资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
八年级上册道法第四课第二框《遵守规则》教学设计
一、教材分析
本框是第四课社会生活讲道德的第二框，在第一框认识秩序与规则关系的基础上，进一步探讨如何将规则意识转化为遵守规则的实际行动。教材从四个层面展开：遵守规则需要增强规则意识——对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩；遵守规则需要他律与自律——外在约束与自我约束相互补充；遵守规则需要坚定地维护规则——从自己做起，同时帮助他人遵守规则；遵守规则还需要积极完善规则——规则不是一成不变的，需要与时俱进。本框的核心逻辑为从认识到行动，从被动到主动，从遵守到完善，引导学生成为规则的自觉遵守者、坚定维护者和积极完善者。
二、学情分析
八年级学生通过第一框的学习，已经认识到社会秩序需要规则来维护，但在实际生活中，部分学生存在“知道但做不到”的现象：有人在无人监督时违反规则，有人对规则缺乏敬畏之心，有人认为规则是“管别人的”。此外，部分学生对“规则是可以改变的”缺乏认识，习惯于被动接受规则而不是主动参与完善。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，帮助学生理解他律与自律的关系，掌握维护规则和完善规则的方法，将规则意识转化为自觉行动。
三、核心素养目标
1.政治认同：认同国家法律法规和社会规则的权威性，理解规则与时俱进的重要性，增强制度自信。
2.道德修养：增强规则意识，做到自律和他律相结合，自觉遵守社会公德和公共秩序。
3.健全人格：通过自省和慎独，培养严于律己、知行合一的健全人格。
4.责任意识：不仅自己遵守规则，还能帮助他人遵守规则，积极参与规则的改进和完善。
四、教学重难点
教学重点：增强规则意识；他律与自律相结合；维护规则。
教学难点：理解自律（特别是慎独）的内涵；积极参与完善规则。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题“如何自觉遵守社会规则”为统领，下设四个分议题，分别对应增强规则意识、他律与自律、维护规则、完善规则，引导学生完成认知建构和行为转化。
2.情境体验法：以“规则挑战”情境测试活动开启课堂，让学生在模拟情境中检验自己的规则意识，自然引出主题。
案例分析法：选取2025年“高铁霸座被依法惩处”案例、2026年“中学生自律打卡”活动、2025年“全国道德模范”遵守规则事迹、2026年“道路交通标志调整”征求公众意见等最新素材。
4.小组合作法：通过“规则完善建议书”撰写、“校园规则建言”等活动，让学生在合作中深化理解。
六、教学过程
【课堂导入】：规则挑战
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个小测试。请大家诚实地回答以下问题（举手示意即可）：
1.在十字路口，红灯亮了但两边都没有车，你会不会闯过去？
2.在图书馆，管理员不在的时候，你会不会小声说话？
3.在考试中，监考老师转身的瞬间，你发现有机会偷看同桌的答案，你会不会看？
（学生举手回答）
教师：好，请几位同学说说你的选择和理由。
学生A：第一个我不会闯，万一有车突然冲出来呢。
学生B：第二个我会小声，因为别人在学习。
学生C：第三个我不会看，那是作弊。
教师：大家的选择和理由各不相同。在没有外部监督的情况下，我们能否依然遵守规则？这就是我们今天要学习的内容《遵守规则》。
总议题：如何自觉遵守社会规则？
分议题一：增强规则意识
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出为什么要增强规则意识。
学生归纳：“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。
2. 案例探究
教师：2025年，一段“高铁霸座被依法惩处”的视频在网上热传。一名中年男子在高铁上强行霸占他人座位，乘务员和列车长多次劝说无效，最终被铁路警方依法行政拘留五日。该男子在被带走时还振振有词：“我就坐一下怎么了？”对此，网友评论一边倒：“规则面前人人平等，霸座就要付出代价。”铁路警方也表示：“高铁座位实行实名制，对号入座是最基本的规则。不遵守规则，就要承担法律后果。”
教师提问：这个案例说明了增强规则意识的重要性？
学生：该男子缺乏规则意识；他认为霸座是小事；最终受到了法律制裁；规则面前人人平等。
教师：对。“心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。只有不断增强规则意识，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。
3. 补充案例
教师：2026年，某市地铁公司公布了一组数据：全年共发生乘客逃票行为1200余起，其中大部分是“钻闸机”“尾随过闸”等方式。地铁公司通过加装高清摄像头、加强巡查等方式，追回了大部分票款，并对逃票者处以票款5倍的罚款。一位被处罚的乘客说：“我以为没人看见就没事，没想到被拍得一清二楚。以后再也不敢了。”
教师提问：这个案例说明了什么？
学生：缺乏规则意识就会违规；不要心存侥幸；违规就要承担后果；规则意识需要时刻保持。
教师：对。增强规则意识，就是要对规则心怀敬畏，知道什么能做、什么不能做，提高按规则办事的自觉性。
4. 分议题小结
增强规则意识：心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性，推动社会有序文明发展。
分议题二：他律与自律相结合
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出他律和自律的含义及关系。
学生归纳：遵守社会规则，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。
2. 案例探究
教师：2025年，某中学推行了“诚信考场”制度——在期中考试中设立无人监考的“诚信考场”，学生自愿报名参加。进入诚信考场的学生需签署诚信承诺书，考试期间没有监考老师，全程靠学生自律。结果令人欣慰：参加诚信考场的300名学生中，没有一人作弊。一位参加的同学说：“虽然没有老师盯着，但我觉得有一双眼睛在看着我——那就是自己的良心。我不想辜负学校和老师的信任。”但也有同学坦言：“我本来想报名的，但怕自己忍不住偷看，所以没敢报。”
教师提问：这个案例如何体现了他律和自律的关系？
学生：诚信考场靠自律（自我约束）；平时的考试靠他律（老师监考）；自律需要建立在自我要求的基础上；他律和自律都很重要。
教师：对。遵守社会规则，既需要他律（监督、提醒、惩戒），又需要自律（自我约束）。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯。
3. 补充案例
教师：2026年，一位名叫小陈的中学生在网上分享了自己的“自律打卡”经历。他曾经沉迷手机游戏，每天玩到深夜，成绩直线下降。后来，他给自己定下了规则：每天晚上9点后手机交给父母保管；每天完成作业后才能玩游戏，且不超过30分钟；每周进行一次自我反思，记录自己遵守规则的情况。坚持三个月后，他的成绩从班级倒数上升到中等水平。小陈说：“自律很难，刚开始几天特别想玩手机，但我告诉自己要坚持。慢慢地，习惯就养成了。”
教师提问：小陈的做法中，哪些体现了自律？哪些体现了他律？
学生：自律——自己定规则、自我反思；他律——手机交给父母保管；自律和他律结合帮助他养成了好习惯。
教师：对。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。小陈的自律打卡和父母监督相结合，正是他律与自律相互补充的生动体现。
4. 分议题小结
他律与自律相结合：他律是外在约束（监督、提醒、惩戒），自律是自我约束（自省、慎独），两者相互补充，养成良好行为习惯。
分议题三：坚定地维护规则
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出如何维护规则。
学生归纳：一方面，要从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则内化于心、外化于行；另一方面，要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。
2. 案例探究
教师：2025年，全国道德模范评选活动中，有一位叫张建华的退休工人入选。20年来，他每天清晨在公交站台义务维持乘车秩序，引导乘客排队上车。遇到插队的乘客，他总是微笑着上前劝阻：“同志，大家都排队，您也排一下吧。”多数人会不好意思地走到队尾，偶尔也有人态度不好，他也不生气，继续耐心劝导。在他的带动下，这个站台的排队秩序越来越好，甚至有市民自发加入他的队伍。张建华说：“规则需要大家一起维护。我一个人力量有限，但只要坚持，就能影响更多的人。”
教师提问：张建华是如何维护规则的？
学生：他自己先遵守规则；他耐心劝导他人；他坚持了20年；他影响了更多人。
教师：对。维护规则一方面要从自己做起，将规则内化于心、外化于行；另一方面要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则。
3. 补充案例
教师：2026年，某中学八年级（1）班的李明同学在放学路上看到几个小学生正在翻越马路中间的护栏。他犹豫了一下，还是走上前去说：“小朋友，翻护栏很危险，而且违反了交通规则。你们看那边就有斑马线，多走几步路更安全。”几个小学生听了，不好意思地绕道走了斑马线。回家后，李明把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了他。李明说：“我以前也觉得多管闲事不好，但想到如果没人提醒，他们可能会出事，我还是说了。”
教师提问：李明维护规则的方式有什么值得借鉴的地方？
学生：他用了恰当的方法（耐心劝导）；他指出了危险性；他给出了替代方案（走斑马线）；他没有指责而是善意提醒。
教师：对。维护规则需要用恰当的方法，提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪的良好氛围。
4. 分议题小结
坚定地维护规则：自己遵守并将规则内化于心外化于行；用恰当方法提醒劝导他人遵守规则。
分议题四：积极完善规则
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出为什么要完善规则以及如何完善。
学生归纳：规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化，需要调整和改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求。
2. 案例探究
教师：2026年，公安部交通管理局就《道路交通安全违法行为记分管理办法（修订征求意见稿）》向社会公开征求意见。此次修订拟对部分记分分值进行调整：例如，驾驶机动车拨打接听手持电话的，由记2分调整为记3分；对“学法减分”政策进行优化，扩大减免范围。在为期一个月的征求意见期内，共收到群众意见建议2.3万余条。一位市民在留言中说：“现在的交通环境和十年前不一样了，开车看手机的情况越来越多，提高记分分值很有必要。”另一位市民建议：“希望增加对滥用远光灯的处罚。”
教师提问：这个案例说明了什么？
学生：规则需要与时俱进；公众可以参与规则完善；规则调整要听取民意；社会变化需要规则跟着变。
教师：对。规则不是一成不变的。随着社会的发展，一些规则需要制定、废除或调整改进。我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策。
3. 补充案例
教师：2025年，某中学的校规进行了一次修订。原来的校规规定“学生一律不得携带手机入校”，但执行中发现，很多学生需要在放学后联系家长，完全禁止并不合理。学校在广泛征求学生、家长和教师意见后，将规定修改为“学生携带手机入校须经家长同意并向班主任备案，上课期间手机统一存放”。一位参与意见征集的学生代表说：“学校听取了我们的意见，新规定既满足了通讯需求，又不影响学习，大家都很支持。”
教师提问：这个案例说明了完善规则需要注意什么？
学生：要听取各方意见；要结合实际调整；要让规则更合理可行；大家支持的规则更容易遵守。
教师：对。规则的完善需要广泛听取意见，使之更加符合社会发展的需求和人们的实际需要。
4. 实践议题
教师：请同学们以小组为单位，选择学校或社区中的一条现有规则，分析其是否需要完善，并提出改进建议。
小组1（学校食堂规则）：现行规则是“按班级顺序就餐”，但有时轮到后面的班级时好菜已经没有了。建议改为“按年级分批、每班内部轮换窗口”，保证公平。
小组2（社区垃圾分类规则）：现行规则是“定时定点投放”，但上班族经常错过投放时间。建议增设“延时投放点”或“周末增加投放时段”。
教师点评：大家提出的建议很有价值。规则需要不断完善，我们每个人都可以成为规则完善的参与者。
5. 分议题小结
积极完善规则：规则不是一成不变的，需要制定、废除或调整改进；要关心和参与规则的改进完善，积极建言献策。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“规则挑战”开始，学习了如何遵守规则。我们知道了要增强规则意识——对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩；知道了要将他律与自律相结合——外在约束与自我约束相互补充；知道了要坚定地维护规则——自己遵守并帮助他人遵守；知道了要积极完善规则——规则要与时俱进，我们要积极参与。希望大家从今天做起，从身边做起，做规则的自觉遵守者、坚定维护者和积极完善者，共同推动社会向着有序、文明的方向发展。
七、板书设计
第四课 社会生活讲道德 第二框 遵守规则
总议题：如何自觉遵守社会规则？
分议题一：增强规则意识
要求：心怀敬畏，知方圆、守规矩
案例：2025年高铁霸座被依法惩处——规则面前人人平等；2026年地铁逃票被罚款——不要心存侥幸
分议题二：他律与自律相结合
他律：监督、提醒、惩戒等外在约束
自律：自省、慎独等自我约束
关系：相互补充，养成良好行为习惯
案例：2025年中学诚信考场——自律的考验；2026年中学生自律打卡——他律与自律结合
分议题三：坚定地维护规则
要求：自己遵守并内化于心外化于行；用恰当方法提醒劝导他人
案例：2025年全国道德模范张建华——20年义务维持排队秩序；2026年中学生李明劝阻翻护栏——善意提醒
分议题四：积极完善规则
原因：规则不是一成不变的，需要制定、废除或调整改进
要求：关心参与规则改进，积极建言献策
案例：2026年交通违法记分办法修订征求意见——公众参与规则完善；2025年某中学校规修订——听取学生意见
八、课后练习
1.2025年高铁霸座男子被依法行政拘留五日。这警示我们（　）
A. 规则只对普通人有效
B. 对规则要心怀敬畏，自觉遵守
C. 霸座是小事，不必大惊小怪
D. 规则可以随意违反
【答案】B
【解析】本题考查增强规则意识。高铁霸座男子因违反规则受到法律制裁，说明我们要对规则心怀敬畏，自觉遵守。A项错误，规则对所有人都有效；C项错误，霸座是违法行为；D项错误，违反规则要承担后果。
2.2025年某中学设立诚信考场，300名学生无一作弊。这主要体现了（　）
A. 他律的重要性
B. 自律的重要性
C. 法律的重要性
D. 惩罚的重要性
【答案】B
【解析】本题考查自律的含义。诚信考场没有监考老师，学生依靠自我约束遵守考试规则，体现了自律的重要性。A项他律指外在监督，此处没有监考老师；C项法律与考试纪律不完全等同；D项惩罚与此无关。
3.2025年全国道德模范张建华20年义务维持公交站台排队秩序。这体现了（　）
A. 只需要自己遵守规则就行
B. 维护规则需要用恰当方法提醒劝导他人
C. 规则不需要他人维护
D. 只有道德模范才能维护规则
【答案】B
【解析】本题考查维护规则的方式。张建华不仅自己遵守规则，还耐心劝导他人排队，体现了用恰当方法帮助他人遵守规则。A项错误，维护规则还包括帮助他人；C项错误，规则需要大家共同维护；D项错误，每个人都可以维护规则。
4.2026年公安部就交通违法记分办法修订向社会公开征求意见。这说明（　）
A. 规则是一成不变的
B. 公众可以参与规则的完善
C. 规则不需要调整
D. 只有专家才能参与规则制定
【答案】B
【解析】本题考查完善规则的途径。公安部向社会公开征求意见，说明公众可以参与规则的改进和完善。A项错误，规则不是一成不变的；C项错误，规则需要与时俱进；D项错误，公众都可以参与。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年高铁霸座男子强行霸占他人座位，乘务员多次劝说无效，被铁路警方依法行政拘留五日。
材料二：2025年某中学设立诚信考场，300名考生无人监考、无人作弊。一位同学说：“虽然没有老师盯着，但我觉得有一双眼睛在看着自己——那就是自己的良心。”
材料三：2025年全国道德模范张建华20年如一日在公交站台义务维持排队秩序，耐心劝导插队乘客。
材料四：2026年公安部就交通违法记分办法修订向社会公开征求意见，共收到群众意见建议2.3万余条。
（1）材料一中的霸座男子为什么被处罚？这说明了什么？
（2）材料二中诚信考场的同学说“有一双眼睛在看着自己”，这双“眼睛”指的是什么？请结合教材知识分析。
（3）综合四则材料，谈谈青少年应如何遵守和维护社会规则？
【参考答案】
（1）霸座男子被处罚是因为他不遵守“对号入座”的基本规则，强行霸占他人座位，扰乱了公共交通秩序。这说明：第一，规则具有强制性，不遵守规则就会受到法律制裁；第二，我们要增强规则意识，对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩；第三，规则面前人人平等，任何人都不能凌驾于规则之上。
（2）这双“眼睛”指的是自律，即自我约束。自律就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。在诚信考场中没有他律（外部监督），但同学们依靠自律做到了诚信考试，体现了内在的道德自觉和规则意识。自律和他律相互补充，有助于我们养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。
（3）青少年应从以下方面遵守和维护社会规则：第一，增强规则意识。对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性，如材料一中霸座男子的教训警示我们要敬畏规则。第二，坚持他律与自律相结合。既要接受监督、提醒等外在约束，又要通过自省和慎独进行自我约束，如材料二中诚信考场的同学依靠自律做到诚信考试。第三，坚定地维护规则。一方面从自己做起，将规则内化于心、外化于行；另一方面用恰当的方法提醒、劝导他人遵守规则，如材料三中张建华耐心劝导乘客排队。第四，积极完善规则。认识到规则不是一成不变的，关心和参与规则的改进完善，积极建言献策，如材料四中公众参与交通规则的修订。总之，要做规则的自觉遵守者、坚定维护者和积极完善者。
九、教学总结
本节课以“如何自觉遵守社会规则”为总议题，通过四个分议题逐一展开，引导学生掌握了增强规则意识、他律与自律相结合、维护规则、完善规则四方面内容。导入环节以“规则挑战”情境测试活动开场，让学生在模拟情境中检验自己的规则意识，在自我审视中自然引出主题，有效激发了学生的参与意识和反思意识。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：高铁霸座被拘、诚信考场、中学生自律打卡、道德模范张建华、李明劝阻翻护栏、交通记分办法修订征求意见、校规修订等，涵盖交通、校园、社区、公共空间等多个领域，时效性强、覆盖面广。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“规则挑战”是本课的一大亮点——三个贴近学生生活的情境问题，让学生在诚实的自我回答中发现自己对规则的真实态度，比教师直接讲授更具反思性和针对性。四个分议题的逻辑递进清晰：从“为什么要有规则意识”到“如何通过他律和自律遵守规则”再到“如何维护规则”最后到“如何完善规则”，由认知到行动、由被动到主动、由遵守到完善，层层深入，符合学生道德发展的规律。案例选取注重正反结合和层次递进：高铁霸座和地铁逃票是反面警示，诚信考场和自律打卡是正面示范，道德模范和学生劝诫是行动榜样，规则修订和校规调整是参与范例。每个案例都精准对应一个分议题，且具有较强的教育意义。实践环节的“规则完善建议”活动，让学生在合作中将所学知识应用于实际问题的解决，实现了知行合一。不足之处在于：四个分议题容量较大，课堂时间较为紧张，部分议题的讨论深度不够；“慎独”概念对学生来说较为抽象，需要更多的生活化解读。今后可考虑将四个分议题分为两课时完成，或将“完善规则”作为课后探究任务；也可增加“慎独故事分享”环节，用历史典故或当代事例帮助学生理解自律的最高境界。本框作为第四课的收尾，为后续学习“诚实守信”等内容奠定了认知基础，建议在后续教学中持续强化规则意识教育，将课堂所学延伸到学生的日常行为中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑