德、热心帮助他人、投身社会实践、贡献国家服务社会
案例：2025年“乡村振兴青年行动”贵州支教；2026年“社区青春行动”中学生改进垃圾分类
八、课后练习
1.2025年“星光计划”项目中，中学生为盲人录制语音导盲提示、开发查询App。这些行为属于（　）
A. 亲社会行为
B. 个人爱好
C. 学习任务
D. 商业行为
【答案】A
【解析】本题考查亲社会行为的含义。亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。中学生帮助盲人出行，体现了关心他人、服务社会的精神，属于亲社会行为。B项个人爱好、C项学习任务、D项商业行为均不符合题意。
2.2025年中学生志愿服务调查报告显示，89%的参与者在志愿服务后“更有责任感”。这说明亲社会行为（　）
A. 浪费时间，影响学习
B. 有利于促进个人成长
C. 只对他人有好处
D. 只有成年人才能做
【答案】B
【解析】本题考查亲社会行为对个人的意义。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。报告数据显示参与志愿服务后责任感增强，正是亲社会行为促进个人成长的体现。A项错误，志愿服务不影响学习反而促进成长；C项错误，亲社会行为对个人和社会都有益；D项错误，青少年也能养成亲社会行为。
3.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”强调了养成亲社会行为需要（　）
A. 只关注学习
B. 主动了解社会，关心国家发展
C. 只关心自己的事
D. 远离社会实践
【答案】B
【解析】本题考查养成亲社会行为的途径。这句话强调读书人不仅要读好书，还要关心国家大事，体现了主动了解社会、关注社会变化发展的要求。A项只关注学习过于片面；C项只关心自己是自私的表现；D项远离社会实践不利于养成亲社会行为。
4.2026年上海中学生小刘发现小区垃圾分类问题后，走访居民、提出改进方案并被采纳。这告诉我们养成亲社会行为要（　）
A. 从身边小事做起，积极投身社会实践
B. 等待别人号召才行动
C. 只做轰轰烈烈的大事
D. 依赖父母和老师的安排
【答案】A
【解析】本题考查养成亲社会行为的具体做法。小刘从发现身边问题到走访调研再到提出方案，体现了从身边小事做起、积极投身社会实践的亲社会行为养成途径。B项被动等待不正确；C项亲社会行为不分大小；D项应主动行动而非依赖他人。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年“星光计划”项目中，中学生为盲人录制语音导盲提示、开发查询App，帮助盲人便捷出行。项目获全国志愿服务项目大赛金奖。
材料二：2025年中学生志愿服务调查报告显示，参加过志愿服务的中学生中，89%的人表示“更有责任感”，76%的人表示“学会了与人合作”，68%的人表示“对未来更有信心”。
材料三：2025年“乡村振兴青年行动”中，广东某中学学生团队到贵州山区小学开展科技夏令营，教孩子们编程和机器人搭建。团队成员提前了解当地风俗，精心准备教学内容。
材料四：2026年“社区青春行动”中，上海中学生小刘发现小区垃圾分类投放点设计不合理，走访50户居民后提出改进方案并被居委会采纳。
（1）材料一中的行为属于哪种类型的行为？请结合材料说明理由。
（2）材料二的调查数据说明了什么？请运用教材知识分析。
（3）综合四则材料，谈谈青少年应如何养成亲社会行为？
【参考答案】
（1）材料一中的行为属于亲社会行为。亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。中学生为盲人录制语音提示、开发App，帮助盲人解决出行困难，体现了关心他人、服务社会的精神，符合社会道德要求，有益于他人和社会，因此属于亲社会行为。
（2）材料二的调查数据说明了亲社会行为有利于促进个人成长。89%的人更有责任感、76%的人学会合作、68%的人对未来更有信心，这些数据表明参与志愿服务等亲社会行为，能够帮助我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可，促进个人全面发展。
（3）青少年养成亲社会行为应从以下方面努力：第一，主动了解社会，关注社会变化发展。如材料三中同学们提前了解当地风俗，材料四中小刘关注社区垃圾分类问题。第二，遵守社会公德，积极融入社会生活。在日常交往中做到谦让、分享、合作，遵守公共秩序。第三，热心帮助他人，从身边小事做起。如材料一中帮助盲人出行，材料四中为社区提出改进方案。第四，积极投身社会实践，以聪明才智贡献国家。如材料三中到山区支教，材料一中开发科技产品。第五，坚持知行合一，将亲社会意识转化为持续的行动，在实践中锻炼能力、提升自我，让亲社会行为成为生活习惯。
九、教学总结
本节课以“如何养成亲社会行为”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生理解了亲社会行为的含义、意义和养成途径。导入环节以“温暖瞬间”分享活动开场，让学生回忆自己经历或看到的亲社会行为，在情感共鸣中自然引出主题，有效激发了学习兴趣。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：全国志愿服务项目大赛金奖项目、中学生志愿服务调查报告、乡村振兴青年行动、社区青春行动等，涵盖志愿服务、社会实践、社区治理等多个领域，时效性强、覆盖面广。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“温暖瞬间”是本课的一大亮点——学生从自身经历出发分享真实的亲社会行为，在讲述和倾听中感受到善行的力量，比教师直接讲解更具感染力和说服力。三个分议题的逻辑递进清晰：从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，由认知到情感再到行动，符合学生道德学习的规律。案例选取注重真实性和可模仿性：“星光计划”展示了中学生如何用科技做公益，乡村振兴支教展示了如何将知识与实践结合，社区青春行动展示了如何从身边小事参与社会治理。每个案例都精准对应一个分议题，且为学生提供了可操作的行动参照。不足之处在于：部分学生对“亲社会行为”与“一般助人行为”的区分不够清晰，容易将所有好事都等同于亲社会行为；实践环节的“行动计划”可能流于形式，需要后续跟进落实情况的反馈。今后可增加“亲社会行为辨析”环节，让学生判断哪些行为属于亲社会行为、哪些不属于，在辨析中加深理解；也可建立“亲社会行为打卡”机制，鼓励学生在一周内记录自己的亲社会行为，并在班级分享，形成正向激励。本框作为第二课的收尾，也为整个第一单元“走进社会生活”画上了圆满的句号——从认识社会生活到理解个人与社会的关系，从认识社会化到养成亲社会行为，形成了完整的认知—行动链条。建议在后续教学中加强家校社协同，鼓励家长支持孩子参与社会实践，共同促进学生亲社会行为的养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑