资源简介

（人教）版（2024）美术（四 ）年级上册
《初识青铜器》教学设计
课题 《初识青铜器》 单元 第1单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 《初识青铜器》是小学四年级美术第一单元《中华瑰宝 —— 古代青铜艺术》第 1 课，单元核心问题：为什么说青铜器是中国古代文明的重要标志？ 本课以鼎文化故事导入，介绍青铜器起源，讲解周代列鼎列簋礼乐制度；重点赏析司母戊青铜方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎三件代表性器物；认识饕餮纹（兽面纹），总结青铜纹饰对称、夸张的艺术特点；梳理商代、春秋、战国青铜器造型与纹饰演变，介绍错金银工艺；设置小组搜集故事、搜集青铜资料两大课堂活动；拓展青铜器特种邮票，课后讨论青铜造型纹饰带来的审美感受。 本课带领学生初步感知青铜艺术，了解青铜器既是实用礼器，又是古代高超工艺与艺术审美结合的产物，建立中华古代文物审美意识，落实美术四大核心素养，为后续青铜主题创作打下基础。
核心素养 目标 审美感知：欣赏司母戊方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎等青铜器，识别饕餮纹；感受青铜器造型庄重、纹饰对称夸张的美感；区分商、春秋、战国青铜器不同艺术风格。 艺术表现：能够观察、概括青铜器外形与典型纹饰特征；尝试用线条临摹饕餮纹、简单青铜器物轮廓。 文化理解：青铜器是中华古代文明重要标志；鼎在周代代表等级权力，青铜器承载礼乐文化；古代工匠高超铸造与装饰技艺，体现中华优秀传统文化魅力。 创意实践：搜集与青铜鼎相关成语、历史故事；对比不同时期青铜器造型纹饰，归纳艺术特点，大胆表达自己的审美感受。
教学重难点 教学重点：认识司母戊方鼎、莲鹤方壶等代表性青铜器；了解鼎的历史意义；掌握饕餮纹对称、夸张的艺术特点。 教学难点：读懂青铜器造型、纹饰和时代文化之间的联系；理解不同时代青铜器风格变化背后的社会审美转变。
教学过程
一：单元导入，鼎文化情境激趣 1.单元开篇文物导入 教师语言：1963 年宝鸡出土一件青铜器，上面有 “宅兹中国” 铭文，是 “中国” 一词最早实物记录。今天我们走进第一单元中华瑰宝，开启第一课《初识青铜器》。 学生活动：聆听单元情境，简单猜想这件青铜文物承载的意义。 设计意图：借助单元情境引入主题，激发学生对青铜器文物的好奇心。 2.鼎相关故事谈话导入 教师语言：大家听过 “问鼎中原”“楚王问鼎” 这些成语吗？古代为什么 “鼎” 拥有极高地位？我们一起来寻找答案。 学生活动：自由分享自己听过的和鼎有关的小故事。 设计意图：依托课本情境问题，建立 “鼎不只是器具，象征权力” 的初步认知，引出课题。 3.青铜器基础概念学习 教师语言：中国青铜器诞生于四千多年前龙山文化时期，种类丰富、造型精美，是我国珍贵历史文化遗产。 学生活动：默读概念，想一想生活中在哪里见过青铜器相关图片。 设计意图：建立青铜器基础概念认知。 4.小组任务发布 —— 搜集鼎的成语与故事 教师语言：课本活动一要求，小组合作搜集关于鼎的成语以及对应的历史故事。 学生活动：小组快速交流，整理 “一言九鼎、问鼎中原、钟鸣鼎食” 等成语。 教师补充答案：一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、钟鸣鼎食；鼎象征王权、诚信、国家。 设计意图：借助任务驱动，让学生理解鼎独特的文化寓意。 二：赏析司母戊青铜方鼎，认识商代青铜艺术 1.司母戊方鼎整体观察探究 教师语言：我们来看商代司母戊青铜方鼎，它高达 133 厘米，重达 832.84 千克。大家思考：它外形有什么特点？纹饰带给你怎样的感受？ 学生活动：观察器物照片，小组交流外形、纹饰带来的直观感受。 教师补充答案：外形方正厚重、体量巨大、双耳四足；纹饰繁复威严，充满力量感、神秘感，气势庄重，具有威慑力。 设计意图：落实课本感知与体验问题，重点赏析商代代表性青铜重器。 2.认识饕餮纹（兽面纹） 教师语言：方鼎表面主体纹饰就是饕餮纹，也叫兽面纹。古人把羊、虎、鹰猛兽威严的部位组合在一起，形成这种神秘纹样。 学生活动：观察饕餮纹分解示意图，寻找纹样上角、眼、口、爪等动物部件。 教师补充答案：饕餮纹特点：左右严格对称、造型夸张，充满威严神秘的气息。 设计意图：认识本课核心纹饰，掌握对称、夸张两大艺术特征。 3.饕餮纹线条临摹小练习 教师语言：我们用三分钟，临摹一小段饕餮纹，注意抓住左右对称的特点。 学生活动：用铅笔勾勒简化版饕餮纹，体会对称构图。 设计意图：动手感知纹饰美感，落实艺术表现素养。 4.周代礼乐制度解读 教师语言：周代贵族使用鼎和簋有严格规矩，周天子九鼎八簋，等级越低数量越少，这就是礼乐制度，用来区分身份地位。 学生活动：观察列鼎列簋一览图，对比不同等级使用器物数量差别。 教师补充答案：鼎盛放肉食，簋盛放粮食；器物数量直接代表贵族权力等级。 设计意图：理解青铜器背后的古代社会文化。 三：赏析莲鹤方壶，对比春秋青铜风格 1.莲鹤方壶作品赏析 教师语言：这是春秋时期莲鹤方壶，壶顶站立一只仙鹤，壶身布满龙形装饰。我们对比司母戊鼎，找找造型气质的变化。 学生活动：对比两件器物，自由发言，区分商代厚重神秘与春秋灵动秀美的区别。 教师补充答案：商代青铜器庄重威严；春秋青铜器造型更加灵动，出现飞鸟、走兽造型，更加活泼舒展。 设计意图：感知不同时代青铜器风格演变。 2.探究青铜器多样用途 教师语言：课本思考探究问题：精美的青铜器有哪些用途？小组讨论之后分享想法。 学生活动：结合鼎、壶造型，猜想青铜器功能。 教师补充答案：祭祀礼器、贵族宴饮器具、兵器、乐器，部分器物用来彰显身份等级。 设计意图：理解青铜器实用功能与礼仪功能并存。 3.观察不同青铜器造型区别 教师语言：课本提出感知任务：观察不同类型青铜器，外形造型上存在哪些区别。 学生活动：观察青铜器邮票上的尊、鼎、壶，对比器型高矮、方圆差异。 教师补充答案：鼎多为三足 / 四足容器；壶修长带盖；尊造型多样，器物根据用途设计不同外形。 设计意图：学会观察、区分不同品类青铜器造型特征。 4.课堂活动二任务解读 教师语言：课本活动二要求大家搜集更多商周青铜器资料，总结造型和纹饰特点。 学生活动：小组梳理目前学到的特征，整理关键词：对称、夸张、厚重、灵动。 教师补充答案：纹饰普遍对称夸张；商代神秘厚重；春秋清新灵动；战国装饰华丽。 设计意图：梳理阶段性知识点，搭建对比观察思路。 四：赏析战国错金银铜鼎，认识新工艺 1.错金银铜鼎赏析学习 教师语言：这件战国错金银铜鼎，表面镶嵌金银花纹，和商代青铜鼎外观差别很大。大家观察外形、纹饰、功能有什么特点。 学生活动：观察器物色彩、纹样，对比司母戊方鼎。 教师补充答案：造型圆润小巧；纹饰华美精致；错金银工艺让青铜器色彩更加丰富；器物更加贴近日常生活。 设计意图：认识战国青铜器风格与全新装饰工艺。 2.认识错金银工艺 教师语言：错金银工艺，就是在青铜表面开槽，嵌入金丝、银丝打磨平整，打造华丽彩色纹样，是战国高超装饰技艺。 学生活动：仔细观察鼎身金银纹样，想象工匠制作步骤。 设计意图：感受古代工匠高超工艺水平，深化文化理解。 3.梳理三代青铜器风格演变 教师语言：我们一起梳理脉络：商代厚重神秘；春秋舒展灵动；战国清新华美，更加贴近生活。 学生活动：跟随教师梳理，在脑海建立时间线索。 设计意图：形成完整时间线，清晰掌握风格变化规律。 五：拓展迁移、创作构思、展评总结 1.拓展迁移话题交流 教师语言：课本拓展问题：在日常生活中，你在哪里见过青铜器相关形象？ 学生活动：自由分享，比如邮票、文创、博物馆、课本插图、装饰图案。 教师补充答案：青铜器纹样、器物造型经常出现在邮票、文创产品、标志、装饰画上，持续影响现代艺术。 设计意图：建立古今联系，明白青铜艺术持续影响当代生活。 2.青铜纹饰创意小构思 教师语言：我们可以借鉴饕餮纹对称夸张的特点，构思一个简化青铜装饰纹样。 学生活动：简单草图构思，尝试改造兽面纹样。 设计意图：为课后创作铺垫，落实创意实践素养。 3.课后作业解读 教师语言：本课作业要求，讨论中国古代青铜器的造型与纹饰带给你怎样的感受。 学生活动：小组交流，梳理自己的观点，准备课后分享。 教师补充答案：造型雄浑庄重，纹饰对称夸张；既让人感受到神秘威严，又惊叹古代工匠精湛艺术与工艺水平。 设计意图：明确课后任务，巩固本课审美认知。 4.小组学习成果分享交流 教师语言：邀请小组上台，分享搜集的鼎成语、青铜器物资料，说一说自己最喜欢的青铜器以及理由。 学生活动：小组代表展示交流，互相倾听、补充评价。 设计意图：锻炼表达能力，深化对青铜艺术的理解。 5.课堂整体复盘与单元核心问题思考 教师语言：我们完整回顾本节课内容，思考单元大问题：为什么说青铜器是中国古代文明重要标志？ 学生活动：集体交流，整合本课知识点尝试作答。 教师补充答案：青铜器拥有高超铸造工艺；承载古代礼乐制度；造型纹饰具备极高艺术价值；铭文记录历史，全方位体现古代文明高度发展。 设计意图：回扣单元基本问题，完成本课知识闭环。 6.教师结语 同学们，今天我们初识青铜器，认识了司母戊方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎三件国宝，读懂饕餮纹对称夸张的美感，了解周代礼乐制度，看到从商代到战国，青铜器造型与审美一步步发生变化。一件件青铜器，不只是古老容器，凝聚着古代工匠超凡的铸造技艺，承载着千年历史与礼乐文化，这也是青铜器能够成为中华瑰宝、古代文明重要标志的原因。课后大家完成讨论作业，也可以搜集更多青铜文物图片。
初识青铜器 单元问题：为什么青铜器是古代文明重要标志？ 一、代表性器物 商代：司母戊方鼎——厚重、威严、体量巨大 春秋：莲鹤方壶——灵动舒展，鸟兽造型丰富 战国：错金银铜鼎——小巧华美，错金银新工艺 二、核心纹饰：饕餮纹（兽面纹） 艺术特点：左右对称、造型夸张、神秘威严 三、时代风格变化 商：神秘厚重 → 春秋：清新灵动 → 战国：贴近生活、装饰华丽 四、鼎的意义 古代礼器，区分等级，象征王权、国家 五、艺术关键词 对称、夸张、工艺精湛、礼乐文化(共30张PPT)
人教版（新教材）小学美术四年级上册
《初识青铜器》
第1单元
核心素养目标
审美感知：欣赏司母戊方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎等青铜器，识别饕餮纹；感受青铜器造型庄重、纹饰对称夸张的美感；区分商、春秋、战国青铜器不同艺术风格。
艺术表现：能够观察、概括青铜器外形与典型纹饰特征；尝试用线条临摹饕餮纹、简单青铜器物轮廓。
文化理解：青铜器是中华古代文明重要标志；鼎在周代代表等级权力，青铜器承载礼乐文化；古代工匠高超铸造与装饰技艺，体现中华优秀传统文化魅力。
创意实践：搜集与青铜鼎相关成语、历史故事；对比不同时期青铜器造型纹饰，归纳艺术特点，大胆表达自己的审美感受。
单元导入
鼎文化情境激趣
Part 01
aix
单元开篇文物导入
1963 年宝鸡出土一件青铜器，上面有 “宅兹中国” 铭文，是 “中国” 一词最早实物记录。今天我们走进第一单元中华瑰宝，开启第一课《初识青铜器》。
鼎相关故事谈话导入
大家听过 “问鼎中原”“楚王问鼎” 这些成语吗？古代为什么 “鼎” 拥有极高地位？我们一起来寻找答案。
青铜器基础概念学习
中国青铜器诞生于四千多年前龙山文化时期，种类丰富、造型精美，是我国珍贵历史文化遗产。
小组任务发布 —— 搜集鼎的成语与故事
活动一要求，小组合作搜集关于鼎的成语以及对应的历史故事。
一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、钟鸣鼎食；鼎象征王权、诚信、国家。
赏析司母戊青铜方鼎
认识商代青铜艺术
Part 02
司母戊方鼎整体观察探究
外形方正厚重、体量巨大、双耳四足；纹饰繁复威严，充满力量感、神秘感，气势庄重，具有威慑力。
我们来看商代司母戊青铜方鼎，它高达 133 厘米，重达 832.84 千克。
大家思考：它外形有什么特点？纹饰带给你怎样的感受？
认识饕餮纹（兽面纹）
方鼎表面主体纹饰就是饕餮纹，也叫兽面纹。古人把羊、虎、鹰猛兽威严的部位组合在一起，形成这种神秘纹样。
饕餮纹特点：左右严格对称、造型夸张，充满威严神秘的气息。
獠牙
饕餮纹线条临摹小练习
我们用三分钟，临摹一小段饕餮纹，注意抓住左右对称的特点。
獠牙
周代礼乐制度解读
周代贵族使用鼎和簋有严格规矩，周天子九鼎八簋，等级越低数量越少，这就是礼乐制度，用来区分身份地位。
鼎盛放肉食，簋盛放粮食；器物数量直接代表贵族权力等级。
赏析莲鹤方壶
对比春秋青铜风格
Part 03
莲鹤方壶作品赏析
这是春秋时期莲鹤方壶，壶顶站立一只仙鹤，壶身布满龙形装饰。我们对比司母戊鼎，找找造型气质的变化。
商代青铜器庄重威严；春秋青铜器造型更加灵动，出现飞鸟、走兽造型，更加活泼舒展。
探究青铜器多样用途
思考探究问题：精美的青铜器有哪些用途？小组讨论之后分享想法。
祭祀礼器、贵族宴饮器具、兵器、乐器，部分器物用来彰显身份等级。
观察不同青铜器造型区别
感知任务：观察不同类型青铜器，外形造型上存在哪些区别。
鼎多为三足 / 四足容器；壶修长带盖；尊造型多样，器物根据用途设计不同外形。
课堂活动二任务解读
活动二要求大家搜集更多商周青铜器资料，总结造型和纹饰特点。
纹饰普遍对称夸张；商代神秘厚重；
春秋清新灵动；
战国装饰华丽。
赏析战国错金银铜鼎
认识新工艺
Part 04
错金银铜鼎赏析学习
这件战国错金银铜鼎，表面镶嵌金银花纹，和商代青铜鼎外观差别很大。大家观察外形、纹饰、功能有什么特点。
造型圆润小巧；纹饰华美精致；错金银工艺让青铜器色彩更加丰富；器物更加贴近日常生活。
认识错金银工艺
错金银工艺，就是在青铜表面开槽，嵌入金丝、银丝打磨平整，打造华丽彩色纹样，是战国高超装饰技艺。
梳理三代青铜器风格演变
我们一起梳理脉络：商代厚重神秘；春秋舒展灵动；战国清新华美，更加贴近生活。
拓展迁移、创作构思、展评总结
Part 05
拓展迁移话题交流
拓展问题：在日常生活中，你在哪里见过青铜器相关形象？
青铜器纹样、器物造型经常出现在邮票、文创产品、标志、装饰画上，持续影响现代艺术。
青铜纹饰创意小构思
我们可以借鉴饕餮纹对称夸张的特点，构思一个简化青铜装饰纹样。
课后作业解读
本课作业要求，讨论中国古代青铜器的造型与纹饰带给你怎样的感受。
造型雄浑庄重，纹饰对称夸张；既让人感受到神秘威严，又惊叹古代工匠精湛艺术与工艺水平。
小组学习成果分享交流
小组上台，分享搜集的鼎成语、青铜器物资料，说一说自己最喜欢的青铜器以及理由。
课堂整体复盘与单元核心问题思考
我们完整回顾本节课内容，思考单元大问题：为什么说青铜器是中国古代文明重要标志？
青铜器拥有高超铸造工艺；承载古代礼乐制度；造型纹饰具备极高艺术价值；铭文记录历史，全方位体现古代文明高度发展。
教师结语
同学们，今天我们初识青铜器，认识了司母戊方鼎、莲鹤方壶、错金银铜鼎三件国宝，读懂饕餮纹对称夸张的美感，了解周代礼乐制度，看到从商代到战国，青铜器 古老容器，凝聚着古代工匠超凡的铸造技艺，承载着千年历史与礼乐文化，这也是青铜器能够成为中华瑰宝、古代文明重要标志的原因。课后大家完成讨论作业，也可以搜集更多青铜文物图片，下节课我们尝试把优美的青铜纹饰画下来。
人教版（新教材）小学美术四年级上册

展开更多......

收起↑